长大我也去航天-------统计.docVIP

吕艺镇小学集体备课（模版） 年级： 四 学科： 数学 备课教师姓名及单位： 张珍 备课时间： 2013 年 9 月 3日第 单元（模）第 课 第 1 课时使用教师单位课题长大我也去航天-统计二次备课课标要求经历简单的统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并能对统计结果做出分析，进一步发展统计意识。2认识1格表示多个单位条形统计图的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤和方法，会填制简单大的条形统计图。3在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。教材分析让学生了解数据整理的意义，初步学会简单的数据整理的方法，使学生知道绘制简单统计表的方法，并学会看简单的统计表。教学目标（1）经历简单的数据统教学目标，计过程，进一步学习整理数据的方法，并能对统计结果做出分析，进一步发展统计意识。（2）进一步认识条形统计图（1格表示多个单位）的特点和作用，会绘制简单的条形统计图， （3）增强合作意识，形成初步的实践能力。重点难点重点：数据的整理，条形统计图的绘制和阅读。 难点：1格表示多个单位条形统计图的学习。教学准备组织学生进行转圈试验，并制作成记录单。记录单、作业纸。教 学 过 程一、谈话：师：同学们，知道我们今天要上什么课吗？学生：统计。对于航天你有哪些了解？（生自由说交流神五、神六、神七上天的资料）你们知道吗？在太空中，由于没有了地球引力，人的平衡能力会下降。宇航员会用转圈的方法训练自己的平衡能力。想知道自己的平衡能力怎样吗？（想）师：谁上来演示一下。（生演示。注意稍微感觉不舒服，马上停止）下面生数转了几圈。师：现场采访感觉怎么样？生：头晕、难受。师：看来当宇航员真不容易啊！有兴趣的同学，下课后可以试试自己的平衡能力怎么样，好吗？二、情境导入，提出问题师：随着神舟五号、神六、神七神八飞船和天宫一号的成功发射，这些宇航员也成了我们心中的航天英雄！那你们想不想去航天，遨游太空呢（想！）师：然而你们知道吗？为了完成航天任务，他们要进行许多挑战人体极限的训练。跑步、耐力训练！协调能力训练！攀岩、力量训练！转圈、平衡能力训练！师：刚才那个同学转了多少圈？我统计了：生1：*同学转了12圈。生2：*同学转的圈数最少。生3：*同学转的圈数最多。师：通过记录单，我们知道了每个同学转的圈数。如果我想知道和那个同学一样，转10多圈的有多少人？我该怎么办呢？生：数一数，10多圈的有几人？师：除了能数出10多圈的有几人，还能数出生： 20多圈的有几人？30多圈的？师：数出每个范围段的人有多少？也就是:分-段-统-计!三、合作探究，解决问题1、制做统计表。师：下面我们就整理这些数据，进行分段统计。看！（出示1号纸）这是老师提供的统计表。我和你们分的是一样的。请拿出1号纸，4人一组合作完成。比一比，哪组会分工合作、统计得又对又快。同学转圈平衡情况统计表圈 数 10以下10-1920-2930-3939以上人 数611924师：谁愿意说说你们的统计结果？（找最快的那组学生展示）师：他们统计的数据对不对？你们怎么统计的这么快？（分工合作）合理的分工会让我们节省很多时间。把掌声送给这个小组！（出示统计表）师：从表中看，你知道了什么信息？（生分析） 2、制做统计图。师：如果要想让他们转圈情况一目了然，表示的更清楚、更直观。我们还可以画（想一想）条形统计图。（出示课件）这是老师没完成的一幅条形统计图。该怎样画呢？请同学们先独立思考，有不明的地方可以同桌讨论，也可以问我。想好后拿出2号纸，同桌两人完成统计图。3、汇报分析，感悟1格表示多个的必要性。师：谁来展示介绍一下你的作品？（实物投影）生1：一格表示1，格子不够了，我往上又添了几个格。师：图中有几个格子？（8个）你添了几个？（3个）为什么添3个？（最大的数是11，添3个格就够了。）好！格子不够，我们给它添够了。这个方法很有创意！生2：格子不够，我用一格表示2人。师：你怎么知道格子不够？（我先一个一个数，有8个格，最大的数是11,格子不够，我就用一格表示2人。）先数出图中有8格，然后和最大的数据比较、分析。最后，确定用一格表示2人。这个方法怎么样？（可以）先比较、再分析、最后确定一格表示几，这是制作条形统计图的关键。师：纵轴上没有写11和9，你是怎么画的？生：一格表示2人，那半格就表示1人，所以11在10和12中间。9在8和10中间。师：观察对比这两种做法，你最喜欢哪一种？为什么？（让生通过争辩、比较知道：添格子的方法具有局限性，数据大了就麻烦了。）师：通过比较，大家一致认为“一格表示2人”比较合理、美观。（课件演示一格表示2条形统计图的绘制过程。为了让大家看的更清楚，一般情况，我们在直条的上面写上数据。没写的同学请写上数据。）在这里最大的数是11，我们一格表示2，如果数据再大些，一格还可以表示几？（最大数是80，一格表示（10）。最大数是800，一格表示（100）。对！一格表示多少，要根据最大的数据和图中的格子来确定。师：从统计图中，你知道了哪些信息？生1：转3039圈的人数最少，直条最短。生2：我知道在1019圈的人数最多，直条最长。师：这就是条形统计图最大的优点，一眼就能看出数量的多少。师小结：这节课，我们又一次经历了整理数据、分析数据、制成统计表和条形统计图的统计过程。（板书：统计）那这节课学的条形统计图与以前学的有什么不同？生：一格可以表示几个。师引导小结：以前我们学的条形统计图是用一格表示（一个）也就是一个单位，今天是用一格表示2个、10个、100个，甚至多个单位。板书：一格表示多个单位。四、课堂总结师：通过读