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庐山云雾教案范文 教学目标： 1整体感知课文，自学生字新词，会听写主要字词。 2有感情朗读课文有关段落或句子，体会庐山云雾神秘和优美。 3能给课文分段，认识过渡句的有关作用。 教学重点：认识过渡句的有关作用。 教学过程： （一）揭示课题 1创设情境，激发兴趣。 （可用录像、音乐和老师声情并茂的解说创设情境） 2揭示课题。 （一要让学生读好课题；二要让学生理解课题的重点在于云雾） （二）初读课文 1自由读课文，思考：庐山云雾有哪些地方吸引你？ 2边读边自学生字新词，过一会儿听写。 3反馈检查 （第1题，学生可自由回答，甚至答没有地方吸引我，老师也不要否定。但是所有的回答都要让学生说一说从哪里看出来的，以引起全体学生的注意，加强学生对全文的感知。） （第2题，教师应结合课文内容进行听写，一方面是检查自学效果，另一方面也是帮助学生重现课文所描写的画面。例如可这样进行听写：庐山云雾的变化非常快，课文用了一个什么词？雾来时，风起云涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像什么（帷幕）遮住了万般秀色？雾稀时，又像给山川披上了一层什么样（飘逸）的外衣？） （三）再读课文 1自由读课文，找一找课文中直接描写云雾优美的是哪几个小节？ （这个问题有一定的难度，可在学生充分自学的基础上组织小组讨论，然后再进行课堂交流） 2课堂交流，理清课文层次。 （3、4、5节描写云雾的优美，那么，第1、2节呢？第6节呢？尝试给课文分段） 3回顾分段，体会过渡句的作用。 （1）刚才，我们采用的是抓重点段的方法分段，你还能用其他的方法或理由分段吗？ （如：自然段归并法等，要引导学生讲出自己的思考过程，并且，要引导学生理解运用过渡句也可以分段，过渡句是：的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。这神奇的庐山云雾是哪儿来的呢？要抓住第一句的的确第二句的问句理解承上和启下。） （2）说明过渡句的两个作用：一是连接上下文，承上启下；二是有助于分段，理清文章的层次。 （四）精读课文 1自由朗读第二段（3、4、5节），你最喜欢学习哪一节？ （主要目的是体现学生自主学习的氛围，给学生选择学习内容的权利） 2根据学生的喜好，组织学生自学。（不同的学生可以学习不同的小节） 自学思考题： （1）想想这一节写了什么？ （2）划出自己最喜欢的描写云雾的句子，想象句子所描写的情景，并有感情的朗读。 （3）*仔细体会，你所划出的句子为什么会写的那么好？（有兴趣的同学做） 3课堂交流。 （1）朗读句子，教
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