物理教研室建模课验收方案.doc

物理学科建模达标课全员验收方案一、物理学科建模达标课全员验收安排表年级时间地点时间节次高一12月311-7西校录播室1月211-4高二10月91-7东校录播室11月131-7高三10月221-6东校录播室11月191-4二、物理学科建模达标课全员验收评委名单高一：题召斗、刘道峰、丁连君、王俊杰、于宏伟、杨洪伟高二：焦绪东、岑怀强、李庆建、李广勇、毛冬青、商垒高三：王德胜、任燕燕、于忠、孙久华、司玉柱三、物理学科建模达标课全员验收相关说明1.各年级9月18日前将讲课人安排到天，具体讲的次序当时决定，将安排表汇总学科组。2.讲课内容根据各年级进度自行安排。3.高一年级在1月份，高一年级教师进行习题讲评课的课型验收；高二年级在10月、11月份，高二年级教师进行新授课的课型验收；高三年级在10月、11月，高三年级教师进行复习课的课型验收。4.各年级评委、教师不听本年级的课，但必须听其他两个年级的课，做好考勤。若有事，向赵海军主任请假。5、特别注意：建模课验收前，注意以年级组为中心对讲课人进行磨课，以达到课的高质量。四、物理学科建模达标课的评价标准讲课人 课题 评委签名 教师姓名学科物理组 2015年 月 日任课年级课题评价项目评价指标权重得分教学目标、重点、难点根据课程标准（教学大纲）要求，结合学生情况和认知特点（即学情）确定恰当的教学目标。教学目标完整（知识、能力、非智力素质的培养等）、适度、明确、具体。讲课重点突出，注重难点的突破，起到了良好的效果。10教材处理对本课教材的加工、重组、所做的增加、充实、拓展以及顺序的调整，都处理的十分恰当。教学容量、深度、广度适宜。10学案设置学案设置巧妙、合理；学案体现了四个注重，即注重问题引领；注重学生参与；注重问题的透彻；注重当堂检测注重课堂例题、习题及课后练习题的设置。15问题引领问题的设置将围绕重点知识和难点问题，使问题层层深入，好的问题才能真正引发学生思维，让学生积极的思考问题。什么是好的问题呢？好的问题要有梯度，层层递进；好的问题要有针对性，针对知识，针对学生思维能力；好的问题还要有思维的深度。15学生的参与、问题的透彻学生对问题充分的思考；学生对问题的讨论交流；学生对问题的解答和习题的练习。透彻的理解问题，解决问题，学生真正的能把知识变成自己的东西。15课堂例题、习题，当堂检测课堂例题处理恰当，当堂习题（或者叫针对训练）训练到位，当堂检测有较强的针对性，有恰当的难度和适当的覆盖度，同时当堂检测能让学生找到好的学习感觉，同时也能很好的反馈教学。15板书设计板书设计合理，学生能通过板书全面的把握本节重点知识，板书能让学生快速回顾本节内容。10教师素养板书书写流畅，工整规范。语言生动形象，条理清楚，表达准确。教态自然，仪表端庄，精神饱满，富于感染力。10备注总分五、附以下几点：建模课活动宗旨物理组从三个发展角度思考问题：一、从学生长远发展角度；二、从学校长远发展角度；三、从自身长远发展角度。以这三个角度为出发点进行教学活度，从事教育教学。关于物理高效课堂学案为抓手，体现为“四注重”课堂模式。即注重问题引领；注重学生参与；注重问题的透彻；注重当堂检测的四个注重。只所以采用这种模式原因如下：第一符合以学生为主体，以教师为主导的现代教学思想；第二符合学生掌握知识过程的认知规律。第三学习的重点在于学生的思考和练习。“四注重”课堂模式1、 注重问题引领。问题的设置将围绕重点知识和难点问题，使问题层层深入，好的问题才能真正引发学生思维，让学生积极的思考问题。什么是好的问题呢？好的问题要有梯度，层层递进；好的问题要有针对性，针对知识，针对学生思维能力；好的问题还要有思维的深度。设置好的题，然后再给学生留恰当的空间和时间，就能充分发挥问题引领课堂的作用。问题设置结合教学环节进行。2、 注重学生参与。其方式为学生对问题充分的思考；学生对问题的讨论交流；学生对问题的解答和习题的练习。课堂上只有学生以积极的状态参与，才会使学生对知识有一个深刻的认识和透彻的理解，才会有效的培养学生的学习能力，达到较好的教学效果。3、 注重问题的透彻，物理学科以理解为主，只有透彻的理解问题，解决问题学生才会真正的把知识变成自己的东西，才能达到在学习知识上的事半功倍的效果。4、 注重当堂检测，课堂例题、习题设置，及课后练习的设置，当堂检测是对一节课教学效果的检验和巩固，好的当堂检测有较强的针对性，有恰当的难度和适当的覆盖度，同时好的当堂检测能让学生找到好的学习感觉。（在物理教学中设置5分钟的当堂检测，难度不大，题量不大，学生做后只对答案，不做讲解）。好的课堂例题、习题设置可有效的帮助学生加深对重点和难点知识的理解和掌握。好的课后练习可以帮助学生有效的巩固知识。提醒几点：1、课堂例题习题的设置也是学案中重要的部分，该部分设置针对课堂教学的重点和难点，而对于难点知识设置的习题就要简单；2、课后练习的设置也是学案的一个重要部分，恰当的练习既让学生巩固了知识，也提高了学生的学习兴趣，加深了学生对知识的理解。课后练习要求学生在40分钟之内完成，课后练习针对当堂学的重点知识，考虑学生的接受能力。物理课堂模式，几种课型的侧重点。1、物量新授课：“问、议、讲、练、测”课堂模式。即提出问题、学生针对问题进行讨论，老师针对学生不懂的问题和难理解的问题进行重点讲解，针对问题设置适当练习进行当堂练习，用恰当的题目进行当堂检测，检测学习效果。新授课在常规课堂的形式下做到四个注重尤为重要。2、物理实验课：“引、设、做、评、结”课堂模式。即针对理论设计问题，分析思考实验原理，引出课题，透彻理解原理。师生共同思考研讨设计实验方案（此处可用适当的的问题引领），学生根据设计的实验方案学生动手做实验，通过自己动手操作掌握进一步理解原理，提高动手能力，学生实验得出数据，老师引导学生进行数据处理，老师对实验数据或结果进行总结升华，最后得出结论。实验课设计中要注意问题的设计引领课堂，让学生对原理的理解自然而顺畅，激发学生对物理的学习兴趣。方案设计是师生共同进行，此处老师的主导作用将会起到很关键的作用，在老师和问题的引导下顺利完成设计方案。学生实验过程是自我能力提升的关键环节，该过程既提高学生的动手能力，也会加深学生对理论的理解。最后的提升和升华也可以设计巧妙的问题引导学生说出。所以实验课从头至尾都要注重问题的设置，同时在实验课设计中要注重当堂检测和课后习题的设计，让当堂检测既起到巩固知识、提高兴趣的作用，但不能让它变成课堂的累赘。课后练习的设置更是一个关键环节，因为恰当的课后习题才会有利于学生思考实验、掌握实验，变的爱做实验，学会处理实验问题。物理习题课：“讨论、讲解”课堂模式。即学生先针对做错的试题进行小组讨论，这种方式可解决学生的大部分问题，然后老师再针对个别典型问题或学生个别理解不好的问题进行讲解。习题课注重的问题是：物理习题课特别要注重课堂中的例题、习题的设置，当堂检测的设置，以及课后习题的设置。只有好的例题和习题设置会使学生课上有问题思考、练习，才会掌握好重难点知识。好的当堂检测会让学生体会到课堂的收获。好的课后练习设置会让学生巩固好知识。4、物理复习课：“串、用、练”课堂模式。