《达古拉》音乐教案.doc

达古拉音乐教案 达古拉是一首蒙古族的短调民歌，歌曲分为两个乐句，全曲旋律优美、流畅、给人以连贯一气呵成的感觉。下面是达古拉音乐教案，希望对你们有帮助。 教学目标 1.能用优美、舒展的声音演唱歌曲达古拉 2.能用筷子、身势律动等参与表现音乐，感受蒙古音乐风格特点。 3.能够用不同的力度和速度表现歌曲，感受歌曲情绪变化。 教学重点难点 重点：用优美、和谐的声音演唱歌曲达古拉 难点：歌曲中八度大跳音准、切分节奏、长音的声音控制，把握好蒙古歌曲的韵味。 教学过程 一)、导入课题 师言：同学们，请看大屏幕上的这幅画，这一望无际、层层叠叠的绿海把我们带到了哪里呢?宁静宽广的大草原上有碧绿的小草，湛蓝的天空、翱翔的雄鹰和小花般点缀在绿地上的蒙古包，今天，老师给你们带来一段来自草原的音乐，请你们把我们围坐的地方当做草原上的蒙古包，听着音乐围着蒙古包走一走，请一定合上音乐的节拍。 (设计意图：语言导入，让学生快速进入情境，感受身临其境的感觉) 二)、感受歌曲 1.初次聆听歌曲达古拉，感受四拍子的韵律和歌曲情绪。 师：请同学们随着音乐走一走，合上音乐的节奏，并想一想这首歌曲的情绪怎样?他是三拍子还是四拍子? 2.第二次聆听歌曲达古拉，用雄鹰展翅飞翔的动作，感受四拍子的强弱以及歌曲悠远绵长、柔中带刚的韵律特点。 要求：飞翔的时候脚走恒拍，手的节奏4/4X-X-第一拍拍击臀两侧，第三拍空中振翅，像老师这样，合上音乐的节拍，飞翔到草原上任何一个地方，飞翔的时候请你文明礼让，不要和别人相撞。(师适当的数节拍) 3.第三次聆听歌曲达古拉，加入筷子感受歌曲韵律 师导言：刚刚孩子们雄鹰飞翔的动作很优美，草原上的人们能歌善舞，他们的舞蹈来源于生活，在草原上他们会随着音乐跳起蒙古的筷子舞蹈。下面请你轻轻就近飞到座位处拿起你的筷子，让我们模仿雄鹰展翅的动作来敲击筷子。像老师这样合上音乐的韵律，自由的感受音乐带给我们的美。 4.第四次聆听歌曲达古拉，加入筷子感受歌曲乐句变化 师导言：我仿佛看见了一群自由的蒙古人在草原上随音乐起舞，下面请你原地不要动，转向老师，看看老师做的动作和你们有什么不一样?(老师做的四个方向的变化。)这首歌曲分为两个大的乐句，两个大的乐句里面各有两个小分句，共四个分句，下面请你在小分句处换方向做动作。 (设计意图：通过四次不一样的方式聆听表现音乐、感受音乐，让学生在表现感受音乐的同时了解歌曲情绪、拍子、乐句，并熟悉了歌曲音乐。) 三)、歌曲学唱 1.老师范唱歌曲，解读歌名达古拉。 刚刚我们听到的这首优美的歌曲名叫达古拉，是一首蒙古族短调民歌。下面老师将这首歌曲献给你们，请你边听边看歌词，并想一想达古拉会是什么意思呢?“达古拉”是蒙古女孩常见的名字，相当汉语“招弟”“引弟”的意思，是大人希望再生个男孩的意思。这首歌曲的“达古拉”是指很久以前草原上的一位勤劳、善良、勇敢的蒙古女孩。 2.学习曲谱。 聆听歌曲，划旋律线。 看图谱分析歌曲旋律特点，引导学生关注歌曲旋律，用“呜”音感受旋律。 用献哈达的方式参与旋律线的感受。 师：刚刚孩子们捧着双手，哼唱着歌儿让老师想起了蒙古人民圣洁的象征“哈达”，为了迎接远道而来的朋友，他们会拿起象征着圣洁哈达献给他们，让我们也来当一当蒙古人，随着音乐的起伏献一献圣洁的哈达。 (设计意图：利用直观的画“旋律线”方式让学生直观的感受旋律的起伏，从而引导学生唱准音高) 唱歌谱。 师：我们一起感受了优美的旋律，下面让我们用连贯优美的声音唱一唱歌曲的旋律，请你耳朵认真聆听钢琴，嘴里含上一大口草原上的新鲜空气，用最大的力量说悄悄话的感觉演唱，让你们的声音像草原上的清风一样柔美。(提出声音的要求，唱出美的感觉，重点解决八度大跳、切分音、长音的时值) 3.学唱歌词。 随琴唱词。 解决一字多音的几处地方。 第一分句两个小节的情绪处理。 两个长音的地方力度处理。 完整演唱，整首歌曲的情绪。 四)、不同音乐风格参与表现 1.聆听稍快速度的达古拉，师随乐展示筷子舞。 师导言：我们一起演唱了优美的蒙古族民歌达古拉，蒙古也是一个能歌善舞的民族，下面老师为大家带来一段蒙古特有的筷子舞，看看这段筷子舞蹈又带给你怎样的感受?同样是达古拉这首歌曲，听听它发生了怎样的变化? (设计意图：让学生了解音乐的速度、力度等音乐要素改变，给歌曲情绪意境带来的变化) 2.小结速度与力度给歌曲的情绪带来的变化。(歌曲速度变快、力度变强使歌曲情绪由抒情优美变成了欢快活泼，一下仿佛就将我们带到了草原上热闹的那达慕集会。) 3.学生用简单的筷子舞节奏参与歌曲表现，强调舞蹈的韵律 (多媒体出示节奏：4/4X-X-) 师导言：下面就让我们一起来感受一下蒙古的筷子敲击节奏带给我们的热情。请你拿好你的筷子，随老师用跳筷子舞的感觉一起敲敲节奏。(说明：蒙古的筷子舞蹈是通过敲击