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教科研信息（第 23期）2006年9月6日上海市徐汇区教院附中编 本期编辑：何京尧目 录让我们做得更好-李文萱（1）珍惜时光，奋发进取，认真学习 庚孝寅（3）回首初三往事康 威（4） 勤思、精练、多虑、常问-吴群英（7）初三数学教学工作的回顾和反思张国华（9）团结一致，精诚合作，提高教学质量谢同惠（11）初三物理复习经验的总结与反思 季雪虹（13）汗水、痛苦、喜悦金 青（16）增加分值、区分明显、难度不大、稳中有进简评今年上海市中考数学试题何京尧 张鹏梅（17）让我们做得更好 2006学年第一学期开学典礼致辞老师们、同学们：大家好！ 经过了一个平安、愉快的暑假，我们满怀着希望迎来了生机勃勃的2006学年。开学钟声告诉我们，徐教院附中2006学年第一学期开始了，附中跨入了第7个学年。在收获的季节里我们回到了熟悉的校园。俗话说“栽什么树苗结什么果，撒什么种子开什么花”。过去的一学年，我们播种了希望，播撒了汗水，我们收获了累累硕果，创造了令社会与政府满意、也令我们自己自豪的业绩，但在收获果实的同时也收获了些许遗憾或失落。在新学年的第一天，我们要思考并回答的问题是面对成绩与赞扬，我们该作出怎样的抉择？ 此时此刻，我再次想起飞利浦公司的这句广告词：“让我们做得更好。”它，是飞利浦公司对社会的公开承诺；它，表达了飞利浦人的坚定信念。我想，“让我们做得更好”，它也是我们附中人的坚定信念和对社会承诺的公开表达，它还是我们信念的洗练概括，因为“追求卓越”是附中精神的核心。 “让我们做得更好”，它包含全校每一位师生员工学习工作的方方面面，一点一滴，今天我想对同学们讲三点：一、 学会做人，形成良好品格。作为学生首先就是要学会“做人”。一个没有理想信念的人，没有崇高追求的人，势必会变得空虚乏味、碌碌无为。做人的根基，就在于从小树立起远大的理想，并为之追求与奋斗。同学们，你们今天在这里学习，打下的应该是明天为建设有中国特色社会主义事业的根基。我们要培养的是具有诚信、自强、爱心与责任心等人格特征的合格中学生。二、 学会自觉学习，养成良好习惯。要拥有为祖国建设出力的能力，就要在现在打好基础，扎扎实实地学习。要知道和了解好的学习方法并不难，难的是在知道和了解以后，自己履行了多少，在实际的行动中体现了多少，这也就是一个能否自觉学习的问题。我们如果能端正学习的态度，把学习看成是丰富自己生活，提升自身素质的一种方式，那么在平时保持自觉学习的状态就并不困难。自觉学习要见成效，关键还在于良好学习习惯的养成。每一堂课的二分钟预备铃，每一堂课的听讲与参与，每一堂课的作业完成，是否能做到规范到位，是否能做到认真仔细，都是良好习惯养成的体现。良好学习习惯的养成还需要大家的恒心与毅力，要有克服困难、克服自身惰性的信心与勇气，只有做到持之以恒，才能最终获益。三、 全面和谐发展，提升综合能力。若要使得到全面、和谐发展，每学期我们都为同学们提供了丰富的校本课程和校园文化生活及社会实践活动，本学期我们仍将通过举行运动会、英语节、艺术节等多项大型活动，不让同学们拥有丰富的校园文化生活，使同学们通过参与各种活动，锻炼自己的能力，培养创新精神，真正做到全面协调发展，提升综合能力。教育是有规律的，天道酬勤，一分耕耘一分收获。没有过程的优秀就不可能有结果的优秀。珍贵的东西总是慢慢成长起来的。诚信、自强、仁爱是一种品格，踏实勤奋是一种品德，也是一种修养，还是一种能力，比一般能力更重要的能力；如果形成了诚信、自强、仁爱的品格，形成 了踏实勤奋的习惯，那么整个世界将要为你的目标让路。陶行知先生提出每天要四问：今天我的身体进步了没有？今天我的道德进步了没有？今天我的学问进步了没有？今天我的工作进步了没有？这有助于我们形成良好的品格，培养良好的习惯。同学们，你们选择了附中，就选择了成为“优秀”的可能，但是思念后离开附中是你能不能说出“附中四年，我没有遗憾”，就要看你四年1400多日子里是否坚持做到：今天比昨天做得更好，明天比几天做得更好。“咬定青山不放松，立根原在破岩中。” 让我们在附中种下一颗理想之树，让我们走出一条成就自己的奋斗之路。老师们，同学们，新的学期，“让我们做得更好”！ 谢谢大家。 2006年9月1日_珍惜时光，奋发进取，认真学习 在新学期开学典礼上的讲话老师们、同学们：上午好！ 愉快的暑假过去了，我们又迎来了预初的新同学，同学们都升入了新的年级，开始了新学年的学习生活。那么，如何度过这新的学年呢？ 有这样一个故事：一位巴格达商人在匆匆赶路。当时已是半夜，四周一片漆黑。忽然山沟里传来了一个陌生的声音：“拾几块石头吧，这可是个难得的机会。”商人将信将疑，但还是弯腰拾了几块，然后继续往前赶路。他走啊走啊，终于走到城里。这时，天也渐渐亮了。他掏出了一块石头一看，原来是块金刚石。急忙掏出另外两块，一块是金刚石，一块是红宝石。商人高兴极了，可随即又无限悔恨：当时多拾一些该有多好啊？知识好比宝石。同学们平时的学习如同夜间走路，其间，老师会时常要求同学们多拾些石头，但同学们往往觉得那是些没多大用处的石头而不愿花力气多拾，到了初三升学考试，你才知道那些“石头”都是你升入理想高中的宝石时，你一定会像那位夜行的商人一样后悔莫及的。何况，初中的学习又绝不仅仅是为了升学考试，眼下同学们所学的知识都是在为自己未来的终身发展奠基。同学们所处的是知识经济的时代，在这样的时代，学习是生存之本，没有知识进入社会是很难有立足之地的。同时，学习也是一种精神需求，眼下同学们可能感到学习很苦、很累，甚至有些厌倦，有时对老师的要求敷衍了事，但是当你们长大成人，一旦让你完全放弃学习，任何事情也不做，你就会寂寞，就会若有所失，到那时，你就不难理解，为什么在有许多七、八十岁的老人，已白发苍苍，还一本正经坐做在课堂上认真地听课、做笔记，紧张兮兮地应付考试，有的甚至还要参加令十八九岁的高中生都感到生畏的高考；你也就不难理解当记者采访我国一位著名的企业家，问他退休后做什么，他说如果能到大学里当一名旁听生，那就非常好。可见学习并不苦，学习是快乐的。因为学习能够使人变得充实，变得高雅，变得有智慧，变得有情趣。早在两千年前，孔子对学习就有深刻地阐述，他说：“聪明而不好学容易放荡不羁”、“诚实而不好学易被人愚弄”、“勇敢而不好学易出乱子”、“刚强而不好学易狂妄自大”、“直率而不好学易尖刻伤人”。可见学习也是提高自身修养，使自己进入更高层次的有效途径。同学们，金字塔的底座有多宽，金字塔就有多高，希望同学们在新的学年，珍惜时光，奋发进取，认真完成每天的学习任务，为铸就人生的金字塔打牢每一块基石。谢谢！庚孝寅 2006.9.1回首初三往事2006届初三年级组工作总结2006年的中考已经过去了，回顾我们的工作历程，有付出，有感悟、有收获，有成功的经验，也有失败的教训。过去的一个学期，我们在学校领导正确的指引与亲切关怀下，经过全体初三教师的奋力拼搏，取得了比较令人满意的成绩。这些成绩的取得，得益于我们在初三教学工作中坚持一套立足学情、行之有效的教学方法，得益于我们负重拼搏、精心施教、重困转困所做出的辛勤努力。回忆起刚接初三时的那种无从下手，惴惴不安到如今能理出个头绪，从容自如的开展工作，期间，学校领导给了我很大的鼓舞与点拨，正是在这样一种力量的支撑下，我经历了一次又一次的考验。也因为有了像李校长这样精通教学、懂得规律、强以管理的军师，才使得我们初三每一步走得比较稳妥扎实。下面从四个方面来叙述：一、我们坚持以严格管理出效益，激发教师敬业精神，开启学生学习动力，牢固树立争第三的意识。1、牢固树立两个意识。（1）目标意识，初三教师一上任，立即向教师定目标、压担子，促使教师敢为人先，誓达目标，为首届初三力争区排名第三而努力奋斗。（2）团体意识，我们注重发挥“团体作战”优势，同伴互助，形成合力。如集体备课、转转课，设计复习方案、互相出模拟题等，为中考同舟共济。领导苦抓、教师苦教、学生苦学。在教师和学生中弘扬一个精神，即拼搏精神，苦耕不辍、发奋图强、誓拿第三。2、密切联系备课组长。备课组长是一个学科的灵魂，掌握学科教学情况，制定学科教学的方案，检查和督促学科的教学，明确学科的中考目标。通过与备课组长的沟通，反复研究年级近期工作，并制定下一阶段的工作方案，经常性的做好反思昨天、抓实今天、想着目标的工作，经常性的与备课组长了解情况，掌握教学动态。3、严格执行作息安排。为了保证早自修的充分利用，遏制早上个别学生慢吞吞到校的坏习惯，我们规定了学生7：20分以后一律不许进教室，教师必须提前进教室，经过几次一来，情况明显好转，这一规定就成了一种不成文的制度。原先晚辅导课前只有十分钟的过渡，老师会拖堂，班主任要进班，学生要记作业，还有的学生喜欢磨蹭，往往不能按照规定时间进行，有的班级已经开始上课，有的班级还在做值日，影响整个秩序，于是我适当延长了辅导课前的过渡时间，同时也向学校借了一个手摇铃，在走廊上摇铃提醒，虽然铃声不讨人喜欢，但在学校电铃失去作用的情况下，它还是起到了非常关键的作用，几天铃摇下来，习惯成自然，渐渐秩序好起来了。4、高度重视各类学生。对于年级出现的一些问题，作为年级组长，必须亲力亲为。在这期间，我组织召开了各类学生座谈会。比如：针对年级中不交作业非常严重的现象，我列出了一些名单，利用几次下班以后的时间，分别与赵老师一起对这部分学生进行开会教育，几次一来，情况改善了。又如：年级中还有一些学生有好几门学科不及格，但他们似乎一点都不着急，同样，我列出了一串名单，召集他们放学后留下来，由我和赵老师组织开会，才让他们在思想上有所重视，行动中有所体现。对于年级中成绩分别处于前20%-25%的一类学生，处于前45%-55%的一类学生，60分以下、90分以下的学生召开座谈会，分别整理出名单，组织开会。二、学校领导深入教学第一线，指导总复习；专家、教研员参与研究中考策略，加强信息指导；老师研究施教，提高命题素质。对初三的教育和教学工作，我体会最深、认为可取的几点是：1、专家引领的作用。我们的前进离不开专家们的指导和点拨。在学校领导的英明决策下，我们利用五一长假，邀请了教研员、专家们的到来，与初三教师一起开会，以先合后分再合的形式进行。听了我们教学介绍后，教研员们给我们指出了更为明确的方向，使我们有了一种柳暗花明又一村的感觉。2、学科辅导讲座的效应。区模拟考结束之后，组织召开了八次五门学科的专家讲座。我们陆续请来了各科的教研员，根据我校初三学生的学习状况，各科老师向教研员提出需要辅导的薄弱环节的内容，专家们针对中考，如何复习、如何解题、如何应对考试等方面作了详细的辅导。学生们受到很大启发，茅塞顿开，豁然开朗，非常感兴趣。3、坚持开好教学质量分析、研讨会。一年来，每一次初三的各类会议，必然会出现校长等领导的身影，亲临会议现场，指导教育和教学，每一次校长的发言，总会有新的思路，令人回味无穷，受益匪浅。本学期进行了一次摸底考，一次月考，一次区模拟考，三次校模拟考，共召开了四次年级教师教学质量分析研讨会。每次考卷批完以后，老师都要分析好几个数据，从中观察班级和学科的变化情况。每一次考完试，都要进行年级组老师的质量分析会。与山阳中学进行了两次校模拟考试，及时与他们的成绩进行分析对比，查漏补缺，商量对策。班主任分析学情，交流管理方法与经验，同时提出下一步的工作思路。考完一次试，进行四小结：学生小结分数，并反思学习行为；教师小结；班级小结，这两个小结要形成对困难生的诊断性评价，以便对症下药；年级小结，重在分析班级，分析学科类，寻求应对措施。考卷批完以后，我都要分析好几个数据，从中观察班级和学科的变化情况。每一次考完试，都要进行年级组老师的质量分析会。4、抓住培优辅差的四个环节：使优生更优，中等生思优，差生赶优。具体做法是：（1）确保优秀生。结合复习进度，适当为他们补充一些中考题，提高他们的应试技能，尽量让他们吃饱。及时找他们谈话，防止他们产生骄傲自满情绪。（2）提高“临近生”，对中等偏上的学生加以学法上的指导，拉住他们不掉队，向优秀生靠拢。（3）帮扶偏科生。对他们进行个别辅导，查不足，找原因，加强单科技能训练，让他们迎头赶上来。（4）转化困难生。对他们生活上，爱心关注；学习上，另开小灶；思品上，保持与家长的联系。稳定情绪，促使其转化。5、分秒必争，精心辅导。为了一节难得的自修课，老师们都要你盯我抢，一节课要分割给几个老师用，下课铃响，走廊一片安静是常有的事。学生进出办公室百分率最高的可能就是初三学生了，他们天天到办公室不是找这个老师提问，就是问那个老师答疑。下班时间在我们老师头脑中是没有概念的，几乎每天都是很晚离开学校，灯光下面，老师和学生都深深投入在教学辅导中。是这样一种废寝忘食，舍小家为大家的精神为学校能达到每个人心中都知道的目标而努力。6、激发学生斗志。本学期我们在激发学生学习热情，鼓舞学生克服困难的勇气方面做了以下工作。我们的做法是（1）营造班级勤思苦学的小气候。我们通过召开“铁肩担责任，拼搏铸辉煌”的主题班会促使学生自我加压，开展“比学赶帮超”学习竞赛活动，运用“中考到计时”激发学生斗志。（2）重视榜样的作用。学生刚进入初三，马上组织年级学生大会，请了刚进入重点中学的学生与大家交流思想和体会，让初三学生学有目标、赶有方向。（3）组织部分初三学生到上中、位育中学等重点高中参观，学习这些学校崇德尚勤、刻苦励志的精神，激发他们的学习斗志。（4）召开了以“迎接挑战，再创佳绩”的誓师大会，结合学生的个人志愿，谈自己对未来的看法。针对考前紧张的心理，提出如何提高心理承受能力的见解。会上，班主任向同学表达了发自内心的情感，班主任寄语之后，又带领学生集体誓师宣言，让学生在充满希望的季节里热血澎湃，激发昂扬斗志。筹备召开了毕业典礼会。另外，多媒体设备全覆盖的使用，提高了复习效益；教学处与年级组齐抓共管，改变了一些状况。三、存在的不足1、随着中考日期的日趋临近，竞争日趋紧张激烈，学生两极分化情况的出现，极易形成一部分学生信心不足，畏难厌学以及行为失控。班主任及任课老师应该密切关注每个学生听课、作业、考试等每个具体环节的表现，经常找学生谈心，尤其关注几类学生的思想动态，及时捕捉信息，加强疏导。但这项工作，需要每位老师共同参与，不仅限于班主任。另外，由于初三的教学任务比较重，教师与学生谈心的面还不够广。因此，如何在保证教学的基础上，让更多学生获得老师阳光雨露般的关怀，给他们一点精神食粮，还需要进一步探讨。 2、原计划让一部分学生考完试以后，对自己的各科成绩作一个分析，但由于在布置工作时，要求不明确，导致学生在分析时，有详有略，有好有坏，各班、各人效果也不一样。老师对这项工作也比较陌生，理解不一，因此也没有了后续工作，只进行了一次。四、感悟与思考1、我深深觉得任何一个团队，要打好胜仗，要具备多方面的条件：一支精兵强将的队伍，一个懂得战略的指挥者，更为重要的是，大家心要齐，劲要使，心中有目标，拼搏有方向，管理有效果。强调一支独放不是春，必须得团体作战。记得第一次与区里的成绩作比较时，给了我们重重的一棒，让我们看到了差距，发现了自身的不足，敲醒了自以为感觉良好的我们。2、我觉得，抓及格率非常重要，一个低分比一个高分更能够影响班级的平均分，有几个低分就更加可怕。比如这次中考，英语满分150，60分是合格，虽然不需要补考了，但三个60分左右的学生会拉去4-5分的均分，一算吓一跳。因此抓及格率至关重要。3、我认为，做一件事情不是为了去完成它，而应该考虑如何做得更加有效，追求工作的最大效益，否则不做也罢。4、“它山之石可以攻玉”。能有一个程度与我校相当的学校作为参照，相互间开展教学的比拼，可以及时发现自己的问题和优势，同样也可以发现对方的优势供自己分析和借鉴。与山阳中学的几次切磋，就是很好的例子。5、班主任要提前注意那些考重点学生的体育成绩，可以告诉体育老师，帮助他们通过一年的时间能提高成绩。另外，在学生体育测试表上签名的时候，千万不能流于形式，要仔细看看学生的体育成绩是否有误，尤其是那些考重点中学的学生的成绩，如果觉得他的体育成绩与学科成绩相差较大，可以多问问体育老师，核查一下事实也是举手之劳的事情。你的这一举动，或许会影响学生的一生。6、学生正式志愿表最后决定之后，最好能复印一份给班主任，便于在中考入取分数出来之后，班主任能主动地获取信息，了解学生的升学去向，方便班主任做好各类数据的统计工作。7、初三班主任在填写毕业生综合素质评价表的时候，需要把学生四年来的各科成绩填上去，由于四年中，有的成绩以分数表达，有的则以等第表达，不统一，需要换算，给填写工作带来了一定的麻烦。以上如有不当之处，欢迎批评指出；更多详情，也可面谈。康威 20068勤思、精练、多虑、常问05学年初三语文期末考试总结初三中考语文取得了蛮不错的成绩，一个假期来，免不得有些洋洋自得。直到静下心来，我才能够仔细思索这一年来的得失成败。我们的成功来自于这样八个字：勤思、精练、多虑、常问。教学不是盲目的，只有多观察多思考才能取得事半功倍的效果。我们组三人常常为了一些教学的问题反复思量，好在姚卿鬼灵精怪、胡涓涓老谋深算，才能使初三的语文教学忙而不乱。对于初三的教师来说，要思考的不仅仅是对课堂教学的研讨，这一点绝不能因为是初三太过而忙碌就丢弃，我们同其他年级对教学的探讨，特别是作文教学，应当说是有十分大的收效的；更要思考语文教学的延续性，初三第一学期的打算应该包含整个学年的打算，复习和授新是不能割裂的，语文听说读写是一个整体，不能因为考试就忽略了听和说的训练，事实也证明，只有全面的语文训练才能取得更为稳固的成绩。勤于思考，能够让老师们充分发现问题、解决问题：文言文量大又难背，化整为零是不是可以解决不少同学的困难？记叙文解题方式扑朔迷离，没有行之有效的方法，那么让总能撞对的同学谈谈他们的思路，是不是有启示作用？作文材料单一没有没有新内容，那么可不可以来个一材多用、举一反三？写作缺少章法，不知怎样改进，那么来个师生互动、生生互动，是否能够让学生影响更加深刻呢？总之，教师们多思考，多探讨，总能够有行之有效的方法。初三最让人头痛的是练习，学生怕练习，是因为反复操练却没有大的长进；教师怕练习是因为大量的作业批改占用了思考的空间。但是到了初三好像谁都无法摆脱题海战术。既然不能不练，那我们的语文能不能练习的少而精呢？要做到这一点，只有一个办法，那就是教师多做、多练。学生做一套题，教师做三套题，那么挑选出来的题目必然是上好的题目，做也就有价值了。精练之后的精讲，更是重要，题型的整理，答题的技巧，都是在精讲中归纳出来的。可以少做一套题，但是不能少讲一类题，否则做再多的题目都是白搭。而要做到这一点，思考是前提。多虑这个词，用的不是最为妥当，应该是未雨绸缪更为贴切，只有首先考虑到可能发生的问题，才能够预先堤防，防患于未然。初三的教师应该是非常关注这一点的。例如，我们语文教学中，就经常会有这样的问题，布置的作业，有的能够完成得非常好，有的则不尽人意，那就的担忧了，是什么问题呢？是学生的状态不好，还是做也太多；是题目太难还是不值得一做？只有你提前考虑了这些问题，才能够潜心找好的方法，解决问题。其实，在各个阶段，教师都应该有所忧虑：我的学生，是否在同一起跑线，目前的知识结构层次有何欠缺，我们提出的方法能够帮助学生解决问题吗？面对每一次的考试，哪些地方让我们不能信心十足的？我的课堂教学问题出在哪儿啦？学生的心理状态是否稳当呢？等等等等。诸如此类的担忧，使我们能够更加深入地去了解学生，去观察学生，去优化课堂，去精简题目。其实，多虑是反思的基础，只有这样，我们才能在学生走出考场之时，抚胸长叹：幸好，我都叮嘱过他们了。在以往的教学中，集体的力量还不是那样明显的呈现，但是在初三的教学中，这一点决不容小觑。初三的阅读量、题海量要更为广泛，知识的网络更为复杂、严密，问题的呈现更为频繁、多变，学生的心里也更为焦虑不安。这时候，要解决问题，那就不是一朝一夕，一个人能够坦然面对的。只有团结备课组、甚至年级组的力量才能面对。因此，我提出了多问。多问不是自曝其短，而是人与人之间的良好沟通。问同事，问专家，问领导，问学生，问家长。事情解决起来就游刃有余。我们组的老师喜欢问：教学中出现了问题要问，沈老师是我们的顾问，不问何用，问了之后就有了作文一套两套的方案；作业批改中有了问题要问，你们班也有这样的情况么？是共性的问题，要借用统一的方法，是个别的问题，要个别辅导。时间安排出了问题要问，否则就不会有课前两分钟的演讲和课前五分钟的课课练。学生不安分了也要问，由班主任、家长的协助事情就好办多了。多问是教育教学中沟通的桥梁，也是坦诚相待、团结协作的有力保障。其实，成功教学归结起来不外乎这样一句话：做一个思考型的老师，帮助学生、解脱自己。以上所讲的是教学上的通性，不管是那个学科，这些都比较管用。但是从语文的个性角度来看，我们的教学还存在着不少的问题。首先，是语文学科的延续性。众所周知：语文是细水长流的功夫，一时是急不出来的，这就需要我们的语文教学更加注重知识链的层次感。螺旋式的知识结构需要教师给学生分出一个比较清楚的层面。每个年级的学生应该把握到怎样的一个度，不同的学生又应该区分出怎样的一个度。我认为，这不仅是初三的老师需要细考的问题。其次，如何提升学生文化素养的问题。培养拔尖的学生，不扩大学生的知识广度和深度那是无法做到的。那么如何提升尖子生，我觉得关键的问题不是在与初三的一年训练，而是需要提升我们整体语文教师的文化素养的问题。有效的自我培训和学校培训还志在必行。最后，语文教学中的薄弱环节该如何强化。每一届教学都有每一届的长处，但是遗憾的这些长处都没有留下宝贵的资料，使得优秀的教学没能够传承下去，有关资料的收集还需要电子化、系统化。只有这样，才能一劳永逸。在初三的教学中，我们备课组有这样三句话的心得，不知是否妥当：实践和理论相结合，思考是通道；课内和课外相结合，能力是目标；单个和多人相结合，成功之花才能绽放。 语文组 吴群英 2006 /8/20初三数学教学工作的回顾和反思2006届初三数学教学工作总结又一届初三的教学工作结束了，反思这一年的教学工作，在教师业务能力、课堂教学上既感有很大收获，但也有些许不足之处。现在对初三教学工作作一回顾和反思：2006届初三数学教学总体思路： 在正常教学进度的前提下，适当加快教学进度，为下学期的总复习作准备； 第一学期新课教学内容坚持做到知识重点、难点准确，知识教学目标与06中考要求相一致； 对重要知识点的教学做到方法与解题能力并重，同时新课教学中的例题、习题也与中考题型相结合； 新课教学要处理好知识点的双基要求与围绕该知识点的综合能力训练的关系； 在新课教学的复习中应注意准确把握数学概念、运算法则、定理、思想方法的实质，并能使知识形成网络； 总复习阶段中应前瞻性的合理的安排好三轮复习的时间划分、每论复习的目的和重难点、数学知识的系统化梳理.初三数学教学的有效策略1 加强团队合作 学科负责人的引领，备课组内融洽的合作氛围 集思广益，减少失误的风险，找准复习的主脉络2 适当超前 处理好备课组长的把关与组内教师教学民主的关系 教学进度安排适当超前 备课组活动时把下次备课内容提前布置，先个人备课，再集体备课 主动超前去研究中考命题、试题、评分标准 3 重视研究二期课程标准、教材和06中考新方案 认真研读新课程标准，准确把握数学的双基、基本数学思想方法 复习中教师处理好核心数学与数学知识体系的关系 处理好数学解题方法的通法和优化方法的关系 研究课堂复习效率，坚持讲练结合、精讲精练、以练为主的复习原则，教师入手放在启发、引导、总结 研究中考试题、各区水平测试试题，针对06中考命题变化和新题型的命题适应，归纳出重点的题型和重要的思想方法 4 以效率求质量 应整合初三新课教学与中考应试要求，使教学更具针对性 处理好课堂教学中教师讲与学生练的关系，是提高课堂教学效率的关键 教师对学业考试的准确把握能极大提高学生解题能力 提高复习课、讲评课的课堂效率，杜绝无效的教师讲评和无效的学生不动笔的听课的教学模式，提倡以学生悟、教师导，师生共练的教学模式 根据学业考试的特点，坚持基础知识天天练，强化核心数学知识的达成度 5 注重研究学情和学生的学习动机 教学中注意研究学生已有的知识储备以及后续学习的知识、能力要求，使教学的针对性更强 教师良好的教学规范是培养学生良好学习习惯的重要前提 教师根据掌握的学情才能提高培优补差的针对性和有效性初三数学教学反思与调整：1 做为初三的教师显得尤为重要，即要投入更多的时间与力量去认真研究新课程标准、近年来的中考命题趋势要求，认真、实效的做好课程、教材、中考试题统整的工作，使数学教学真正做到有的放矢；2 复习中的试卷、练习卷应忌大量、盲目的照搬、剪贴，教师应遵循教学统整的原则，因材施教的进行自主命题出卷，这样的复习才有针对性3 复习中作业要精选，要有针对性，并控制好题 量，这一点在以往复习中是重视程度不够4 这一届对前30%的学生的培优的力度仍然不够，今后应有实际的辅导计划、辅导资料、时间安排等，同时教学中基础训练与综合训练应同时进行，并能不时的在综合训练中渗透利用数学思想方法解决问题的能力张国华 2006.9_团结一致，精诚合作，提高教学质量2005学年初三英语备课组总结初三的一年是充满挑战性的，在这一年当中，我们初三英语备课组的三位教师面临着来自多方面的压力（学校的信任，家长的希望，社会的要求），我们三位教师渴望通过自身的努力，尽我们的所能把我们的希望变成现实，把压力变为动力，无论是开学初工作计划，还是教学常规工作，我们都团结一致，精诚合作，认真而又扎实地做好；在实施的过程中，为了切保教学质量，根据教学需要，及时调整备课组的工作，把提高课堂教学效率放在首位，关注每位学生，努力实现让每个学生在原有基础上都有提高。经过本组三位老师的不懈努力，全面提升了本组英语教学水平,顺利地完成了初三的教学任务。现将本学期的工作总结如下:基本做法：1、 初三英语备课组的研究意识不断增强。我们知道，在激烈的中考竞争中，光有热情和努力是不够的，必须实干加巧干。因此我们切实把握中考的方向，明确中考的要求，研究二期课改标准；研究教材中的重点、难点及考点；尤其重要的是我们对试题内容的研究，例如：在区模拟考之后，我们对哪几个区的教研员被抽去出试题，可能会出到的考点，以及考试的题型，我们都认真仔细地做了分析，揣磨；此外，我们将平时学生每一次考试中特别容易出错的题目集中起来，分析、讨论导致学生出错的原因，并将错误率高的题目再在我们的模拟试卷中再现，进行加强和巩固，强化这些知识点。再者，就是对于一些有争议的题目，大家并不以年龄的大小，职称的高低去符合，而是以严谨治学的态度，查阅资料，共同讨论，互助互补，在组内形成了很好的学术氛围。一路实践走来，这些做法让我们感到获益匪浅。2、 初三英语备课组的复习工作安排有序，稳扎稳打。我们知道，为了能在复习阶段赢得更加充足的时间，初三的课本内容的教学必须提前完成。所以我们按照制定的计划，在合理、超前完成了课本内容之后，就有条不紊地进入了复习阶段。为了切实做好三轮复习工作，将三轮复习工作落到实处，我们在每一周的备课组活动时，我们重新调整教学进度、了解复习效率，掌握学生的学习状态，而且将下一周的复习内容提前安排好，商讨要出试卷的类型、内容，安排好出试题的老师。由于我们备课组的工作不仅有计划性，而且一步一个脚印，使得我们备课组的工作得心应手，有实效。3、做好培优工作的同时，做好补缺补差工作。我们初三英语备课组与其他备课组相比，由于到了初三，一小部分学生失去了学习英语的兴趣，英语学习上存在着一定的困难，落后面相应比较大，因此我们面临着的压力也很大。经过我们备课组的商量，为了提高这些学生的英语水平，必须采取补缺补差的措施。初三伊始，我们对于每一次的英语考试情况进行细致地了解，详尽的分析，三人分工协作，解决所用的资料，人员安排等等问题。认真布置好周一下午、周六的分层教学，希望做好补缺补差工作。尽管如此，但是在区模拟考试以后，我们仍然面对着全年级英语学科落后面较大的局面，我们三人迎着困难上，有难题一起解决，有任务大家承担，有工作大家来做，集中精力，全力以赴，做好补差工作，利用每周周一、周二、周三中午十二点半至一点的休息时间，帮助这些学生补习最基础的知识，指导他们做题的方法，提高他们的英语成绩，从中考的最终结果来看，大幅度地提高了这些学生的英语成绩，我们的努力没有白费，我们的付出是值得的。4、抓好集体备课，发挥集体的优势。集体备课是落实教学常规，提高课堂教学效率的重要途径。为了提高我们初三备课组的质量，每周二下午是我组教师集体备课的时间，做到有计划、有目标、有实效。 集体备课有中心发言人、有准备、有教材分析、有教法研究、有质量分析、有命题研究、有教学反思等。每一次的活动都认真有序地进行：我们讨论如何夯实学生的基础知识；如何培养学生的听、说、读、写综合的能力；如何培养学生的思维和解题的综合能力；我们交流教学体会：如何将知识点和考点更加清晰地展现给学生；如何更好地关注学生学习的情商；如何有效地提高我们组整体教学水平的提高；如何将教学中出现的问题落实到实处。此外，我们遇到重、难点问题，就随时随地讨论，不拘泥于形式，更注重内容与实效性。实践证明：集体的智慧是无穷的，充分发挥了集体的智慧，就产生了大于三的效果。5、将听力落实到常规教学中去。今年的初三从开学初，我们听取专家的意见，吸取往年初三的教学经验，就进行听力训练。利用每周的一节短课来强化听力训练，材料是利用去年灿烂在六月、各区模拟试卷和“初中英语教学和评估” 等中考模拟试题，并制定了听力答题卡，听力试卷跟踪分析表（并与初二备课组资源共享），目的是为了及时发现问题，解决问题，从开始的效果不显著，到一段时间的听力训练之后，同学们的听力得到了极大的改善，学生对语境的对话和短文的理解的能力也有了很大的提高，这不仅极大地影响了学生练习的积极性，而且进一步提高了他们的应试能力。 6、 加强双基训练，注重单词与语法的教学。我们知道，夯实基础知识、基本技能是我们初三英语教学的重中之重。从初二结束的暑假开始到初三结束，我们就反复整理英语考纲上的词形转换，考纲上的词组，打印出来，分发给学生，让学生背、默，教师做到及时批改、讲评，再反馈给学生，学生再订正，对于默不出单词的学生，不厌其烦地进行个别辅导。 此外，我们根据本届大多数学生英语语法知识比较薄弱的特点，有意识地补充语法方面的知识，例如：将第二学期的重点语法：宾语从句、动词不定式和被动语态归类、整理、归纳, 总结，老师用生动、幽默的语言使得语法不再那么乏味，学生理解也更加透彻；再利用课前的几分钟，经过精选的试题强化与巩固之后，学生的解题方法和技巧有明显的进步，例如：在做二十题单选题时，有的学生从原来的只有五、六题对到后来的二十题全部正确。7、出好月考试卷，做好质量分析。无论哪一次的考试，我们备课组三人都会认真对待，反复研究内容，努力出一份有质量的好试卷；而在每一次的月考、期中考试之后，我们都认真做好质量分析，对于每次的考试都进行横向、纵向比较，分析考试的得与失, 详尽分析各题型的得、失分情况，了解自己在教学的不足,学生掌握的薄弱环节,从而找到提升的空间,达到整体进步的目的。反思与改进：1、学会处理好多种关系。在日常的教学过程中，我们必须学会处理好多种关系：学会处理好教师的教学进度和教学质量之间的关系；学会处理好常规教学的安排和及时调整之间的关系；学会处理好教师的教和学生的学之间的关系；学会处理好提高学生的能力与了解学生心理之间的关系；学会处理好组内教师与指导者之间的关系等等，只有处理好这些关系，才能为我们教学服务，并提高我们的教学质量。2、善于听课，取长补短。由于任教初三毕业班，大家都很忙，虽然忙，大家还是想方设法挤时间来听本组老师的课，但后半学期听课的节数相应较少。这一点在今后的工作要更加完善，通过听课，学习、借鉴其他的老师好的教学方法，取人之长补己之短，进一步提高教学效率。3、力争消灭落后面。虽然在做好补缺补差工作这一方面，我们备课组已经作出了最大努力，而且从中考的结果来看，也大幅度地提高了这些学生的英语成绩，但是仍然留有小小的遗憾。我们想：如果要达到最后完美的结局，不仅初三要抓，而且要早抓，即在预初、初一、初二各年级都要抓，使得这些学生不要放弃英语的学习，不会丧失学习英语的兴趣，增强他们的兴趣，稳住他们的成绩。以上，我们初三英语备课组总结一年来的工作；反思工作中的不足，明确今后的工作方向。 谢同惠 2006、8、16初三物理复习经验的总结与反思一、初三物理复习经验总结如下:1. 形成有序的复习过程,做好复习计划中考复习要有序，就是要按事物的发展规律，循序渐进。有序才能有效，有序才能成功。就物理教学本身而言，它需要较强的思维性（逻辑思维和抽象思维），这种思维不是一蹴而就的，需要渐进过程。按认识发展规律，中考物理复习应从基本知识和技能入手，逐渐深入、拓展、最终形成稳固的中考思维模式。我们按照三轮复习法第一轮复习要落实知识与技能目标中的基本要求，应以知识体系展开复习。着眼于把基础知识讲透、讲细，帮助学生理清知识脉络，牢固掌握知识点，把一些重、难点知识通过比较辨析加深理解，提供正确的解题方法的指导，灌输科学的学习方法，夯实基础。第一轮复习除了理清中考的知识点，强化基本方法，训练思维习惯，还要让学生掌握实验原理和技能。就实验复习而言，要与相应的章节同步复习，先复习知识，再演练实验，因为缺乏知识的技能往往是不可靠的，而缺乏技能的知识则往往是不深刻的。中考中关于探究性实验的题目尤其需要对知识的深刻理解。第二轮复习是要建立个章节知识系统的横向联系，我们将“散装”的知识组成某部分知识的“知识链”，再编织成一个个“知识网”，最后发展成完整的“知识体”这个使知识纵横交叉、由点到线、由线到面、由面到体的过程，可以有效地帮助学生将知识转化为分析问题和解决问题的能力。同时我们对重点、难点知识、考试常见误区作讲解，理顺线索，对中考题型综述解题思路、技巧，采用专题讲座的形式强化训练，每个专题精心配备针对性强的中考试题，以达到提高学生分析、概括、综合、表述能力的目的。第三轮复习主要是提炼前两轮复习的精髓，让学生将厚厚的书本读薄。同时教师要正确预测中考试题的走向，精心选择试题，通过科学的模拟测试，使学生把所学的知识转化为中考所需的能力，并帮助学生查缺补漏，教师的主导作用在收尾阶段依然是至关重要的，理想的提炼可以起到四两拨千斤的效果。2. 解读中考考卷，领悟导向 在课程改革时期，中考试卷的意义就不仅仅是评价和反馈，它还负有重要的导向作用，将直接影响课程标准的实施和贯彻。因此作为初三的教师要认这真解读近几年来的中考试卷，通过研究我们发现有这样几方面的特征：l 以表格的形式提供问题的情境和信息，表达学科的数理方法要求，考查了学生提取和处理信息的能力。l 突出概念、模型、过程和方法。例如通过对实验数据的分析和归纳，考查学生理解物理概念和规律的形成过程及伴随该过程中科学方法。我们注意到这一情况，在历年中考中有些思维敏捷的考生考不出应有的水平，就其缘由，多半是失分在定性分析的环节。而近年来在填空和选择中，需要通过运算得出结论的题越来越少，都是要灵活运用物理概念、物理模型和各类思想方法得出。l 加强了对于语言表述题的考查力度。这类题型主要以简单的实验现象的描述、实验结果的描述、物理过程中用到的物理知识的归类、对物理现象和社会现象的简单评价为情景编题，重点考查学生的观察能力、分析能力、评价能力。l 以实验操作作为背景，呈现实验题对实践能力的诉求，考查学生观察和动手实验的方法和能力。3. 做好复习课的研究工作 我们物理组充分认识到，在新课教学时所涉及到的知识点少，对知识的学习要求也基本停留在识记、领会和简单的理解层面上，而在复习教学中，学生头脑中已经具备储存了本学科的各种知识和方法，如何通过教师的辛勤劳动把学生已有的知识、方法和技能形成一个有机的可以及时提取信息的系统，这是初三复习课教学的根本任务。显然对教师驾驭课堂能力的要求也较高，要完成这个任务，光讲题目是万万不行的。我们组认真展开研究，认识到从物理教学中“信息的传输过程”看来，只有系统化、结构化了的知识才便于传输、存储和内化。在建构复习框架时，我们力求从整体和局部的两方面入手，在整体把握知识结构和知识内在联系的基础上，分清主次，确定知识的重点、难点和关键，弄清楚个部分知识的特点、地位和作用及其来龙去脉，从而在知识结构相对稳定的条件下，设计出一节节既相对独立又相互呼应的复习课，通过运用“联系”的观点打通学生知识与方法间的通道。通过努力我们复习课的研究也取得了一些成绩，我们开的“串并联电路计算复习”课获校骏马奖二等奖。我们在块里开的一节“测小灯泡电功率的实验研究”复习课获得同行的好评。4. 注重对学生的研究在复习过程中要研究学生，包括学生的实际水平、能力差异、学习习惯、学习方法和思想变化。任何脱离学生主体的复习要求（如进度太快、太慢或试题的难度偏高或偏低）都会影响复习的质量。例如通过研究我们发现中考物理试题中有一些是在常规题的基础上通过改变物理情景、设问角度，以及相关联问题的组合编制的，有的学生常不管问题的要求与条件，想当然照搬公式，套用做过的习题模式，造成解题思路方向有错误。而有的学生认为自己独立处理问题的能力较差是因为难题做的太少，于是花大力气去攻难题，可在考试中一旦遇到自己没有见过的“生题”，脑子里记住的各种题型与解法与不熟悉的物理情景对不上号，就没了办法。针对学生的这一情况我们在复习中指导学生不要滥做、滥背习题，而是帮助学生学会归纳题目类型，学会思考问题和解决问题，总结分析解决物理问题的思路和方法，我们还通过专题的训练培养学生认真审题，反复读题的习惯和能力，使学生养成独立思考、独立处理问题的素质和习惯，这样在碰到“生题”时，才从心理上不感到畏惧，才有独立思考、独立分析问题与解决问题的勇气和能力。此外我们还随时随地关注每一位学生的心理变化，因为现在两考并一考，难度下降，很大程度上，考试结果取决于心理素质。我们时常在学生的心理遇到问题时给给予一定的指导和帮助，5. 团队合作在初三物理复习的过程中如果离开了我们教师之间的合作，单枪匹马、孤军奋战是难以取得成功的，通过集体备课：我们备内容，备学生，备教法，备学法。共同探索优质课堂；加强转转课，互相学习，取长补短，资源共享，不仅在组室中营造了民主、合作、互助的学习气氛和愉悦轻松的学习环境，也提高课堂教学效率。二、复习过程中存在的不足之处1、 我们对初中学生的心理知识掌握得不够，在帮助和处理一些学习困难而又厌学的学生时，显得方法单调，缺乏技巧。2、 每次月考和监控考，学校都会及时而详细地将每个学生学习情况进行反馈，而我们如何充分利用好这一学习评价反馈的信息资源，在复习过程中发挥更高的效益还要反思。3、 这次中考仍有学生在理化合卷中因为某一题卡克而影响了另一学科的考试，这说明我们教师对学生的考试方法的指导还不到位。4、 备课组工作线条较粗，还没有形成完善的课件、题库等。对平时的工作带来不便。三、对初二、初三物理教学工作的启示1、重视“双基”从近几年的中考题来看能力的考核与基础知识是紧密联系的，因为基础知识的强化是提高能力的前提，有了扎实的基础知识，才能以不变应万变，没有扎实的基础知识，能力的培养变成了空中楼阁。如果离开了扎实的基础知识和基本技能，空谈提高素质，发展能力将成为无源之水、无本之木。而新课程标准把学生掌握的基本知识和基本技能作为首要的课程目标，提出让学生通过基本知识的学习和基本技能的训练，初步了解自然界的基本规律，能逐步客观地认识世界、理解世界，今后的教学不能过于“知识化”，也就是不宜把知识直接传授给学生，应坚持从生活、自然走向物理，体验并感受物理。2. 强调知识与技能的联系，时代气息要浓郁新课程标准指出：义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生的认知特点，通过物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产和生活实际。因此教师的教学要紧密围绕生产和生活实际，增强STS意识，具有现实意义和时代感。指导学生注重理论联系实际，在掌握了坚实的基础知识的前提条件下，也要多渠道、多方面地去吸收和了解有关信息，关注社会和生存的环境，了解最新科技成就，教师更要注意对现代科技知识和近代物理知识的渗透，这也有利于在实际工作中冲破单科教学模式，树立人与自然、社会协调发展的现代意识。3.注重实验的探究过程，基础教育课程改革纲要指出：学生应该具有初步的创新精神、实践能力、科学素养、人文素养和环保意识，考试内容要重视考查学生分析问题解决问题的能力。从新课程标准的要求看，实验地位越来越重要，比重会越来越大，这就要求教师在教学中要切实注重学生观察能力、动手能力的培养，利用实验手段和已知规律进行有目的的实验，物理教学