鱼游到了纸上.doc

鱼游到了纸上课堂实录教者：马鞍山市新都小学韩昌霞 整理者：秦栏小学潘士平课前交流：你姓什么？叫什么？有什么爱好？（师生相互沟通）师：齐读课题。生：鱼游到了纸上。师：“鱼”后面稍作停顿，再读。生：读。师：有了停顿就有了节奏。如果让你在末尾加一个标点符号，你会怎么加呢？生：加“？”因为我很好奇鱼怎么会游到纸上？师：能读出来吗？生：读。师：还有谁来说？生：我想加“！”鱼游到了纸上多么的令人难以置信。师：多么令人惊讶的事情！读一读。生：读。师：今天，就让我们带着这份惊讶，这份疑问走进课文。请打开课本127页，自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的多读几遍。生：自由朗读。师：请同学们轻轻放下课本，看大屏幕。多媒体出示：一壶茶 一缸鱼 一枚厂徽生：读。师：厂徽就是一个工厂的标志。学校的标志叫做生：校徽。师：国家的标志是生：国徽。师：让我们一起读：一枚厂徽。生：读。多媒体给“壶”、“缸”、“枚”三个字底下加点。师：这三个加点的字是什么？生：这三个字都表示数量。师：准确地说，这三个都是量字。我们平时可要注意积累。多媒体出示：一丝不苟 融为一体 咯噔一跳师：谁来读？生：读。多媒体给三个词中的“”加点。师：这“”在不同的词里声调也会发生变化。谁来当小老师，领着大家读一遍。生：领读。多媒体出示：玉泉 泉白如玉 清澈见底生：读。师：玉泉是西湖一处著名的景点，因为泉白如玉而得名。让我们一起想象泉水的样子，美美地读这一行。生：齐读。师：看着这么美好的景象，眼睛会觉得非常舒服，心情也非常愉悦，这种感觉，我们叫做多媒体出示：赏心悦目生：齐读。师：读这个词时，你们嘴角应该是微微上翘的，再读。生：齐读。师：同学们课文读的怎么样？我们来分段读课文，其他同学一边听一边想，他读得这部分讲的是什么内容？生：分段读课文。（读到第3自然段）师：这里作者认识了一位？生：认识了一位举止特别的青年。生：读。生：读。师：什么是举止特别啊？生：跟正常人不一样。师：接着读。生：读。（读到第8自然段）师：这儿，青年给大家留下了什么印象？生：举止特别，画画优美。生：举止特别，画技高超。师：接着读。生：读。（读到11自然段）师：读到这儿，让作者误以为青年很生：骄傲。师：后来通过笔谈，加深了作者对青年的了解。生：接着读。师：读完课文，这篇课文主要讲了一件什么事？请同学们看大屏幕，你能用上面的词试着说一说吗？生：我觉得作者在玉泉遇到了一个举止特别的青年，他的画技高超，但不理会作者，让作者心生误会，到后来才知道他是聋哑人，他们通过笔谈了解了对方。师：说得真好！同学们想一想：我们通过什么方法了解课文的内容呢？师：我们先通过读课文，大致了解课课文意思，接着我们生：分段读课文，了解了每个部分的意思。师：最后，我们把生：最后，我们把每个部分连接起来，就概括了全文的内容。师：这样的学习方法，我们以后还会继续学习。再下来，请把课文翻到130页，看看田字格的生字，哪个最难写，我们一起学习。生：徽。师：这个字很值得研究。这个字笔画很多，看到这个字，你想到了那个字？生：微。师：谁来说说这两个字的区别，好让我们记住。生：“徽”“山”下一个“”带“糸”，“微”“山”下一个“”带“几”。师：请同学们伸出食指跟老师一起写。（师范写，生书空）师：再在书上描一个，写一个。（学生练习）师：同学们把这个“徽”字写的既工整又美观，真令我赏心悦目啊！师：把这个字放进课文，谁会读？生：读相关句子。师：如果你是作者，此时，你会想？生：他竟然是个聋哑人！生：让人感到意外！师：这里连用了两个什么号？生：感叹号！师：这种感叹让我们读出了什么？生：作者很吃惊。师：谁来读一读？生：读。师：让我们来认识认识这位青年。这个聋哑人长得什么样？生：请大家跟我看，第三段第二句。（生读相关内容）师：玉泉的水是什么样的？生：泉白如玉，清澈见底的。师：想象一下青年的样子，谁再来读？生：读。师：这是对青年什么的描写？生：外貌。师板书：外貌师：多么细微的描写，仿佛青年就站在我们眼前，他又有什么特别的举止呢？多媒体出示：默读课文，找出描写青年举止特别的句子，看看哪些关键词让你感受到青年的特别。用横线画出来，并标上批注。（生读要求）师：明白了吗？开始吧！生：自学。师：你找到了哪些呢？生：128页（读相关内容）。师：你的感受是？生：青年不理作者，关键词：头也不抬，理也不理。生：127页第4自然段（读相关内容）师：关键词是？生：呆呆地、静静地，可以感受到青年眼中、心中只有鱼。生：我的关键词也是呆呆地、静静地，可以看出青年画鱼时十分认真，到了忘我的境界。生：从来不说一句话。说明青年很专心。师：是的，青年很认真、很专心地画，就是这两个词多媒体出示：呆呆地 静静地师：一起读。生：齐读。师：作者通过这两个词向我们描绘了青年在画鱼时的神态。师板书：神态师：谁能找到画鱼的句子吗？生：我找到第7自然段，第2句话（读相关内容）。师：你找的关键词是？生：一丝不苟，像姑娘绣花一样细致，我感受虽然身边很吵，但他依然专注的画着，并且画得很认真，细心。师：画技怎样？生：很高超。师：不管“工笔细描”还是“挥笔速写”都向我们展示了青年的什么？生：画技很好。师：那这两个词是什么意思呢？你能用原文中的句子跟我们解释解释吗？生：“工笔细描”就是像姑娘绣花一样细致，把金鱼的每个部位都一丝不苟地画下来。生：“挥笔速写”就是很快地画出了金鱼的动态，仿佛金鱼在游动。师：谁来读一读“工笔细描”和“挥笔速写”的区别。生：读。师同时板画师：青年对待画画一丝不苟，你对待朗读一丝不苟。师：看着如此精美的画作，难怪人群里会发出这样的叫喊生：齐读。师：我听出了惊讶的感觉，谁再来读。生：读。师：惊讶里还带着赞叹。围观的人越来越多，大家议论纷纷，同学们试着想一想，写一写。拿出作业纸，结合插图，发挥想象，周围的人还会怎样夸奖这位青年呢？学生练笔师：围观的人越来越多，他们赞叹着生：一位穿花裙子的女孩笑眯眯地赞叹着：鱼游到了纸上。生：一位手拿拐杖的老爷爷带着眼镜赞叹着：这鱼都画活了。生：一位小男孩瞪大了眼睛赞叹着：啊，这了