《谁洗的》教案范文.doc

谁洗的教案范文 教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。下面是收集整理的谁洗的教案，希望对您有所帮助! 教学目标 (1)理解课文内容，初步培养学生爱劳动的习惯，自己的事自己做，并要体谅长辈。 (2)学会本课7个教学生字：谁、午、连、忙、再、就、也，读懂10个带读字：帕、袜、想、您、睡、醒、咦、啊、院、晾。懂得午饭、手帕、连忙、袜子、院子等词语的意思。 (3)学会有感情地朗读课文。 (4)学会自己洗手帕。 教学重点和难点 (1)重点：学会本课生字词。 (2)难点：生字“谁”，学会有感情地朗读课文。 课时安排：3课时。 教学准备：录音机、录音带、生字卡片。 教学过程： 第1课时 要点： 初读课文，理解课文第1、2小节，学会生字：谁、午、连、忙，读懂帕、袜，午饭、手帕、连忙、袜子的意思。 (1)了解实际，引入新课 上课前，老师先了解一下，有哪些同学在家里，经常自己动手洗自己的手帕和袜子?请举手。很好，今天我们要学的新课谁洗的讲的也是自己的事自己做。先跟老师一起读一下课文题目。好的，到底是谁洗的呢?打开课文，我们一起听录音。 (2)初读课文，自学生字 边听录音，边请同学们思考：课文讲了哪两个人的故事?他们要洗什么?最后是谁洗的?听后指名回答。 请同学们自学课文，要求：a看看课文有几小节?b把生字划出来，先自己拼读。 (3)学习课文第1、2节 指名提问课文有几小节。 指名请同学朗读第1、2小节。 教会生字：谁、午、连、忙，读懂帕、袜。 “谁”字形比较复杂，看老师一笔一笔地写，注意右边有4横，用彩笔写;“午”要注意和“牛”区别，竖不出头;“午饭后”是指中午吃过饭的时候;“连”、“忙”，请同学们分析一下字形，“连忙”的意思就是“赶快、马上”;“帕”、“袜”，同学们要认得，不要求能写出来。 读读讲讲。 A奶奶为什么要连忙拿过手帕和袜子? B指导朗读。从“连忙”“又连忙”，我们知道奶奶的动作很快，所以这两个词要念得重一点、快一点，“又”也读重一点。奶奶说“我来洗”，要把奶奶十分疼爱小孙子的语气读出来。 C下面请同学们自己朗读。指名读，请同学们评议，再请同学读，老师范读。 对第1、2两节主要内容作小结：小林要洗手帕、袜子，奶奶连忙拿过，说我来洗，体现了奶奶对孙子的爱护。 (4)作业练习 有感情地朗读。 练习写生字。 第2课时 教学要点 理解课文第3、4和5节，学会生字：再、就、也，懂得想、您、睡、醒、院、晾，院子的意思，啊、咦语气词的意思。 教学过程 (1)复习检查：抽读生字、新词、课文第1、2小节。 (2)学习课文第3、4、5节 请同学们齐读第1、2两节。 这两节告诉我们，小林要去洗手帕和袜子，奶奶连忙拿过说我来洗，那么小林是怎么做的呢?请同学们自己朗读第3-5节。 讲读第3节。 A指名读课文。 B教会生字：再，读懂想、您、睡。 “再”注意与“在”区别：“再”，这里是指做事情的先后，“在”，是正在的意思，在哪个地方的意思;想、您、睡，要认得，不要求会写。 C小林“想了想，笑着说”，同学们知道小林在想什么吗? D指名回答，老师讲解并指导朗读，小林的话要带点神秘的语气读，还要显示出对奶奶的尊敬。 E请同学读，大家评议，老师范读。 F本节小结：小林劝奶奶睡觉。 讲读第4、5节。 A指名同学读课文。 B教会生字：就、也，读懂醒、院、晾、院子，啊、咦的意思，不要求会写。 C“咦”，说说奶奶会怎么样?她为什么奇怪?“啊”，又说明奶奶怎么样?她明白了什么? D指名回答，老师讲解并指导朗读。“咦”要用奇怪的语气读，“啊”要用高兴的语气读。 E齐读3-5节。思考讨论：手帕和袜子到底是谁洗的?你是怎么知道的?小林是在什么时候洗的手帕和袜子? F3-5节小结 奶奶发现手帕和袜子不见了，原来小林已经自己洗好晾出去了，奶奶十分高兴。 (3).总结课文 齐读课文，加深理解。 学了这篇课文，小林是个怎样的孩子? 总结，小林长大了，努力做到自己的事自己做，他是个爱劳动又尊敬长辈的好孩子。 (4)作业练习 练习写字。 抄写词语。 第3课时 1.教学要点 (1)教育学生要像小林那样，从小爱劳动，自己的事情自己做。 (2)学会有感情地朗读课文。 教学过程 (1)指导朗读课文 自由读。 指名读，学生评议，老师小结。 奶奶的话，前面几句要用爱护小林的口气读，咦，要用一种疑问的语气读，啊，要用一种高兴的语气读，表示奶奶一切都明白了。小林的话，要带点神秘的语气，又要读出对长辈的尊敬。 (2)行为指导 小林和我们班的许多同学一样，是独生子女，在家里爷爷、奶奶、爸爸、妈妈可疼他了，可他不肯娇生惯养，他觉得自己长大了，自己的事应该自己做。我们班的同学和小林年纪差不多，那么我们学了这篇课文以后