桥的优秀教学教案.doc

桥的优秀教学教案 导语：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面由为大家整理的桥的优秀教学教案，希望可以帮助到大家！ 一、谈话导入，了解学情。 1、课前谈话。 2、板书课题。 3、复习旧知识。 二、初读课文，整体感知。 1、读课文，想象画面。 2、交流文章给你印象最深的画面。 提问：课文读完了，你脑海中印象最深的画面是什么？ 过度：透过语言文字，我们看到了一幅幅惊心动魄、感人肺腑的画面。下面，我们随着作者的描述来感受肆虐的洪水。（板书：洪水） 三、精读品析，读悟生情。 （一）感受洪水的肆虐 1、默读课文，找出描写大雨、洪水的句子。 请同学们拿起笔，快速浏览课文，用波浪线划出描写大雨、洪水的句子。 2、汇报交流，相机品读重点词句。（屏幕出示相关的六个句子） 品读“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。” （a）雨怎样大？“像泼。像倒”四个字，两句话，除了让你感受到雨大，你还能感受到什么？ （b）指导朗读。 品读“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来势不可挡。” 品读另外四个句子。 （二）体会人们的惊慌。（过度：洪水像恶魔，席卷了村庄。这时人们的反应怎样，在文中找答案。） （板书：如魔人们） 1、指名接读“人们翻身下床往南跑。” 师：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们的反应又是怎样？ 2、指名接读“人们又疯了似的折回来。” 师：死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们只能怎样？ 3、指名接读“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。” 4、从以上句子中，你感受到人们怎么了，用一个词形容一下。 （板书：惊慌） 5、此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的本能，可逃生有路吗？路在哪里？（生答）屏幕出示句子：东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 6、齐读句子（东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。） 7、读了这段文字，你有什么话想说？ 8、小结板书：（板书：=） 9、洪水肆虐，人们惊慌，这本不牢固的木桥能助人们逃生吗？在这生死攸关的紧急时刻，谁出现了？ 10、这时，人们看到了他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉，他是怎样做的？（板书：老汉） （三）领悟老汉如山 1、自由读文，边读边思考 请同学们继续往下读课文，用横线划出描写老汉的句子。 （生自由说，师不作评价。） 2、小组学习，感悟老汉是个怎样的人。 （透过老汉的言行，你们感受到他是个怎样的人呢？请大家在小组内用心地读，细细地体会，作好批注。） 3、汇报交流，相机品读重点语段。 A、交流第8自然段 B、交流第10自然段。 C、交流第15自然段 生自由练读。师提示：（你就是老汉，你突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：） D、交流第20自然段 4、深情诵读小诗。 学到这里，我想老汉如山般的形象一定刻在了同学们的心中。（板书：如山）老师也被这座平凡而又伟大的山感动着、震憾着，所以作了一首小诗，让我们深情齐诵。（屏幕出示小诗） 师生齐诵小诗。 四、寄托哀思，升华情感。 1、引读结尾部分。 过度：就是这座山，敢于同无情的洪魔作斗争，将村民们送上了跨越死亡的生命桥。然而，令人痛心的是，洪水吞没了这对了不起的父与子，只留下一片白茫茫的世界。来，同学们，捧起课本，满怀哀思与崇敬齐读课文结尾部分。 2、练笔（屏幕出示祭奠画面，音乐起） 这位白发苍苍的老太太，这位肝肠寸断的老母亲，她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。泪眼婆娑中，她看见了泪流满面的乡亲们，却看不见老伴清瘦的脸颊；她听见了人们嘤嘤的哭泣声，却听不见儿子深情的呼唤；她看见了-，却看不见-；她听见了-，却听不见-，请同学样拿出学习卡，接着往下写。 3、交流 4、小结：是啊，她看见了许多许多，唯独看不见两个至亲至爱的人；她听见整个村庄都呜咽了，唯独听不见那两个最最熟悉的声音。但，此刻，我们分明感受到有一座桥已经架在了老汉与人们之间。 五、作业 1、选词填一