小学英语提高学生课堂参与度的方法课题实施方案.docxVIP

小学英语提高学生课堂参与度的方法实施方案一、问题的提出课堂是课程改革的主阵地，小学英语课堂教学改革一直走在时代的前列，在朝着新课程的理念和方向扎实推进，并取得了实质性的进展。2011版新课标颁布以来，我们罗庄小学英语逐渐由以前追求课堂形式的多样化转为追求课堂教学的时效性。由关注教师如何教转为关注学生如何学。但是由于对新课程理念的理解和领会不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力，使课堂教学改革所遇到了最大的挑战，就是学生课堂参与度的问题。 1、当今小学英语教学的发展趋势随着当今英语教育的发展，现在几乎所有的小学都开设了英语课，关注农村小学的英语教育已成为教育界的共识。近几年英语教学飞速发展，教育理念也在不断更新。但是，在农村小学，由于受当地经济条件所限，配套设施不完善，专业教师比较少，新的教育理念传播比较慢，并且即使教师学习了新的理念，实施起来又遇到各种困难。2012年新版英语教材的出现，更是对我们英语教师提出了巨大的挑战。在这种形势下，如何利用原有的经验，来融合贯通新教材，来更好的提高课堂参与度，取得课堂的实效性，是大势所趋，也是我急于要找到，要研究的答案。2、 我校英语教学发展的状况。我校是一所村级学校。也是罗庄区内按时开设英语课程的学校。自学校开设英语学科以来，在学校领导的支持下，我校的英语教学发展比较平稳，教学质量比较稳定，一直位居全区前列，近两年，随着学校教学质量的提升，我校小班化的优势逐渐消失，大班额成为学校的主流。学生参与课堂的机会相对减少。为了总结经验，发现缺漏，及时弥补，我对自己所任班级的教学成绩进行了调查分析。调查情况分析显示，我所任班级的小班额学生成绩优的占80%，不及格的占5%,其余为及格和良。大班额的学生成绩优的占70%，不及格的占10%这说明在整体良好的后面，还有不足之处，也说明大班额影响了学生的课堂参与度，进而影响了课堂实效。这就让我对自己的课堂教学有了新的审视，即课堂教学的实效性问题，而课堂教学效率的关键还是如何提高学生的参与度。因此，如何优化英语课堂教学，提高英语课堂学生的参与度就成了我研究的课题。二、课题研究的目的意义1.满足学生学生 “要求积极地参与课堂 ” 的心理需要“需要”在心理学上是指有机体内部的一种不平衡状态，它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉。根据著名的美国心理学家马斯洛(A.H.Maslow)提出的需要层次理论，我们可以把学生在课堂中的心理需要大致分为两个等级:归属和尊重的需要，自我实现的需要。前者的满足使学生作为班级中的一员得到尊重，在班级里拥有与其他同学平等的地位，这就必然要求学生参与课堂的活动。而后者使学生产生学习上的动机，推动学生积极主动地参与课堂，以求自身的不断发展。 让每一个学生在英语课堂上都积极参与，能够极大的树立学生的自信心，而唯有自信，才能成功。2.学生积极有效地参与课堂 反映了英语教学的本质英语作为一门语言，它是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生具有使用这种交际工具的能力。“外语课程教学的任务就是要创设出适合学生的各种各样的活动，给学生提供适宜的活动对象和活动目标，把学生组织起来，开展通往交际目标的一系列言语活动。”学生在英语课堂上参与实际交际活动的能力直接关系到学生英语学习的效果。因此，教师在课堂教学中要为学生提供“自我发展”的空间，发挥学生的“主体”学习能动性，激发学生积极有效地参与课堂活动。 3.提高学生课堂参与度可以改变小学英语课堂中存在的种种现状 在小学英语教学中，越到高年级，两级分化现象越严重，提高学生的课堂参与度可以有效的改变这种现状，缩小两级分化。英语课程标准指出：“基础教育阶段的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用的能力。”“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我的空间。”这里的“机会”无疑是指让学生主动的参与；而“空间”则是指让学生主动的学习。学生的积极性得到提高后，学生的综合语言能力也会大大提高。本课题研究的意义在于：提高学生参与度是对学习主体的最大尊重，提高学生参与度是真正赋予课堂以生命。在英语的课堂教学中提高学生的参与度，为培养学生学习动力的方法与策略提供可行性经验。三、课题研究可行性分析小学生学习英语，一开始都怀着强烈的好奇心，喜欢模仿和表现自我，表现出较强的兴趣。但同时，英语作为一门重要的科目，挤身于语文与数学之间，难免受到应试教育的影响，给学生过早打上英语学习要死记硬背的烙印，不利于学生今后的英语学习。这是目前小学英语教学中存在的首要问题。其次，从小学生的学习时间来看，每周二至三课时，加上一节或两节早读，一周在校学习英语的时间大约是3小时，接触运用英语的时间实在是十分有限。因此，提高课堂效率势在必行，而提高课堂效率最重要的就是提高课堂学生的参与度，因此，此课题研究势在必行。四、课题研究的理论基础1 、国外的相关研究国外关于提高课堂教学参与度的研究开始于20世纪上半叶，迄今为止，他们已经分析了各种影响课堂教学参与度的因素：西方20世纪60年代以前，斯蒂文思、卡特尔等研究主要在于鉴别可能影响教学参与度的教师特征和教师的课堂教学行为。，布鲁纳的“发现学习”和奥苏贝尔的“有意义学习”，都提出了关注学生的课堂参与度。美国学者布兰斯福特同时指出信息技术并不能保证教学的参与度，不恰当地使用信息技术会压制学生的课堂参与度。2 、国内的相关研究目前，国内许多教师和专家也纷纷开展了关于提高学生课堂参与度的研究。特别是近一两年来，随着小学英语课堂教学改革的深入，越来越多的学校和教师开始关注小学英语课堂教学的参与度问题。3 提高课堂教学参与度的相关理论：（1）建构主义学习理论认为，学生知识的获得不是通过教师简单传授和记忆获得，而是学生借助已有的知识对新学知识进行建构而获得的。(2) 动机理论告诉我们，学生能否进行高效而持久学习的最重要变量之一就是其是否具备持久而稳定的学习动机。所以提高课堂关注度实际上是一种密切关注并充分激发学生学习动机的教学。（3）认知结构理论认为，学生的知识结构是学生学习新知识的前提。所以提高课堂参与度必须从学生已有的知识经验为基础。五、课题研究的原则1 . 科学性原则2 . 实践性原则3 . 系统性原则六、实验研究目标1 . 通过研究增强英语教师的目标意识，明确提高课堂参与度的目的是关注学生的进步和发展，教师在英语教学中要有三维目标意识，使学生得到真正有效的发展。2 . 通过研究使英语教师有时间与效益的观念；有教学、设计理念；有反思的意识。在实践中探索、研究，不断提升业务水平，从而提高课堂教学的效率，优化课堂教学。3、通过研究尝试提高英语课堂教学参与度的教师的教学策略和学生的学习策略，探索构建高效课堂的方法。4、通过本课题研究使教师更多的关注课堂参与度的可测性或量化的评价，探索检测课堂教学学生参与度目标是否落实的评价方法和手段。七、研究方法在本课题的实验研究中主要采用文献研究法、观察分析法、案例研究法、行动研究法、资料分析法开展研究活动。 1、文献研究法：作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。 2、观察分析法：深入课堂，推门听课，提倡听随堂课。听课时既要看老师的教，更要看学生的学；既要看“过程和方法”，更要看“三个维度”目标的整合。要认真做好听课笔记，抓住课堂教学中的每一个环节和细节，分析其科学性、合理性和有效性。 3、案例研究法：抓好教学案例研究，从教学案例中总结提高课堂参与的的经验、找出存在的问题和解决的方法。在我校开展的“同课异构”、“最佳搭档”活动的基础上不断探索，把听课、说课和评课结合起来，努力提高教师的教学水平。 4、行动研究法：结合课题方案定期开展专题研究、课题沙龙、撰写教学后记、教学反思、教学随笔。 5、资料分析法：通过阅读有关教学刊物和观看名师课堂实录，有目的地结合自己的教学实际，分析研究师生课堂教学行为，提炼有效教学的规律。八、主要措施1、学校成立“提高英语课堂参与度的实验与研究”的课题组，由课题组负责人全面负责本课题研究的组织与实施。 2、把课题研究与校本教研、片区教研结合起来。把课题中的子课题纳入校本教研专题，做到有计划地开展研究。 3、教研组结合学校实际情况，开展专题研究，把理论学习、教学研究与课堂教学实践结合起来。九、课题研究的相关阶段和主要内容1准备启动阶段制定研究方案，初步确定实验框架；组织课题组成员培训会，提出组织、管理、科研的具体任务。2 实验研究阶段深入课堂，通过听课、评课等教研活动，编写典型案例，撰写教学论文、教学随笔，完成有关提高课堂参与度的阶段实验报告。并邀请相关专家商讨实验中存在的问题，以及解决的对策。3 总结深化阶段整理研究成果、总结实验经验、撰写实验报告，编辑小学英语提高学生课堂参与度的研究的优秀案例和优秀论文专集，根