大员上阵多元举措全员参与全面提升--定稿.doc

大员上阵多元举措全员参与全面提升鹿头镇创建高效课堂活动工作汇报鹿头镇中心学校 刘锋尊敬的刘局长、吴主任，各位领导、同仁：上午好！教学质量是学校的生命线，课堂是素质教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，使教学过程最优化和效果最大化，是每一所学校每一位教师不断追求的价值目标。今年春季以来，在教育局的布署和教研室的指导下，我们为促进学生自主合作学习，构建高效课堂教学模式，在全镇范围开展了“以小组合作学习为基本教学组织形式，以学案导学为基本课堂教学模式”的高效课堂创建活动。采取“大员上阵、多元举措、全员参与、全面提升”的活动策略，保证了活动落到实处，收到实效。现将我们的基本做法汇报如下：一、组织保障，大员上阵组织规程是整体推进高效课堂活动的重要保障。为此，中心学校成立了以我为组长，中心学校教学专班和各中小学校长为成员的“鹿头镇中心学校创建高效课堂领导小组”。同时成立了由全镇公推、中心学校考核、涵盖各学段各学科教学骨干组成的“高效课堂专家指导组”，制定了切实可行的鹿头镇高效课堂专家指导组活动方案。方案对全镇中小学17个专家指导小组每次的活动时间、地点、人员，具体到天、到校、到人，活动召集、资料收集、成果汇集责任到人。领导小组负责导向、协调、约束和激励，整体推进活动开展。专家小组负责在技术层面的指导、研讨、评估和推进。在高效课堂活动中，领导干部能否亲历亲为，能否深入到课堂，深入到活动的每一环节，决定着活动的效果甚至成败。在全镇“高效课堂推进会”上，我向与会者提出要求并表态：“不仅是校长，所有学校管理干部都应该走进课堂。从我做起，向我看齐。”上学期，我本人深入课堂听评课64 节，参与各学科教师的备课讨论以及教研组的研讨会十余次。现在，在我镇中小学课堂、教研会、行政会、教师工作会上，都能看到听到校长在听课、评课、安排高效课堂工作。从中心学校校长到中小学所有领导干部，都把提升个人高效课堂理论素养、深入课堂听评课作为推进工作的重中之重来抓实抓好。今年春季，全镇8位中小学校长听课都在40节以上，鹿头镇小熊中国校长听评课达87节。各级领导深入课堂，有效地推进了高效课堂活动的发展，“大员上阵”成为我镇教学改革的一道亮丽的风景线。二、统筹安排，多元举措小组合作学习是目前普遍采用的一种富有创意的教学理论和方略。因其在改善课堂氛围、促进学生动脑动手合作探究方面的显著成效，被誉为最成功的教学改革。抓住了“小组合作”就抓住了“高效课堂”的灵魂。基于此，我们采用先破后立的方式，力推“小组合作”。首先在外在形式上，我们要求全镇每个教学班按“异质同构”原则成立若干学习小组，打破教室原有座位排布形式，变“插秧式”为“方形小组式”。我们为每个学习小组展示活动配备小黑板，让小组合作学习活动有阵地、有舞台（仅此一项，全镇投入近2万元）。其次为了推动这项活动完成从观念到行动、从形式向内容的转变，保证活动扎实有效地开展，我们又在不同时段组织了全镇阶段性推进活动：一是重视领导，培训骨干。3月14日，我们召开了由各校校长、教学副校长和专家指导组成员参加的“鹿头镇中小学高效课堂推进会”。会上，我们重点对“小组学习”的操作方式、策略、评价等进行了培训。通过会训培训领导和骨干，并确立了由领导和骨干带头践行，教师全员跟进的高效课堂推进策略。二是外出学习，开阔视野。3月29日，我们组织专家指导组成员赴随州厉山三中学习高效课堂 “立体合作”教学模式。5月18日，各校组织骨干教师带着在“小组合作实践中遇到的问题”再赴厉山三中，寻求解决问题的答案。三是搭建平台，促进交流。4月8日，我们举办了全镇“高效课堂知识竞赛”活动。对高效课堂理论、小组合作策略等进行闭卷测试。教师全员参加，竞赛成绩通报全镇，计入教师校本培训分数并与绩效工资挂钩。4月中旬至5月上旬，我们相继举办了全镇中小学教学副校长、教导主任（副主任）、教科室主任（副主任）赛课活动。以活动促领导深入学习、实践高效课堂，以领导率先垂范引领教师课堂实践。5月26日，我们举办了全镇中小学校长“高效课堂校长论坛”活动，市教研室吴耀辉主任应邀到会并讲话。在“校长论坛”上，8位校长结合学校在推进“小组合作”活动中的做法、成效、问题、措施等方面作了交流发言；所有参与活动的校长、教学副校长分别对校长的发言及校长在高效课堂活动中听评课笔记进行了量化打分，打分结果现场公布。通过一系列推进活动，我们完成了学校领导层从观念到行动的转变，培训了一批骨干，并通过他们的践行和引领，实现了教师全员跟进的效果。三、全员参与，整体推进“学案导学”是一种新型的教学模式。它旨在通过学生的自主、合作、探究学习，培养学生的学习能力，提高教学效益。它是以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。我们把“学案导学”作为实施高效课堂的基本教学模式，以“两中两小”为先行试点，进而辐射全镇各校，最终固化为全镇教师的基本教学模式。在推进过程中，我们采取了软件、硬件一起推进的实施策略。一手抓硬件建设。在中心学校督办下，全镇各校配备了电脑打字机和复印机等硬件设施（镇中配备两套），此项投入2万余元。保证了教师设计导学案全流程自动化、高效化。一手抓软件工程。一是我们出台了鹿头镇中心学校关于“学案导学”教学模式的指导性意见。对学案从设计到使用整个流程诸环节提出指导建议。二是强化集体备课的管理。对学科组集体议课、一人主笔、集体修改、一人先行、集体评议再修改、同步授课后反思诸环节进行规范。三是通过17个专家指导小组开展指导、研讨活动，辐射到全镇各校各学科组。今年春季，仅中心学校组织的全镇大型专家组活动共开展68次，各校自行开展的专题教研活动已经覆盖到全体教师。四是请市内专家来我镇指导。开展活动以来，我们已经请到了市教研室吴主任、姚主任、任主任和市直中小学的专家来我镇指导。其中吴主任已在我镇作了两次讲座。专家指导使我们更新了观念，拓宽了视野，明确了方向，产生了更强劲的动力。五是通过教师校内研讨、校内赛课、校际赛课、镇级赛课等研、评活动，在全镇创设人人争先创优的局面。六是通过绩效考核的评价激励杠杆，运用特定标准和指标，采取科学方法，对教师参与高效课堂活动的过程和效果作出价值判断，促使教师个人能力提升和教学效果提高。通过以上工作，用半年时间，“以小组合作学习为基本教学组织形式，以学案导学为基本课堂教学模式”的高效课堂创建活动，已在全镇中小学全面推行。四、全面提升，初具特色在整体推进、全面提升的高效课堂创建活动中，我镇中小学正在形成自己的一些特色：鹿头镇中活动过程管理精细化。该校在高效课堂活动中，统一印发了鹿头镇中高效课堂听课稿、说课稿、评课稿，使每位教师明确了听什么、说什么、评什么。活动结束后统一回收评课稿、说课稿，上交教导处存档并进行评比。学校绩效考评方案对所有教师参与活动情况进行评比分类，按等次计分。目前该校第一轮活动评价已经揭晓，评出六年级语文组、七年级语文组、数学组，八年级语文、英语组、九年级数学组等6个先进集体和张秀丽、曾富荣等28位高效课堂A等教师。吉河中学多角度监控课堂教学。该校通过推门听课、巡查听课、指导听课、解剖听课、诊断听课、教学效果检测听课等方式，加强课堂教学管理。通过推门听课对教师的常态课进行解剖、诊断，然后有针对性地进行引领、指导。推门听课后，还随机检查备课和访谈学生、检测学生，以督促教师做好课前准备工作，切实提高课堂教学效率，促使教师在常态课研究中成长。鹿头镇小给力小组合作。该校在创建高效课堂活动中，发现小组合作学习容易流于形式、走过场。为此他们把“如何指导学习小组开展有效合作学习”做为教研课题，有针对性的开展研究，已经取得阶段性成效。吉河小学开展学生评价机制探索。为了使学生在课堂上能长期的保持“善于交流，勇于展示，敢于质疑”的积极状态，该校积极探索、初步形成了学生评价体系。每个小组成员的个人课堂表现积分之和，为小组总分，通过一周一总结、一月一评比的方式产生月冠军组。个人积分同时作为评比优秀学生的重要依据。这个评价机制为小组合作和“兵教