音乐案例：别人的孩子一样可爱.doc

别人的孩子一样可爱【背景描述】虽然事情已经过去几年，但现在回想起来，期间的“惊”、“喜”、“险”、“悔”、“思”、“悟”也顿时涌上心头，令人久久不能平静。那是一次区级“师徒公开教学”，即“音体美”结合教学展示活动。因为特殊原因更改了上课时间，令教学经验尚浅的我感到忐忑不安。尽管教案早已形成，但那毕竟只是纸上谈兵，与实际教学有着一定的距离，我必须在一星期内完成试教、修改教案、准备教具等一系列前期工作，而且作为“师傅”，质量是不能差的，其紧张程度可想而知。但这些都不是问题，更麻烦的是活动要求我借班上课，据说该班级并非师从音乐专职教师，连一星期两节的音乐课也很难保证。这就意味着音乐教学常规和相当一部分的音乐基础实践活动难以实现，我不仅必须根据实际情况再次修改教案，而且要做好在教学过程中随时应对“意外”的准备。【细节描述】经过紧锣密鼓的准备，公开教学活动得以顺利举行，我的课堂教学也按部就班地得以呈现。整个过程中，我教得投入，孩子们“玩”得尽兴。当活动即将进入尾声，我在学生集体学唱好歌曲后，请出了一名小朋友单独演唱，原本打算为其他学生树立一个学习的榜样，然后吸引更多的小朋友主动积极地参与实践表演。可没想到，请上来的学生竟唱跑了调，学生一片哗然，小演员也自觉惭愧，很难为情地低下了头。于是我拉着他的手对全体小朋友说：“这位小朋友今天有点紧张，谁愿意来帮帮他？”孩子们的小手如春笋般争先恐后。于是，大家三三两两，组成了不同形式的表演唱，因为有了爱心的成分，大家表演得格外动情，其精彩画面，无时不刻地打动着我和在座的每一位老师。孩子们的热情帮助保护了他们小伙伴幼小的心灵，使他在不自觉中恢复了表演歌唱的自信。我也深深地为这一意外的收获而感到欣喜不已。【反思感悟】我的教学得到了前辈、同仁们的一致肯定，尽管老师们将所谓的“美中不足”归咎于“别人的孩子”，而对我说了许多表扬与鼓励的话，但我自己最清楚，教学过程中所出现的意外，学生的“基础”因素固然重要，但教师自身的因素也是值得深思的。一、正确处理“音乐教学事件”，需加强临场应变能力。新课程改革是一场意义重大的教育重组活动，其中最活跃的因素是人本身。现代教育的理念，强调学生的学，即“以学生为本”，“以学生发展为中心。”课堂上，教师面对各式各样的学生，他们的思想状况、智力水平、兴趣爱好以及个性特征各不相同，对于教材和教师所提出的问题，以及各种课堂信息所做出的反应会千差万别；同时，作为课堂教学的主体，学生是一个不断自我充实和发展的个体，他们生长在特定的社会文化背景下，会形成自己特定的意识形态和思维惯性，当他们所收到的教学信息和他们的思维惯性发生冲突时，会产生各种各样的结果。因此，在音乐课堂教学中，教学情境瞬息万变，随时会有许多意料之外的偶然事件发生，这就是我们所说的“音乐教学事件”。对于音乐教学事件处理的妥当与否直接课堂教学效果的好坏。音乐教学事件的发生往往具有偶然性和突发性，借班教学，面对自己一无所知的别人的孩子，教师更是既无法估计它发生的时间，也无法预料它出现的形式，因此在备课时不可能事先做好准备以应付突如其来的变故，这就要求教师应具备较高的应变能力。因为，教案是死的，而人是活的。面对“突然袭击”，教师应当及时调整自己的思路，迅速寻找应对措施，而不应按照既定思路去进行教学。在课堂上，教师应保持一种大将风度，做到处惊不乱，从容不迫，只有自己保持情绪稳定，才能以自己的情绪来感染学生，从而化解意外险情。这就要求教师要努力提高自身应变能力，掌握一定的应变策略，面对意外发生的音乐教学事件时，能够及时做出妥善的处理，以确保音乐课堂教学的顺利进行。二、正确处理“音乐教学事件”，使之成为教育教学的有效素材。当然，音乐教学事件也并非洪水猛兽，如果我们能够以良好的心态对待，正确处理每一次意外，转变思维方式，换个角度去思考，也许就能“柳暗花明”了。许多的事物都有他的两面性，只要我们努力去发掘，善于去发现，将其作为我们教育教学的有效素材，加以利用，与原有的教学内容进行恰当的调整、组合，原本的“意外”也会重新放射出夺目的光芒，而令我们的课堂教学取得令人意想不到的效果。在这次意外的“音乐教学事件”中，学生如此简单的一首儿歌也会跑调，这是我万万没有想到的。但我并没有因此而恼羞成怒，或者草草收场，而是因势利导，临时修改、调整教学方案，将原有的游戏活动改为现场演唱会。这同样受到了孩子们的热烈欢迎。我的举动不仅保护了孩子的自尊心，使他恢复学习音乐的自信，更激发其他的孩子们参与实践的兴趣，小朋友们的合作精神也在互帮互助中得到培养，小朋友的演唱热情高涨了，课堂气氛也更加热烈。这不也正是我们在正确处理“音乐教学事件”后获得的意外惊喜吗？所以说，音乐教学事件是音乐课堂，尤其是借班教学中一个最为常见，却非常重要的组成部分，它像一把双刃剑，既可能影响音乐教学效果，也可能使音乐课堂教学魅力无穷。因而，我们要做新型的音乐教师，不仅是音乐教学实践的执行者，同时又是音乐教育教学的探索与建设者，就应转变教育观念和角色，及时更新知识与技能，提升自身素质与及修养，使