青岛版小学数学一年级下册《厘米的认识》教学设计.doc

厘米的认识教学设计【教学内容】青岛版一年级下册第七单元信息窗一厘米的认识【教材简析】本课的内容是青岛版一年级数学下册第七单元阿福的新衣信息窗一厘米的认识。本课选取有趣的故事为主线，激发学生的好奇心，使学生对数学产生亲切感。设计了大量实际测量活动，让学生在活动中形成长度观念。本课设计了一些让学生选择测量工具和估计物体的练习，培养学生初步的解决问题的能力和估计意识。【教学目标】经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助食物初步建立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。【教学重点】厘米的认识，建立厘米的长度观念。【教学难点】厘米的认识，建立厘米的长度观念。【教学用具】多媒体课件，学生尺等。【教学过程】一、看视频听故事师：小朋友们跟妈妈去做过衣服吗？我们现在都是去买衣服穿。古时候人们都是到裁缝店里去做衣服的，那我们现在就一起看一段视频看看阿福做衣服时遇到了什么事情？想看这个小故事吗？预设：想师：在看的时候你要想一个问题“阿福的新衣合适吗？为什么？”比比看谁看得最认真。（课件播放动画故事）师：动画片看完了，那个小朋友能说一下阿福的衣服合适吗？预设：不合适师：为什么不合适？预设：1、师傅和徒弟两人的拃不一样长 2、师傅的手大徒弟的手小师：一开始是师傅量的，可最后做的时候却是徒弟量的。师：那怎样才能避免这种情况呢？预设：1、用师傅（徒弟）的拃量 2、用尺子量【设计意图: 通过看视频激发学生学习的兴趣，引起学生对本节课的关注。】二、统一长度单位，认识直尺师结：哎，这个主意不错，但是在古代没有尺子只能用拃来量，现在我们测量物体的长度通常用尺子。为了便于应用和交流在测量时，必须有一个统一的标准，它就是长度单位。测量较短物体的长度一般用厘米作单位。厘米可以用字母cm表示。这节课老师就和小朋友们一起来认识一下长度单位厘米，你们愿意吗？师：看看老师这里有一把尺子就是卖布的人用来量布的，你们手里的那一把就是我们的学生尺，你仔细观察尺子上有什么？在小组中交流一下。（老师走下去）师：下面看大屏幕我们一起来交流一下，谁来说一说你看到了什么？预设：1、有线 2、数字 3、字母师：观察的真仔细，这些线是一样长的吗？你们有没有发现这些长的 线下面都对着一个数字，这些长短不一的线他们有一个共同的名字叫刻度线，一起说刻度线。师：观察得真棒！看尺子的最左端是几？在尺子上0表示起点。这就是0刻度线（读一遍）我们在测量东西的时候就要把其中的一端对准0刻度线。师：小朋友的眼力真棒！cm就是厘米。（读读）【设计意图: 通过看视频让学生明白统一长度单位的重要性，观察尺子提高学生的自主观察的能力。】三、认识厘米师：小朋友你们知道1厘米有多长吗？拿出你的尺子找一找从哪到哪是1厘米？预设：从0刻度线到1这一段的长度是1厘米师：从0刻度线到1刻度线之间的长度就是1厘米。用你的手在尺子上比一比看一看1厘米是多长。把手慢慢抬起来给老师看看1厘米的长度。（比对的表扬）（有的小朋友比的大）谁能再从尺子上找到1厘米的长度？预设：从4到5师结：每相邻的两条长刻度线之间的长度就是1厘米。你感觉1厘米怎么样？预设：短、小师：小朋友们用的词真好，其实在我们生活中1厘米的列子有很多，你们大拇指的宽大约多少厘米？比如你学具盒里的小方块大约就是1厘米厚，橡皮的厚度也是1厘米，谁能举几个1厘米的列子？只要你留心认真观察，你会找到更多1厘米的东西。你估计一下老师手里的学具盒有几厘米厚？师：小朋友们我们刚才认识了1厘米的长度，你能在你的直尺上找出2厘米的长度吗？谁来说一下？预设: 0到2师：为什么是2厘米？你能找出4厘米吗？上台指指。有不同的找法吗？【设计意图: 通过学生自己找一找比一比加强对一厘米的认识，并举例更加形象的认识一厘米。】四、量一量师：刚才咱们认识了1厘米有多长知道厘米是一个长度单位那我们就用它来测量一下刚才视频里小徒弟的一拃有多长，好吗？那你们知道什么是一拃吗？像老师这样伸出手来，从大拇指的指尖到中指的指尖这段长度就是一拃。师：怎样量呢？看大屏幕。大拇指指尖对准0刻度线，中指指着几就是几厘米。这一拃有多长？预设：12厘米师：你想不想知道自己的一拃有多长？学生动手量一量，教师走下讲台指导观察了解学生量的情况。之后学生交流量的情况。上展台上展示一下。师：现在从你的学具盒里拿出一根小棒，量一量它的长度。哪个小朋友上来演示一下？（学生表现的棒可发给他一个贴画）小朋友们把尺子这样放对吗？（不对，放反了）说一说。小棒的一端对准0刻度线别一端对准5就是5厘米你也是这样量的？小朋友们真是太聪明了，这么快就学会了。量一量数学书的短边和长边（学生表现的棒可发给他一个贴画）师：小朋友们掌握得真棒！现在是你当小法官的时候了，来判断一下这三种测量方法正不正确。【设计意图: 在学生认识一厘米的基础上，让学生学会用直尺测量，提高学生的动手操作的能力。】五、练习师：下面老师来检查一下小朋友们学的怎么样，翻开书77页 第一题量一量三角形的四条边各是多长，写在书上。第二个小题是两个什么小动物？你填一填他们分别跳了多远？注意小蚂蚱是从几开始跳的？真聪明！【设计意图: 通过做练习