多彩的消费.doc

第三课 多彩的消费本课设计意图一、教育教学目标（一）、知识目标1、通过教学使学生识记的知识。影响消费的因素。消费类型的三种主要分类及其含义。消费结构的含义。恩格尔系数的含义。四种消费心理的定义。2、通过教学使学生理解的知识。过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系。收入分配状况与消费水平的关系。物价变动对人们消费的影响。钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点。恩格尔系数变化的涵义。怎样看待、评价各种消费心理。四大消费原则的内涵。艰苦奋斗在今天是不是过时了？3、通过教学使学生能运用所学知识联系实际的问题。根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并初步说明我国居民消费结构变动的原因。（二）、能力目标本课的教学，着重培养学生进行理论抽象的能力，参与生活实践的能力。1、在学习“影响消费的因素”时，引导学生把模糊的感性经验上升到理论高度，学会从多层面、多角度看问题。在学习“消费的类型”时，由于以交易方式划分的这几种消费类型，学生们都不陌生，所以重点是引导学生们去发掘它们之间的细微差别。以上学习有助于培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力、及参与经济生活的能力。2、在学习“消费结构”时，可以让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力及动手能力。（三）、情感态度价值观目标1、通过本课教学，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。这一代学生大都是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对勤俭节约和艰苦奋斗逐渐有了距离感、陌生感。因此，在讲树立正确消费观念的同时，要加强向学生进行这方面的教育。2、 过本课教学，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动等观念，从小做起，从自身做起，关心人类社会的可持续发展。此外，通过本课教学，使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。二、课程标准的基本要求描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化；树立正确的消费观。本课教学内容分析一、教学提纲框题：消费及其类型目题：影响消费的因素1、居民的收入对消费的影响。居民当前收入高低对其消费的影响。居民过去收入水平对其消费的影响。居民的未来收入预期对其消费的影响。居民之间收入差距的大小对社会总体消费水平的影响。2、商品价格高低对消费的影响。物价水平变动对居民购买力的影响。基本生活消费品和奢侈品受物价变动影响的程度有所不同。商品的性能、外观、质量等对消费的影响。目题：消费的类型1、按照产品类型，可以分为有形商品消费和劳务消费。2、按照交易方式，可以分为钱货两清消费、贷款消费和租赁消费。 钱货两清消费是一手交钱、一手交货的交易方式。 贷款消费是预支未来收入进行消费。 租赁消费是不变更商品所有权，而只购买该商品在一定期限内的使用权的消费。按照消费的目的，可以分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。目题：消费结构1、消费结构的含义。2、恩格尔系数的含义。3、恩格尔系数大小与消费结构变化的关系。框题：树立正确的消费观目题：消费心理面面观1、从众心理引发的消费。2、求异心理引发的消费。3、攀比心理引发的消费。4、求实心理引发的消费。目题：做理智的消费者1、量入为出，适度消费。2、避免盲从，理性消费。3、保护环境，绿色消费。4、勤俭节约，艰苦奋斗。二、结构分析及教学建议第一框：消费及其类型1、 影响消费的因素这一目的内容是本课的重点。教材共讲了三点，其中前两点最重要。要让学生知道这里并未穷尽所有的影响消费的因素，只是列举了最重要的两种因素。（1）消费受居民收入的影响。以探究活动中近年来中国人春节消费内容的变化引入，通过多镜头引发思考：为什么居民的生活消费发生了如此大的变化？让学生自己得出收入是消费的基础和前提的结论。接着分析收入与消费的一般关系。“在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。” 讲解时，要注意这里的前提假设；对“可支配收入”怎样理解可以展开来讲。在讲解居民消费与过去收入水平的关系时，让学生运用“相关链接”中的材料和漫画来分析消费受习惯的影响。在讲解居民消费与未来收入水平的关系时，可以把消费受对未来收入预期的影响与第二目中的“贷款消费”结合起来讲解。接着分析人们收入差距的大小对整体消费水平的影响，注意这里视角的变化，前面讨论的是量的因素，这里讨论的是结构性因素。（2）消费受商品价格影响。首先，讲解物价水平与居民购买力之间的关系。让学生知道稳定物价的意义。其次，分析基本生活消费品受价格水平变动的影响要远远低于奢侈品。照顾到第二课的相关内容，可以组织学生做小调查，看看某类商品的价格涨跌对人们消费影响的大小。另外，可以讲解各种商品比价的变动对消费的影响。（3）商品的性能、外观、质量等对消费的影响。用虚框探究中关于品牌机和组装机的比较，引发学生思考：他们平时的消费活动都是衡量了哪些因素之后，作出最终的选择。2、 消费的类型这一目介绍了三种消费类型的划分。如：按产品类型不同，可以分为有形商品消费和无形劳务消费；按消费目的不同，可以分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。但重点放在按照交易方式不同，划分为钱货两清消费、贷款消费和租赁消费这三种类型上。尤其是贷款消费和租赁消费部分，能够与下一框题的消费心理和消费观的分析相连接。（1）钱货两清消费。这是人们最常使用的交易方式。要讲解买卖之间的权责关系发生怎样的转移？对于较复杂的、品质不易辨别的商品使用这种交易方式还需要些什么附加的保证？通过细致的分析来提升学生的感性认识，培养学生的理论思维能力。（2）贷款消费。既是教学的重点，也是难点。从所设计的探究活动中的漫画，引出“先储蓄后消费”和“先消费后还款”两种消费行为，让学生们在课堂上讨论：怎样看待这两种消费方式？老师帮助总结：二者并无好坏之分，各自适用的情况不同，再列举何种情况下用前者，何种情况下用后者，如在收入前景稳定的情况下，大宗商品的购买可以考虑贷款消费。贷款消费这部分的内容，首先要简单解释什么是贷款消费；把握贷款消费的特点；贷款消费主要用于购买哪些消费品和服务。可以使用一个具体的案例（或者买车、或者买房），将要办理的各种手续和程序介绍给学生，让他们对这种消费方式形成更客观的评价。让学生比较贷款消费与钱货两清消费、租赁消费在商品所有权和使用权转移方式上的差异，使学生了解商品的所有权可以逐渐地发生转移。作为引申，可以讲解贷款消费的作用。包括对个人和对社会各有什么影响。另外，可以讲授贷款消费中应注意的一些问题。如讲究信用，及时还贷；理性消费，不铺张浪费；量入为出，保持适度消费等等。（3）租赁消费。通过虚框中的探究活动“玩具租赁”，引入这部分内容，告诉学生，并不是我们所需要的任何商品都得自己去购买，我们可以选择租赁。教材接着告诉我们，那些商品选择租赁比较合算。让学生自己再举出哪些商品也可以使用租赁消费方式，总结出这些商品的共性特征，并解释商品的所有权和使用权可以分离。3、 消费结构这一目是通过上一目的“消费类型按照消费目的，可以把生活消费分成生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费”来连接的。让学生产生消费结构会不断变化的想法。借助于假日旅游消费、电子产品消费、汽车消费和住房消费的图片，说明我国近年来消费结构的变化。教师可通过各种媒体获得有关的案例和数据做辅助说明。在教学中向学生讲清三点。（1）对消费结构的理解。教材上给出了概念，可以引导学生分析个人、家庭等微观层面的消费结构，并通过资料说明我国宏观层面消费结构的状况。（2）介绍恩格尔系数。说明这一指标是根据较长时段较大区域的消费数据对比得出的结论，很有解释力。通过国际粮农组织对穷国、富国的划分，以及我国恩格尔系数的变动情况等例子，可以加强对消费结构变化的理解。（3）解释恩格尔系数大小与生活水平的关系，让学生了解消费水平的提高是以经济持续发展为基础的。第二框：树立正确的消费观1、 消费心理面面观这一目从消费受主、客观因素的影响入手，强调各种因素作用下的消费心理的特点，并引出四种典型的消费心理。（1）利用探究活动新年互送礼物这一学生中常见的现象来分析人们在消费中的仿效，多是出于从众心理的支配。还可以引导学生思考赶时髦、追时尚、受偶像影响等都是由什么心理引起的。让学生组织讨论，这种行为好不好，什么时候要从众，什么时候不应该从众。可以写成小论文来说明自己的想法。（2）以探究活动中学生着奇装异服为切入点来分析求异心理在消费中的表现，肯定张扬个性的必要，但不是流于穿着打扮；也要强调人们寻求差异的心理在推动新工艺和新产品出现上的作用。可组织学生调查本学校学生对穿校服的态度。（3）从探究活动中手机、电脑等高科技产品在校园中流行入手，分析许多消费并非根据有无实用价值，而是基于人无我有的夸耀性心理。（4）可以与第三点对照来讲解，从而引导学生树立健康的消费观念。2、做理智的消费者通过探究活动，比较奢侈和节俭对个人和对社会各有什么影响，引入理性的消费者要饯行的若干原则。这个探究要引导学生认识到：节俭才对个人及社会有促进作用。（1）量入为出，适度消费。首先，要保证消费与自己的经济承受能力相适应。消费者要把过去、当前和未来的收入综合考虑，作出合乎自身状况的消费计划。另外，过分抑制消费虽然是在自己的经济承受能力之内，但并不可取。可以从以人为本的角度，也可以从消费对生产的反作用的角度说明合理消费的重要性（2）避免盲从，理性消费。从探究活动中中学生容易随大流买东西的现状分析出发，说明从众、攀比心理造成的浪费，让学生在消费中有自己的主见，不盲从。另外，针对中学生容易凭一时冲动购物进行分析，教育学生尽量避免情绪化消费。避免重物质消费、忽视精神消费的倾向，使消费结构合理化。（3）保护环境，绿色消费。核心问题是实现人与环境的和谐、并做到可持续。可以让学生从多角度认识这一问题。教材的探究活动中使用了一次性塑胶餐盒的例子及环保电池和绿色食品的图片，教育学生从自身做起，树立保护环境、节约资源的观念。（4）勤俭节约，艰苦奋斗。首先，从探究活动中的打包获得多数人认同这一案例来反映社会主流对勤俭的认识。这部分内容是本课的一个难点。因为多数学生是独生子女，是经济发展水平有了很大的提高以后出生的一代，艰苦奋斗精神与他们的实际生活相距较远。在讲解中，可从文化传统的传承、国情现状、个人成长等角度来帮助学生认识艰苦奋斗的重要性。本课重点、难点分析一、重点问题分析1、影响消费的因素消费作为社会经济活动的一个环节，在前面已经讲过。本课则从消费与人们日常生活关系的角度，介绍有关消费的知识。消费与人们的日常生活息息相关，合理安排消费，不仅关系个人、家庭成员的基本生活，还影响着个人、家庭成员的发展。同时，消费又承载了人们对生活的期望和追求，不断提高消费水平可以说是人们的共同心愿，是人们对生活的合理要求，也是我国全面建设小康社会，发展社会主义生产的目的。那么，人们在生活中，怎样做到合理消费？如何提高人们的消费水平？要解决这些问题，首先应该知道人们的消费与哪些因素有关？只有了解和认识了影响消费的相关因素，才能使人们理性地对待消费，并在消费过程中确定合理的目标，做出合理的选择。所以，影响消费的因素这一问题是本课的重点。消费受很多因素的影响，教材重点讲了两点，一是居民收入，二是消费品物价水平。教师在教学中，可以列举影响消费的各种因素，如：社会经济发展水平、生产水平和结构、家庭人口数量和结构、居民收入、消费品价格等因素，这样可以使学生对影响消费的因素有一个比较具体的了解，但不需要一一作出具体解释。影响消费的主要因素之一是居民收入，收入是消费的基础和前提。进行这一内容的教学，可以突出两点：第一，收入与消费的一般关系。教材在讲到收入与消费的一般关系时，表述为“在其它条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。”这可以说是对收入与消费关系的一般概括，揭示了一种经济规律。理解这一规律，有两点需要特别注意，一是强调“其它条件不变”。由于现实经济生活十分复杂，一种经济现象往往是受多种因素影响的，因此，要揭示特定的经济现象之间的联系时，必须进行理论假设，抽去其它因素的影响，才能把握特定经济现象之间的关系。换句话说，经济规律都是有条件的，只有在一定的条件下，经济规律的作用才能真正显现出来。这种理论假设是经济学一个重要特点，也是经济学研究的一种重要方法。教师应该将这种研究方法渗透在教学中。二是说明“可支配收入”的含义。人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。以我国城镇职工为例，在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税之外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，也就是可支配收入。只有可支配收入的变化，才会影响消费的变化。第二，居民消费与过去和未来收入水平的关系。如果我们从时间角度考察收入与消费的关系，前一个问题主要着眼于“当前”，即当前人们收入的变化给消费带来的影响。而第二个问题则着眼于“过程”，是对收入与消费关系做“纵向”的考察，即过去的收入或将来的收入对当前的消费所产生的影响。教师在教学时可以侧重分析未来收入预期对当前消费的影响。因为，对未来收入的预期不仅影响到当前的钱货两清的消费方式，而且对信贷消费的发展也有重要影响。由于收入水平对人们消费水平有重要影响，因此，提高消费水平就必须要提高人们的收入。我国政府当前在解决农村、农民购买力低，消费水平不高这一难题时，千方百计采取各种措施，就是要增加农民收入。因为只有农民收入增加了，消费才可能增加。影响消费的第二个主要因素是消费品价格。消费品价格高低影响人们的消费选择。进行这一内容的教学，可以突出两点：第一消费品价格的变化会影响人们的购买能力。这是因为，人们在一定时期内的总收入总是有限度的，当收入已定的情况下，消费品价格上涨，会引起人们购买力下降，因而消费需求会减少；反之，则购买力提高，消费需求相应增加。这是对消费品价格与消费关系的一般概括。这一规律告诉我们，稳定物价对保持人们的消费水平，安定生活和稳定社会具有重要意义，由此可以理解为什么稳定物价是政府进行经济管理，实施宏观调控的重要目标。第二不同消费品的价格变动，对人们消费的影响不同，一般来说，基本生活消费品受价格水平变动的影响要远远低于奢侈品。这是因为，基本生活消费品是满足人们生活最基本的需要，这部分消费品不会因为价格的变化而在需求量上发生太大的变化。例如：大米、面粉、食盐这样的食品是人们日常生活所必需的，人们对它们的消费，不会因为价格的下降，而在消费量上有多大的增加，也不会因为价格的上涨，而有多少减少。价格对这类消费品的影响较小。对于奢侈品来说，例如：化装品、饰品等，这类消费品价格的变动，对消费量的影响比较明显，价格上涨人们会减少其消费量，反之，则会增加消费量。理解了这一规律，也就理解了为什么国家特别关注农产品，尤其是粮食、蔬菜的市场价格变化，因为绝大部分农产品是满足人们的基本生活需求，这部分消费品价格的上涨，因其消费量不会相应减少，所以会导致消费支出增加，对人们的生活产生明显的影响，从而社会反响也会比较强烈，严重的则会对社会稳定构成威胁，所以，必须十分重视基本生活消费品的价格变化。关于消费品价格对消费的影响，本课侧重于对消费现象的理解和解释，其实，价格对消费的影响又是价格机制调节作用的结果，所以，这里所讲的内容，可以看做是第二课内容的延伸。2、树立正确的消费观这是本课第二框题的教学内容，这一内容是本课教学的落脚点。学习理论是为了指导实践。让学生了解和认识消费，最终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对学生的生活具有重要意义。所以，这是本课教学的重点之一，也是教育目标之所在。由于这一教学内容涉及对“适度消费”、“艰苦奋斗”等问题的理解，学生在认识和理解这些问题时会有不同的想法，因此，这一内容在教学中又有一定的难度，构成本课的难点问题之一。本框题的内容是讲消费观问题。教材侧重从心理角度分析消费行为，有助于学生从自身经验中认可和接受知识。教材提出做理智的消费者要践行一些正确的消费原则，这里提出了四条原则。这些原则并不都是一般性指导原则，而是包涵了在实际生活、消费中具体的、可操作的要求，如：量入为出、绿色消费等具体内容，直接告诉人们在消费中应具体怎样做。这些内容可以说是更贴近学生生活，更具针对性和实用性。第一是坚持量入为出、适度消费原则。这一原则是要求人们的消费与自己的经济承受能力相适应。对这一原则应该从两个方面来理解，一方面，消费支出应该与自己的收入相适应，这里既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期。因为当前的消费，特别是信贷消费与人们对未来收入的预期有直接关系。总之，在安排消费时，必须考虑到自己的经济承受能力，做到理性消费。另一方面，在自己经济承受能力之内，还应该提倡积极的、合理的消费。这里也有两层含义，一是不能过份抑制消费。我们提倡崇俭戒奢，并不是要人们做禁欲主义者，过份抑制消费，从个人角度看，其生活质量不能得到提高，会影响人的发展；从社会角度看，消费对生产有反作用，可以拉动经济增长，如果过份抑制消费，会影响社会生产的发展。第二是避免盲从、理性消费的原则。这一原则要求人们在消费的选择过程中要坚持从个人的生活实际需要出发。由于人们的消费行为始终受到消费心理的影响，因此，要尽量避免不健康的消费心理的影响，做到理性消费。这一内容的教学注意三点，一是教材突出强调了在消费过程中注意避免盲目从众。盲目从众是消费中常见的一种消费心理现象，也是对普通消费者影响最大的一种消费心理现象。所以，在教学中需要重点说明。在说明这一内容时，要注意不同消费心理的相互影响，比如从众心理、攀比心理往往是相互联系，共同影响人们的消费行为。因此，要注意不同消费心理之间的联系，在重点说明避免盲目从众心理影响时，适当分析其它消费心理对人们消费的影响，目的在于提倡理性消费，健康消费。二是尽量避免情绪化消费。情绪化消费与从众心理不同，它是个人消费受到情绪的影响，而做出的不理智的消费选择的现象。往往是心血来潮，一时头脑不冷静，事后发现这种消费选择并不适合自己的需要。所以，人们在消费决策时，要注意保持冷静，避免激烈的情绪对消费选择的影响。三是避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。这是讲要有合理的消费结构，消费选择要利于人的全面发展。第三是提倡保护环境、绿色消费。这一原则体现了新的发展观的要求，就是要正确处理人与自然的关系，使人与自然和谐发展，其核心是可持续性消费。这一内容的教学要注意四点：一是绿色消费的含义；二是为什么提倡可持续消费；三是绿色消费观念的形成与发展；四是绿色消费的具体体现和要求，即“5R”。“5R”的要求比较具体，具有操作性，有些是可以直接付诸实施的，做到理论联系实际。第四是发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。这一内容是理智消费中一个难点问题，主要因为有些学生会认为勤俭节约、艰苦奋斗精神与他们的实际生活相距较远，在今天社会经济和人们生活水平有了很大提高，以及国家鼓励消费的背景下，再强调坚持勤俭节约、艰苦奋斗好象不切实际，因此在理解和接受这一原则时，会产生不同想法。教师在处理这一内容时，可以考虑从四个角度加以说明：一是从历史的角度，说明勤俭节约、艰苦奋斗是传统美德，是一种民族精神；二是从现实国情的角度，说明我国是一个发展中的大国，面临人口、资源的压力，勤俭节约、艰苦奋斗将是一个永远倡导的精神；三是从个人成长角度，懂得艰苦奋斗，才能克服困难，成就事业；四是从勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费的关系的角度，说明不能把勤俭节约，艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约不是抑制消费，而是说不要浪费。今天我们的生活还不富裕，我们在消费中不能浪费，就是将来生活富裕了，也不能浪费，因为，对于人类的需求与发展来说，资源总是有限的。所以，必须提倡勤俭节约的精神。理智消费四原则是科学消费观的具体要求，理解和掌握这些原则，并用这些原则指导自己的消费行为，有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。二、教学难点分析1、贷款消费关于消费的类型，教材重点介绍了按照交易方式不同而划分的三种类型，即钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费。在这三种消费中，我们把贷款消费做为难点。这是因为，比较三种消费可以发现，钱货两清的消费在日常生活中随处可见，是人们消费中最主要的形式，比较容易理解。租赁消费在生活中存在，但选择租赁消费在生活中所占的比重还是比较小的，而贷款消费近年来得到较大发展，并对人们的生活产生了较大的影响。因此，教学中做为一个重点和难点处理。关于贷款消费，教学中主要讲清以下几点：第一，什么是贷款消费？教材用“花明天的钱，圆今天的梦”来形容贷款消费的特点，并对贷款消费简单加以说明。一般说，贷款消费是指消费者向银行和其它金融机构借款，用于购买住房、汽车等耐用消费品或医疗等消费性支出的一种消费形式。把握贷款消费的特点，一是要把握贷款消费以信用为基础，消费者与贷款的金融机构形成借贷关系，按照约定按时还贷付息。二是贷款消费主要用于购买大宗耐用消费品以及服务。这是因为，这些消费品的价格高，超出了消费者当前的支付能力，但由于消费者当前需要这些消费品，因而预支自己未来的收入，来满足当前的需要。第二，贷款消费与其它两种消费形式的区别。钱货两清的消费，其交易方式是一手交钱，一手交货，交换的结果是消费品的使用权和所有权都发生的转移。租赁消费的交易方式，消费者只是得到某种消费品一定时期内的使用权，但消费品所有权没有发生转移。贷款消费的交易方式，其消费品的所有权和使用权没有完全转移。在消费者按照约定按时还贷的前提下，消费品的所有权和使用权逐渐发生转移，直至还完贷款为止，其所有权和使用权才彻底转移到消费者手中。第三，贷款消费的作用（影响）。这个问题可以从两个角度讲，一是从消费者个人的角度讲，主要是满足消费者的生活需要，提高了生活质量。二是从社会经济角度讲，这里又可以从两个层面讲，一是从生产与消费一般关系讲，消费对生产有反作用，特别是经济发展进入买方市场之后，消费对经济的反作用更为凸显出来。二是我国上个世纪90年代后期，扩大消费需求应对经济紧缩，通过刺激消费拉动经济增长。在发挥消费对生产的拉动作用中，贷款消费起到重要作用。此外，贷款消费对提高社会的信用意识、法制观念都有积极的作用。当然，也应该看到，贷款消费毕竟是建立在借贷关系、信用基础上的，贷款消费的发展必然增加金融机构的经营风险。第四，贷款消费应注意的问题。贷款消费逐步进入人们的生活，不少家庭和青年人在消费中已经把贷款消费做为一种选择。那么，在贷款消费过程中，应该注意什么问题呢？从消费者个人角度来考虑，应注意两个方面的问题，一方面，是要转变传统消费观念，以积极的态度来对待贷款消费。在中国传统消费观念中，提倡勤俭节约，更是反对借款消费。提倡积蓄、攒钱来购买大件商品，形象地说就是“花昨天的钱，圆今天的梦”。这种消费观念随着经济的发展和社会的进步，已经不能完全适合今天的社会生活需要。因此，人们要在消费观念上有所变化，接受贷款消费这种新的消费形式，“花明天的钱，圆今天的梦”，在理智消费的指导下，通过贷款消费满足当前的消费需求，提高生活质量。这无论是对个人，还是对社会都有积极意义。另一方面，选择贷款消费时要考虑自己的偿还能力。贷款消费实际是预支未来的收入来满足今天的需求，而按时还贷是贷款消费的基本要求，也是贷款消费能够存在的基础。因此，在选择贷款消费时，应把贷款的数额控制在自己的还贷能力之内。这就要求人们对未来的收入有合理的预期，对需要贷款购买的消费品有理性的选择，避免盲目借贷而导致的还贷困难。此外，在贷款消费时，要讲究信用，按时还贷，还要认真办好各项手续，以便在借贷双方发生纠纷时，有规范的手续文件，以利于问题的解决。2、消费心理对消费行为的影响人的消费行为既受到客观因素的影响。例如：社会经济发展水平、社会政治、文化及民族习俗、宗教信仰等因素的影响，又受到消费者消费心理的影响。教材重点介绍了消费心理对消费的影响。由于这部分内容是旧教材没有涉及过的，相对其它知识有些陌生，同时又是理解消费者行为的基本理论，所以，我们把这一问题做为一个难点。这一内容的教学有四点应该特别注意：第一，消费心理的含义。教材没有具体讲消费心理的概念。因此，教师在教学中不必过多对概念进行分析，只做一般介绍即可。什么是消费心理？一般地说，消费者在进行消费活动时要考虑一些问题，如：消费什么？消费多少？以什么方式消费？消费后自我感觉如何？等等，这些总是伴随着消费者有目的，有意识的复杂的心理思维活动，这种贯穿消费活动全过程的思维活动的总和，就是我们通常所说的消费心理。在介绍什么是消费心理时，要让学生懂得人的消费行为是受心理活动支配的，要理解人的消费行为，必须了解消费心理对人的消费行为的影响。第二，影响消费的客观因素与心理因素的关系。教材重点讲了心理因素对消费的影响，但并不是忽视或否认客观因素对消费的影响，人的消费心理的形成是客观因素（经济、社会、文化等因素）和主观因素（个人性格、爱好、兴趣等）共同作用的结果。应该说客观因素对消费和消费心理的影响是基础性的。建议教师引导学生列举出影响消费的客观因素，使学生能够分清对消费行为产生影响的各种因素中，哪些是客观因素，哪些是心理因素。目的在于培养学生辨析能力和良好的思维习惯。至于客观因素对消费的具体影响则可以视课时的多少安排，可以少讲或不讲，而是把主要力量放在对消费心理的分析上。第三，各种消费心理之间的关系以及在消费行为中的具体表现。不同的消费心理有区别又有联系，它们常常是共同影响人的消费行为。只不过可能在某种消费行为中某种消费心理的作用更突出、表现得更鲜明罢了。在教学中，要引导学生对消费行为进行分析，准确指出不同消费行为所表现出的不同的消费心理和不同消费心理在消费行为中的具体表现，做到理论联系实际，能够运用所学知识对经济现象进行具体分析。第四，由于消费心理对消费有重要影响，因此，在引导社会消费时，要注意对消费心理的引导，使人们的消费向合理、健康、文明的方向发展。教师在介绍消费心理时要注意，教材主要介绍了四种常见的消费心理，如果细分，还有其它消费心理对人的消费行为产生影响，例如：爱美心理、安全心理、求便心理等，对于这些消费心理，点到即可，目的在于让学生知道消费心理具有多样性。三、相关疑难问题解答1、关于消费水平问题消费水平有宏观和微观之分。从宏观角度来说，消费水平指一国国民在一定时期平均享用的生活消费品与劳务的数量与质量，或全体消费者按人均达到的物质与文化需要的满足程度。从微观角度来说，消费水平指某一消费者及其家庭在某一时期所获得的消费对象的数量与质量，或某一消费者及其家庭某个时期的生活消费的满足程度。消费水平有狭义和广义之分。狭义的消费水平是指按人口平均的消费品（包括劳务）数量，反映人们物质生活需要实际的满足程度。它可以用货币表现，如人均消费支出多少元；也可以用实物表现，如人均多少粮食、肉、蛋、奶等。我们通常所说的消费水平，就是狭义的消费水平。广义的消费水平不仅包括消费品数量，而且包括消费品的质量。因为同样一种消费品，如果质量差别很大，其价格会有很大差别，如经济型轿车和中、高档轿车同样可以满足人出行的需要，但价格差距很大，给人带来的满足程度也有很大差距，反映出的消费水平也就不同。消费水平是一个综合指标，最终表现为人们的健康水平（如国民平均寿命、成人生病率、婴儿生长率、人口死亡率等）、科学文化水平和生活享受水平，反映人们物质文化生活的满足程度。消费水平可以通过一系列的指标进行测定。2、关于消费结构问题消费结构是指一定时期消费者所消费的各种消费资料（包括物质资料和劳务）之间的比例关系。在商品经济条件下，消费结构具有实物和价值两种形式，实物形式的消费结构是指人们消费的消费资料（包括劳务）以及它们各自的数量及其比例关系。价值形式的消费结构是以货币表示的人们在生活消费中的各项支出。消费结构这两种形式是密切联系的，一般说，实物消费结构决定价值形式的消费结构，但二者也存在一定的差异，价值形式的消费结构并不一定能完全准确反映实物消费结构。因为一方面，在实物消费结构中可能有些消费品是自给性产品和劳务消费，这一部分消费在价值形式上得不到反映；另一方面，同样的消费品（包括劳务）受市场供求影响，价格会发生波动，反映在价值形式的消费结构中，货币支出的变化，不一定意味着实际消费品数量的变化。所以，不能简单地把实物形式的消费结构与价值形式的消费结构完全等同起来。消费结构包括宏观和微观两个层面。宏观消费结构是从整个社会（比如一个国家）考察居民的消费结构。微观消费结构是从单个家庭、个人着眼考察消费结构。微观消费结构是基本的，它是宏观消费结构的基础。消费结构可以从不同的角度分类。按人们实际消费支出的不同方面，可以划分吃、穿、住、用、行等不同的消费内容。这种形式的划分比较具体和直观，便于计算和统计。目前我国和世界大多数国家主要采取这种划分方法。影响消费结构的因素很多，就经济因素来说，主要受到产业结构、居民收入、消费品价格以及人口数量和结构等因素的影响。消费结构的变化趋势与社会生产发展密切相连。随着经济发展和人们收入的增长，消费结构会相应发生变化，总的发展趋势是基本生存资料的消费比重逐步下降，发展资料和享受资料的消费比重逐步增加。考察消费结构的变动，国际上通常引用“恩格尔系数”加以说明。1857年德国统计学家恩斯特恩格尔在研究了当时欧洲大陆居民几十年的消费数据，特别是食品消费与总消费及与收入之间的关系后，提出这样的观点：一个家庭收入越少，其总支出中用来购买食品的费用所占的比重就越大；反之，则相反。上述观点被称为“恩格尔定律”，定律所揭示的比率关系被称之为“恩格尔系数”。用公式表示：恩格尔系数食品支出费用各项消费总支出费用100%这个系数最大为小于100%，也就是说食品不可能取代其它消费项目；最小不为0，即食品消费不可能为0。一般地说，这一系数越大，表明消费结构层次越低，而系数越小，说明消费结构层次越高。“恩格尔系数”是消费结构研究中的重要概念，在国际上受到普遍的承认和重视。国际上甚至用它来作为区分国际间消费结构层次高低的最一般标志。联合国粮农组织在上个世纪70年代中期提出划分穷国富国的标准：恩格尔系数在60%以上为绝对贫困国家；5059%的国家为勉强度日（我们称之为温饱型）；在4049%为小康水平；在2039%为富裕水平；20%以下为极富裕国家。3、消费心理与消费行为消费者作为消费活动的主体，其心理过程在消费实践中起着非常重要的作用，它影响和制约着消费者行为。常见的消费心理有：求名心理、求好心理、求新心理、爱美心理、求实心理、求廉心理、从众心理、求异心理、安全心理、求便心理等等。这些消费心理都会影响到消费者的消费行为。消费者行为是一种有目的的、满足消费需要的行动，消费者行为的进行过程，也是消费心理和消费需求不断满足的过程。所以，消费行为是消费心理的表现，是表现消费者心理活动的行为。消费心理贯穿于消费者的消费活动的全过程，并规定消费者消费行为的方向性和目的性。了解消费心理和消费行为及其相互关系，对于加强消费心理和消费行为的引导，树立健康文明的生活方式有重要意义。随着市场经济的发展和人民生活水平的提高，人们的消费水平有了很大提高，消费日益呈现出多样性、自主性的特点，面对丰富多彩的消费品市场，怎样才能做到健康消费、合理消费成为社会面临的一个课题，社会（国家）有责任利用舆论宣传手段、经济手段、法律手段对消费进行引导，使人们的消费文明、健康，有利于社会和人的全面发展。4、绿色消费绿色消费，是指在消费活动中，不仅要保证我们这一代人的消费需求和安全、健康，还要满足后人的消费需求和安全、健康。其基本要求是在消费过程中注重在追求舒适生活的同时，节约资源，实现可持续消费。绿色消费已经得到国际社会的广泛认同。国际消费者联合会从1997年开始，连续开展了以“可持续发展和绿色消费”为主题的活动，中国国家环境保护总局等6个部门在1999年启动了以开辟绿色通道、培育绿色市场、提倡绿色消费为主要内容的“三绿工程”，中国消费者协会把2001年定为“绿色消费主题年”，日本于2001年4月颁布了绿色购买法。类似的活动正在全球兴起，它们推动着绿色消费进入更多人的生活。教学方法建议一、课时安排：2课时，每框1课时。二、教学方法建议教师在教学过程中，根据本课教学内容的特点，可以综合运用多种教学方式组织教学活动。1、消费与学生的日常生活紧密联系，因此，本课教学内容贴近学生生活，为学生所熟知。同时，学生对消费所持的观点也是各不相同的。因此，教学过程可以采用“讨论式”教学方法组织教学。既可以使学生充分利用自己在生活中获得的消费体验和消费常识，作为学习资源参与问题讨论，又可以充分表达不同消费观念对同一消费现象的认识，形成不同观点之间的碰撞，从而激发学生的思考，引导学生的思维。2、教师在教学过程中可以组织学生开展“研究性学习”，让学生对消费进行社会调查，例如：家庭消费的结构、贷款消费的发展、中学生消费心理专题调查研究等，通过调查研究，使学生掌握一般调查方法和研究方法，提高学生的社会活动能力和思维能力。（3）虽然学生对于消费十分熟悉，但熟知不一定真知。对消费现象的理性认识还需要教师的引导和讲解。所以，仍然需要使用“讲授法”进行必要的讲解，对于重点和难点问题，教师应进行必要的讲解。 教学评价建议一、评价方式建议1、提交调查报告。如：家庭消费结构调查、中学生消费心理调查等，可以由教师或学生小组对调查报告进行点评。2、撰写小论文。例如：如何看待“勤俭节约、艰苦奋斗”的精神；适度消费之我见；引导消费的必要性等等。教师可以以命题或自命题的形式，组织学生撰写小论文，并相互交流。3、提交消费计划。虚拟条件，让学生做出消费计划，并组织交流，可以让学生组成评委进行评价。二、自我测评及参考答案第一框题消费及其类型选择题1 下列选项中，影响消费的因素有家庭可支配收入商品的价格商品的质量与性能商品的售后服务A、B、C、D、2 消费可以分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费，这种划分的依据是A、消费品耐用程度不同B、消费品类型不同C、交易方式不同D、消费的目的不同3在下列选项中，制约我国贷款消费发展的因素有传统消费观念信用制度不健全生产技术落后消费品数量不足A、B、C、D、4中国人民银行近日发出关于严禁发放无指定用途个人消费贷款的通知，明令禁止商业银行发放无指定用途的个人消费贷款。中国人民银行这一措施，有利于加强对消费的引导降低信贷风险提高消费质量扩大信贷消费A、B、C、D、5莎士比亚说：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象大地没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。莎翁用生动的比喻说明了书籍是人类的好朋友。购买和阅读书籍在我们的家庭消费中属于 、物质消费 、服务消费 C、生活资料消费 、发展资料消费6我国城镇居民消费的恩格尔系数变化统计表1957年1979年1990年2000年2003年58.4%57.5%54.3%39. 2%37.1%从数据看，1979年2003年，我国城市居民消费的恩格尔系数大幅下降，其原因是A我国城市居民消费水平提高B改革开放促进了我国经济快速发展C贷款消费进入了人们的日常生活D消