新课程标准读定稿.ppt

体育与健康课程标准 试验 的解读 卢佩锋 课程标准 基础教育课程改革纲要 试行 指出 国家课程标准是教材编写 教学 评估和考试命题的依据 管理和评价课程的基础 应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观等方面的基本要求 规定各门课程的性质 目标 内容框架 提出教学和评价建议 一 什么是国家课程标准 二 什么是体育与健康课程标准 是国家教育行政主管部门制定的 学生在体育与健康素养方面所应达到的基本要求的指导性文件 他体现了国家对不同学段学生在体育与健康知识 身体健康 运动技能 心理健康 社会适应能力等方面的基本要求 他规定了体育课程的性质 目标及内容标准 并提出了教学与评价的建议 是管理与评价教学质量 编写教材实施教学的依据 四 课程性质 体育课程是一门以身体练习为主要手段 以增进中小学生健康为主要目的的必修课程 是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径 是对原有的体育课程进行深化改革 突出健康目标的一门课程 定位至少说明几层意思 1 体育课程是一门以体育活动为主的实践性课程 2 体育课程的目的是增进学生的身心健康 为终身体育奠定基础 3 体育与健康课程不是体育加健康教育的综合性课程 而是对原有的体育课程进行深化改革 突出健康目标的一门课程 4 健康第一 是学校教育的指导思想 健康教育课应分散在有关的课程中讲授 本课程只讲与体育有关的健康教育内容 课程目标 健康是指不仅没有疾病或不虚弱 而是身体的 精神的健康和社会幸福的完美状态 他包括三个方面的内容 即 1 身体好没有疾病即生理健康 2 心里平衡 始终保持良好的心里状态 即心里健康 3 个人和社会相协调即社会适应能力强 体育课程目标 1 增强体能 掌握基本的体育知识和运动技能 2 培养运动的兴趣和爱好 形成坚持锻炼的习惯 3 具有良好的心理品质 表现出良好的交往能力和合作精神 4 提高个人健康和群体健康的责任感 形成健康的生活方式 5 发扬体育精神 形成积极进取 乐观开朗的生活态度 根据学生身心发展的阶段性划分学习水平和制定水平目标 水平1水平2水平3水平4水平5水平6 小学 1 2年级3 4年级5 6年级 初中 高中 初中1 3年级 高中1 3年级 发展性学习目标 高中生可将水平6作为发展性学习目标 其他学段的学生也可将高一级水平作为发展性学习目标 如何贯彻新的体育课程标准 1 要认真学习新的体育课程标准 2 要转变观念 树立新的教育理念 3 要结合本校的实际情况 按照课程标准的要求 制订和实施各种教学计划 4 在实验过程中 不断总结经验和教训 努力做好实验工作 国家课程标准是教材编写 教学 评估和考试命题的依据 是国家管理和评价课程的基础 体育课程标准的功能 课程目标体系与课程内容标准的关系课程总目标 具体目标 内容标准 课程总目标 通过本课程的学习 学生将提高体能和运动技能水平 加深对体育与健康知识和技能的理解 学会体育学习及其评价 增强体育实践能力和创新能力 形成运动爱好和专长 培养终身体育的意识和习惯 发展良好的心理品质 增强人际交往技能和团队意识 具有健康素养 塑造健康体魄 提高对个人健康和群体健康的社会责任感 逐步形成健康的生活方式和积极进取 充满活力的人生态度 体育与健康课程的内容特征 目标统领内容 课程内容的多样性与选择性 体育与健康教育相结合 普通高中课程设置 8个领域 14个科目 必修学分 116 选修 学分 22 选修 学分 6 田径运动 体操类运动 球类运动 新兴运动 冰雪或水上运动 民族民间体育 体育与健康课程结构 健康教育专题 共同必修7个系列水平五 课程结构分为 水平五 前提是必修科目 包括必选和任选 选项是在课标六个运动技能系列中 每个系列包含若干模块 每个模块选择相对完整的学习内容 如 篮球 短距离跑 中长跑等 模块内容教学 一 何谓模块教学 1 六个运动系列和一个健康教育系列 即球类 体操类 田径类 水上或冰雪类 民族民间体育类 新兴运动类 以及健康教育专题 2 一个模块由某一运动项目中相对完整的若干内容组成 3 一个模块由18个学时组成 学完一个模块并考核合格后获得一个学分 高中生应修满11个学分 系列 项目 模块 单元 二 模块与项目 单元的关系 1 模块与项目既有联系 也有区别 2 模块与单元 模块即18学时 单元有大有小 模块中可以组成若干单元 三 模块内容选择的原则 学生身心全面和谐发展原则学生体育能力的发展性原则因地制宜原则模块教学应具有较强的教与学的因素 避免教学的随意性 四 模块教学计划的设计 针对18个学时的教学 教师应深入钻研教材 根据学生的实际 水平目标和学年目标 合理选择与安排教学内容 将教学内容合理的安排在每个学时中去 通过各课次的教学效果 来实现课程的具体目标 五 制定模块教学计划的步骤与基本要求 1 确定教学目标2 选择与设计学习内容3 分配上课时数 如何实施选项教学 一 组织保障 课改实验领导组 校长 各学科组长 学术委员会 校长 主任 学科组长 骨干教师 课程实验管理中心 副校长 学分认定组 选课指导组 研究性学习指导组 校本教研组 二 制度保障 学校课程实验方案 学分管理方案 学籍管理方案 学生选课指导方案 校本教材方案 教学质量监控 评价方案 三 明确选项依据 课标要求 五方面具体目标 系列一 系列二 系列三 系列五 系列四 系列六 田径类项目如中长跑 球类项目如篮球 体操类项目如健身操 水上冰雪项目如游泳 健康教育专题 新兴运动类项目 民族民间体育类项目 系列七 水平教学计划 课程总目标 学校实际条件场地 器材 学生人数 体育文化 资源环境 条件好 中 差 教师专业水平课程实验对体育教师专业技能具有促进作用 尽可能满足学生发展的需要 四 实施步骤一 教师 专长为主 提出选课申请 场地 开几个项目 每项开设几个班级 排入学校总课表实施步骤二 选课指导 学校根据 课程方案 师资 场地等 通过说明让学生了解 编写课程说明 开设几个项目 模块 各项目 模块 特点 锻炼价值 学习目标 学习要求 学分评定办法 任课教师介绍 注意事项如与其他项目模块学习的协调 选项志愿1 2等 组织学生选课 填写选项志愿表 帮助学生制订课程修习计划向学生讲解选项的意义 程序 方法指导学生认真学习选项指导手册教师指导学生修习体育与健康科目修习计划根据学生确定的专业发展方向 帮助学生了解需要在体育方面的基础和自己在体育方面的特长 爱好 所选项目的难度 指导学生初步制订修习计划 体育教研室要加强选项教学管理 一要密切协调 形成齐抓共管的格局 二要缜密制订体育与健康教学选项教学方案 建议由年级体育教研组对行政班与选项教学班进行全面管理 由各选项班体育任课教师对其选项教学班进行认真管理 避免混乱 如果让学生自由选课 学生跑班率高 管理方面容易出现漏洞 五 如何选择教学内容 处理好学生兴趣和国家标准的关系必须承认任 何年龄阶段的人都有相应的兴趣 爱好 要充分重视学生的体育兴趣 但唯兴趣论是一种错误的认识根据学生兴趣 爱好加大运动技能学习的自主选择性是高中课标设计重要思路之一目的是加深运动体验 形成运动爱好和专长 达成多方面的教育目标 1 打破班级界限 同一年级进行选项教学根据学校实际情况 将年级行政班按照学生兴趣 分成若干选项班由各自专项教师上课 优点学生兴趣比较统一 练习积极性高 教师特长比较容易发挥 场地 器材充分利用又不相互干扰 教学质量高 所需条件该形式需年级统一编课 教师 场地 器材设施也须较充足 六 选项教学的三种形式 行政班1班2班3班4班选项班篮球排球健美操乒乓球足球跆拳道羽毛球轮滑武术 案例 泾川一中高一年级12个班 每周2个学时 每次排4个班上课 上课时将行政班分成选项班 高中体育课程表 2 打破年级界限进行选项教学不同年级按照学生一致的爱好混班上课 这是一种理想状况 但是对学校软硬件要求都非常高 一般用于集中进行的课程 如 参观健康教育展览 远足 野外活动等 3 班内选项教学学生在班内选2 3个项目进行学习 学习内容按照学分规定相对稳定 学生爱好相对较满足 需要场地 器材也不多 但教学的难度相对较高 教师应有较高的教学能力 特别是大班额 小场地的学校 应充分发挥学生骨干作用 可组成班内运动项目俱乐部等 指导学生进行选项 编制好选课指南 教科书内容学生选项登记 计算机管理 引导学生合理选择 二次选择 泾川一中高级中学体育分类教学选项表 注 每人必须填写两项志愿 泾川一中高中体育分类教学选项表 体育课程标准的评价体系 1 什么是教学评价 教学评价是对教育效果进行的价值判断 教学评价 就是通过各种测量 系统地收集证据 从而对学生通过教学发生的行为变化予以确定 2 新的教学评价观念 1 注重对学生综合素质的考查 强调评价指标的多元化 知识与技能 情感 态度 价值观 2 评价要保护学生的自尊心和自信 体现尊重与爱护 关注个体的处境与需要 3 要突出学生发展 变化的过程 关注学生的主观能动性 激发学生积极主动的态度 4 要将评价贯穿于日常的教育教学活动中 发挥评价的教学功能 3 体育与健康课程学习评价内容 体育与健康课程的学习评价内容包括 体能的评定 知识与技能的评定 学习态度的评定 情意表现与合作精神的评定 健康行为的评定五个方面 同学 你本学期在乒乓球项目的学习中 表现非常优秀 令人羡慕 学习热情明显提高 十分可喜 但是 作为一个小学生 在游泳中的勇气还不够 下次游泳你能勇敢些吗 老师等着你的行动 相信你一定能行 老师签名 年月日 7 特殊学生学分计算方法与实施建议 特殊学生是指身体有残疾 先天患心脏病等不适宜进行体育运动的群体 需要有医院鉴定证明核准 填写免试体育与健康课程登记表 按免修体育与健康课对待 8 教学评价要做好四个结合 量性评价和质性评价相结合终结评价与过程评价相结合绝对评价与相对评价相结合教师评价与学生评价 含学生自我评价与相互评价 相结合 体育课程学分认定标准及要求 学生每学年在各个科目的8个学习领域都必须修得一定学分 三年中获得116个必修学分 包括研究性学习活动15学分 社区服务2学分 社会实践6学分 并在选修I中获得最多22学分 选修 中至少获得6学分 总学分达到144方可毕业 仍然需要完成三年的学习 并非修满学分就可以提前毕业 一 明确学分制的要求 二 牢记构成学分的基本要素 1 学生必须学满必修和选修课的课时 2 必须成绩合格 3 体育与健康11个学分全部合格 方可达到该学科毕业水平 问题 如果某个模块中选学的项目学习成绩不合格 可在该项目中继续修习 或选择其他项目修习 成绩合格 可获得1个学分 三 如何认定体育与健康课程的学分 修习课时记录 学生必须上课 教师或学生登记 修习过程记录 成长记录袋 模块 项目 考评 体能 知识与技能 学习态度 情意表现与合作精神 健康行为 评价主体多元 体能 知识与技能和健康行为的权重不少于60 由学校认定 评价人和认定人分开 学校成立学分认定小组 学分给予1分或者0分 奖励学分 竞赛获奖 严禁弄虚作假 考勤问题 选项后由于学生来源于不同的班 考勤环节易出漏洞 出现有个别学生每一节都跑不同项目的现象 影响学生的正常学习 甚至产生一些负面作用 需要加强管理和教育 体育课程标准对体育课的要求 体育课堂要求 必须认真参加每一次的体育课 出现伤或病的情况下 你必须到班级见习 学校要求体育老师必须做到上课点名 下课点数 先天性疾病申请免修 体育课必须身穿运动服 运动鞋 以及必要的球拍和球 不按要求老师将登记课堂表现违规 迟到和早退超过5分钟按缺席论处 以上规定是教务处和课改领导小组制订 特殊天气和特殊情况 下雨和大风情况下 我们组织同学们到会议室上健康教育专题讲座 必修18学时 获得1个学分 田径我们将安排高三下学期进行 必修18学时 1个学分 体育课程标准对体育教师的要求 一 走向新课程教师角色的转变 教师作知识传授者的角色是不能淘汰的 但是教师要改变传统的过于强调知识传授的倾向 努力形成学生积极主动的学习态度 使学生获得知识技能的过程 同时成为学会学习和形成正确价值观的过程 1 由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者的转变 2 教师要成为学生的促进者 帮助学生制定适当的学习目标 及达到目标的最佳途径 指导学生形成良好的学习习惯 掌握学习策略和发展认知能力 创设丰富的教学情景 激发学生的学习动机 培养学习兴趣 为学生提供各种便利 为学生学习服务 建立一个接纳的 知识性的 宽容的课堂气氛 作为学习的参与者 与学生分享自己的情感和想法 与学生一道寻求真理 能够承认自己的过失和错误 二 处理好继承与发展 改革与创新的关系 我国的体育课程教学在其百年的发展历程中有很多值得我们继承的东西 在新课改的过程中较好的把握继承与发展 改革与创新之间的关系 能够有效地促进课程改革的平稳发展 课程改革是在已有教育教学实践基础上的继续和发展 没有继承 就不会有发展 创新也应是对已有的实践经验进行归纳 总