齐小田青精备四上英语教学设计.doc

四年级上册英语课程纲要四年级上册英语课程纲要 课程类型 课程类型 小学英语基础型课程 教学材料 教学材料 人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册 设计教师 设计教师 田青 教学对象 四教学对象 四年级学生 授课时间 授课时间 行为习惯教育 1 课时 课程纲要分享课 1 课时 字母 三下语音复习 1 课时 Unit1 Unit6 36 课时 Recyle1 2 6 课时 电影赏析 4 课时 复习时间 6 课时 总计 55 课时 一 课程目标一 课程目标 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力 语言 知识和语言技能是综合语言运用能力的基础 文化意识是得体运用语言的保证 情感态度是影响学生学习和发展的重要因素 学习策略是提高学习效率 发展 自主学习能力的保证 这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成 四年级应达到一级目标 四年级应达到一级目标 学生对英语有好奇心 喜欢听他人说英语 1 1 根据教师的简单指令做游戏 做动作 做事情 如涂颜色 连线 2 2 做简单的角色扮演 3 3 唱简单的英文 歌曲 简单的英语歌谣 4 4 在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事 5 5 能交 流简单的个人信息 表达简单的情感和感觉 6 6 能书写及记忆字母和单词 对 英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣 本册书应达到的具体目标是 本册书应达到的具体目标是 二 课程内容二 课程内容 单元题目话题 Unit 1My classroomClassroom things Unit 2My schoolbagSchool things Unit 3My friendsDescribe friends Recycle1 复习 Unit 4My homeRooms furniture 字母 语字母 语 音音 单词的拼写及记忆单词的拼写及记忆对话对话全英电影赏全英电影赏 析析 歌谣歌谣 1 261 26 个字个字 母的自然母的自然 发音 以发音 以 及元音字及元音字 母母 a a e i o e i o u u 的发音和的发音和 辅元辅结辅元辅结 尾尾 e e 不发不发 音的发音音的发音 技巧练习 技巧练习 方便孩方便孩 子以后记子以后记 忆单词 忆单词 1 1 六大主题六大主题 Classroom schoolbagClassroom schoolbag f f riendsriends homehome dinnerdinner fafa mily mily 四会单词的发音 四会单词的发音 2 2 单词的拼写和记忆 单词的拼写和记忆 对话的运用 对话的运用 3 3 元音字母在单词中的元音字母在单词中的 发音特例发音特例 六大主题里面所六大主题里面所 涉及的基本对话 例涉及的基本对话 例 如如 wherewhere isis thethe picture picture What sinWhat sin youryour schoolbag schoolbag WhatWhat wouldwould youyou like like IsIs she she 等句等句 型型 在生活中运用这在生活中运用这 些对话 并体会具体些对话 并体会具体 的语境 的语境 1 1 里约里约 大冒险大冒险 2 2 2 2 小公小公 主主 3 3 驯龙驯龙 记记 通过电通过电 影所建立的影所建立的 环境训练听 环境训练听 说能力和培说能力和培 养学生良好养学生良好 的英语语感 的英语语感 1 1 2 2 3 3 Friends 4 4 home 5 5 like 6 6 family Unit 5Dinner s readyFood dinnerware Unit 6Meet my familyFamily members profession Recycle2 复习 三 课程实施三 课程实施 一 对话教学 一 对话教学 Let sLet s talk Looktalk Look andand saysay 1 融会话教学与情景表演之中 学生在表演中练 在交际活动中用 在对 话表演中 教师的角色既是导演 又是演员 表演可分一下几种形式 1 语言的示范性表演 教师带领学生一起进入角色表演 2 语言的巩固性表演 运用已学对话学生练习表演 3 发展语言技能的创造性表演 学生自己创作对话 进行分角色表演 二 词汇教学 二 词汇教学 Let sLet s learn Let slearn Let s dodo 1 用实物 头饰 卡片 chant 等来帮助进行单词教学 Let s learn 2 把词汇运用于对话教学中 1 做到在旧语言中学生词 用旧词练习新语言 结合三年级的部分单词 和主题 2 根据内容需要 选择一至两种游戏形式丰富课堂教学 例如藏卡片 单词接龙 单词接龙等 3 设计生动活泼的交际性游戏 学生自己用已学的对话 加入新学的单 词进行小组合作的练习活动 3 充分发挥 TPR 活动的优势 Let s do TPR 活动的操作方式 1 Listen look and guess 听音 看图 猜意 2 Listen and point 听音指图 3 Listen and do 听听做做 4 Put them in random order 打乱顺序做 4 注意示范教学单词的发音以及字母组合发音的融会贯通 三 字母 语音教学 三 字母 语音教学 字母组合的发音和拼写是本册书的重点教学内容之一 字母组合发音的学 习对学生以后的发音 拼读和记忆单词起着至关重要的作用 在教学中 应注 意 1 字母的自然发音 2 用游戏促进和巩固对字母组合发音的记忆 3 字母组合听音拼写单词 这个对于刚刚接受新知的学生有困难 四 歌曲与歌谣教学 四 歌曲与歌谣教学 Let sLet s sing Let ssing Let s chantchant 1 在每节课中渗透 2 灵活运用于各个教学环节中 3 唱演结合 培养学生的兴趣 五 趣味故事教学 五 趣味故事教学 StoryStory timetime 这部分内容不仅给学生带来乐趣 更重要的是起到了扩展语言和对不同学 生分层次教学的作用 1 1 对于理解力 记忆力强的学生 要求他们理解故事 会 讲述故事 表演故事 并鼓励他们运用故事中的新语言 学生 自由组合进行故事的表演或者复述 2 对于中等学生 要求他们理解故事 能够跟随录音指着图讲述故事 3 对于接受能力略慢的学生 只要求理解故事 会跟录音指图即可 六 阶段复习教学 六 阶段复习教学 RecycleRecycle 1 会话表演活动 教学中可以用头饰进行个人 小组 集体等形式的角色表演 1 听录音 看图理解对话 2 看图 扮演角色朗读 3 扮角色表演 可 开展竞赛 2 词汇复习的趣味活动 1 Find and draw 学生找到并画出图中动物喜欢的水果 2 Listen colour and say 学生按录音内容涂色并读出整个句子 四 作业建设评价及实施四 作业建设评价及实施 1 作业次数 1 每单元四次作业 每单元一次单词和句型的书写 2 每天完成教师布置的听读与背默任务 10 15 分钟 3 一个月一次创造性作业 2 作业形式 1 每次作业不超过作业本一页 2 每次作业第一行标注出日期与作业内容 3 作业中错误订正在教师批改日期的下面标注出订 3 作业内容 基础作业 自由作业 创新作业 基础作业 基础作业 a 书面作业 每个单元必须掌握的四会单词 句型 b 口头作业 对话 故事为主 c 亲子作业 家长和孩子一起制作每个单元的连环画 发挥自己的想象 把自己当成书中的主角 用画的形式展现出自己对整个单元的理解 d 每周固定 2 3 次跟读作业 一起作业操作 自由作业 对平时实施作业的弹性 自由作业 对平时实施作业的弹性 自由选择作业数量 不同学生对语言的记忆 理解 掌握和运用能力是有差异的 所以在作业 量上应给予学生自由选择的权利 让每位学生根据自己的掌握能力 灵活地选 择家庭作业的数量 例如 巩固单词的作业 我只提出第二天要会默写这一要 求 让学生自由选择巩固的数量 有的学生回去抄了三遍 有的请家长协助听 写了一遍 而后再将出错的单词订正了三遍 有的读了三遍 边读边用手比画 有的干脆不做 因为他认为自己已经会默写了 再如 在阶段性复习时 我常 让学生根据自己的需要做一些练习题 做配套的练习册时 我常划出少量的必 做题 对学生说 完成这几道题 如果觉得对自己有益 可以多做 这样布 置作业好处在于要求学生时时考虑 我已掌握了哪些知识 我哪方面还比较薄 弱 须进一步加强 自由选择作业内容 学生对学习内容掌握的侧重面各有不同 教师应允许学生根据他们的个人 情形 选择不同的作业内容 例如 在教完小学英语三年级 Unit 1 后 我便布 置了以下几项作业 1 选择新授的 8 个文具类单词中较难拼写的单词 练习正 确拼写 2 背诵并默写字母组合 er 的发音 3 围绕 确认建筑物 这一主题 运用本单元所学句型进行对话演练 4 根据课文图片自编对话 学生针对自己 的薄弱环节 可自由地选择完成其中的某一项或某几项来完成 自由安排作业时间 我常设计这样的作业 预习 Unit 3 不能少于 10 分钟 如果觉得对自己 有益 可以多花点时间 自己决定做家庭作业的时间 并坚持在你定下的 时间内完成它 这样 有利于使学生学会明智地处理自己的时间 养成良好 的学习习惯 自主设计作业 在教学完 Family members 这一单元后 我便让学生自行设计作业 学生兴 致勃勃 设计了各种各样的作业 有的是几个小伙伴表演 同学来访 有的 是把自己家庭成员的照片制成小小相册并标上 grandfather grandmother father mother uncle 等英语称呼 有的在 相应的家庭成员照片旁边写上 This is my She s my He s my 等介绍语 有的则画出自己的家人 然后标上相应的英语称呼 还有的则根据自己熟悉的 儿歌把家庭成员的英语称呼用自己最喜欢的儿歌唱出来 千姿百态的作业 随 着学生自主性的释放而尽情展现出来 而这些在指定作业的情况下从未出现过 创新作业 基于本册书的目标所想 创新作业 基于本册书的目标所想 a 六大主题 六大板块的手抄板和口语交际 b 学生按照主题制作自己的绘本 c 学生制作自己的英语课本 d 帮助学生制作自己的录像 作业评价 作业评价 1 1 根据学生作业完成情况教师批改分三个等级 根据学生作业完成情况教师批改分三个等级 BestBest BetterBetter TryTry hard hard 批改在学生作业右下角包括日期占两行 批改在学生作业右下角包括日期占两行 2 2 学生的听读作业家长签字签在书上 由于班级人数较多 教师每节课 学生的听读作业家长签字签在书上 由于班级人数较多 教师每节课 抽查抽查 2 32 3 组 并用印章给予鼓励 组 并用印章给予鼓励 3 3 课本学习内容要求学生给组长朗读 完成一个单元奖励贴画一枚 其中课本学习内容要求学生给组长朗读 完成一个单元奖励贴画一枚 其中 鼓励学生鼓励学生 let slet s talktalk 和和 let slet s learnlearn 背诵 背诵的得背诵 背诵的得 2 2 枚贴画 枚贴画 五 课程评价五 课程评价 英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性 形成性评价是 伴随学习过程持续进行的评价 它关注学习过程 除评价知识 技能等可以量 化方面以外 更适合于评价学习兴趣 态度 策略 合作精神等不易量化的品 质 基于我的四年级课程目标内容 特有如下的评价方式 阶段性评价活动 听 听 10 10 1 评价内容 听听写写画画 听录音或教师读 按要求完成相应的练习 如 听录音写数字 听录音画勾或打叉 听录音选图 听录音标号或排序 听 录音画出动物 植物等或在指定的位置涂色 2 评价标准 听 2 遍 能熟练准确的完成为优 听 2 遍 能比较准确的完成全 部内容为良 听 2 遍能完成能完成部分内容为合格 3 评价人 老师或同桌 演 演 10 10 1 评价内容 话题类表演 学生自由组合 结合实际情景或模拟真实情 景运用所学过的语言知识 自编对话并表演 2 评价标准 能灵活运用语言材料 在虚拟的情景中进行真实的交流 语言流 畅 有一定的创造力和感染力为优 能恰当的运用语言材料 在虚拟的情景中 进行较真实的交流 语言较流畅为良 能根据语言材料进行基本的交流为合格 3 评价人 学生 教师 3 说 唱 说 唱 10 10 1 评价内容 对于表达能力中等的学生 自己选择自己喜欢的内容读和歌曲唱 对于表达能力优异的同学 可让教师选定内容 取决于学生 2 评价标准 语音 语调正确 吐字清晰 有感情 很流利的朗读为优 语音 语调较正确 吐字较清晰 表情较好为良 吐字基本清晰 有一定感情 能基 本朗读下来为合格 3 评价人 学生 教师 4 写 写 10 10 1 评价内容 书中要求四会掌握的单词及简单句型 主要考核学生的单词拼写 以及词语的积累和运用 句子的掌握和实际运用能力 2 评价办法及标准见试卷 背 背 10 10 单元看音标 拼背单词对话背诵 Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4 Unit 5 Unit 6 期末总结性评价 以口语 听力 笔试的形式进行 重点考察学生听 说 读 写的综合能力 PEP 小学英语四年级上册 课程纲要 分享课教学设 计 开学第一课 二七区齐礼闫小学田青 2014 年 8 月 学习目标 1 通过与学生交流 课程纲要 了解本学期英语学习的课程 内容 课程目标 课程评价以及作业要求 2 通过了解教师对学生的评价方法 激发学生自主学习的主动 性 学习重点 了解本学期学习内容 评价方法和作业要求 学习难点 通过分享 课程纲要 明确学习目标 准备材料 课程纲要 分享课课件 学习过程 学习过程 一 谈话交流 激趣导入 明确主题 Hello boys and girls Nice to see you again Welcome back to Qi liyan primary school Welcome to my English class I m your old friend Miss Tian Today is the first day of the new term First In the new class I will ask you a question Do you like English Do you know how to learn English OK before you learn English you need a guidebook 课件出示 课程纲要 字样 This is our guidebook It can tell us where are we going What are we doing How are we going OK now let s take the guidebook and start to learn 二 了解学习内容 明确学习目标 一 分享 解析学习目标 If you want to study what s the first step Yes we must know where are we going 课件出示 where That s just like our learning target 课件出示 学习目标 Do you know what is it 学生自由发言 后 教师作总结 课件展示学习目标 1 听懂 会说 34 个句子 并能在相应的情境中进行正确的运 用 2 听 说 认读 84 个单词 并能简单地运用 3 正确书写 20 个英语单词 能正确书写 运用 20 个句子 掌 握 5 个元音字母的长音的发音及运用 4 听 做 演 4 个游戏 5 听 做 4 个活动 6 唱 6 首歌曲 7 听 说 唱 8 首歌谣 8 听懂 6 个幽默小故事 This is the learning target of this new term It looks so many things but actually they are just listening speaking reading and writing 二 了解本册教材有几个单元 以及每组内容的主题 Now we know where are we going next open your book and turn to here contents That s the second step of our tour we must know what are we doing 课件出示 what That s just like our learning contents 课件出示 学习内容 Now look at the contents can you guess what s it talking about in every unit 学生自由发言 教师最后点评总结 课件出示学习内容 学习内容课时安排 Unit 1My classroom 6 课时 Unit 2My schoolbag 6 课时 Unit 3My friends6 课时 Recycle1 3 课时 Unit 4My home 6 课时 Unit 5Dinner s ready6 课时 Unit 6Meet my family 6 课时 Recycle23 课时 Total recycle 6 课时左右 三 了解每单元教材的组成 出示课件 单元构成 三 交流 分享学习方法 扬长避短 OK we have already known the main idea in every unit can you tell me which part or unit is your favourite why And tell me how to learn it well Pay attention to the word how 出示课件 how It means the way to learn English well 出示课件 课程实施 学习方法 Next It s your turn 出示课件 Group work Group work 四人一组 每人说一个自己最感兴趣的单元话题 说出自己喜 欢的原因 并与大家分享一下自己的学习方法 然后各组选出一人 代表本组发言 学生自由讨论 教师随机指导 然后学生按组发言 表达自己 喜欢的内容 原因以及如何学习 巩固 最后教师总结 课件呈现 1 作业次数 1 每单元两次作业 每单元一次单词和句型的书写 2 每天完成教师布置的听读与背默任务 10 15 分钟 3 一个月一次创造性作业 2 作业形式 1 每次作业不超过作业本一页 2 每次作业第一行标注出日期与作业内容 3 作业中错误订正在教师批改日期的下面标注出订 3 作业内容 基础作业 自由作业 创新作业 4 作业评价 1 根据学生作业完成情况教师批改分三个等级 Best Better Try hard 批改在学生作业右下角包括日期占两行 2 学生的听读作业家长签字签在书上 由于班级人数较多 教师每节课抽查 2 3 组 并用印章给予鼓励 3 课本学习内容要求学生给组长朗读 完成一个单元奖励贴画 一枚 其中鼓励学生 let s talk 和 let s learn 背诵 背诵的得 2 枚贴画 五 交流评价方法 制定评价方案 促进学习信心 After the learning we like to assess it just like We have a nice process or a bad process That hotel is very comfortable So at the end of the term we will assess to your performance 出示课件 how 紧接 着出示课件 课程评价 How to evaluate your performance 学生小组 合作交流 然后派小组代表陈述本组的评价方案 教师最后总结 课件展示方案 教师做讲解 形成规定 一 评价指标 根据学生学习情况评价从高到底共分三个等级 Best Better Try hard 二 评价方式及结果处理 根据学生情况评价主要分为类 阶段性评价活动 结合课堂评价 单元评价一节平时的课内外活动的情况进行 评价形式可分为自我评价 小组评价 也可结合家长教师的参考进 行 听 听 10 10 1 评价内容 听听写写画画 听录音或教师读 按要求完成相应的练习 如 听录音写数字 听录音画勾或打叉 听录音选图 听录音标号或排序 听 录音画出动物 植物等或在指定的位置涂色 2 评价标准 听 2 遍 能熟练准确的完成为优 听 2 遍 能比较准确的完成全 部内容为良 听 2 遍能完成能完成部分内容为合格 3 评价人 老师或同桌 演 演 10 10 1 评价内容 话题类表演 学生自由组合 结合实际情景或模拟真实情 景运用所学过的语言知识 自编对话并表演 2 评价标准 能灵活运用语言材料 在虚拟的情景中进行真实的交流 语言流 畅 有一定的创造力和感染力为优 能恰当的运用语言材料 在虚拟的情景中 进行较真实的交流 语言较流畅为良 能根据语言材料进行基本的交流为合格 3 评价人 学生 教师 4 4 说 唱 说 唱 10 10 1 评价内容 对于表达能力中等的学生 自己选择自己喜欢的内容读和歌 曲唱 对于表达能力优异的同学 可让教师选定内容 取决于学生 2 评价标准 语音 语调正确 吐字清晰 有感情 很流利的朗读为优 语音 语调较正确 吐字较清晰 表情较好为良 吐字基本清晰 有一定感情 能基 本朗读下来为合格 3 评价人 学生 教师 5 5 写 写 10 10 1 评价内容 书中要求四会掌握的单词及简单句型 主要考核学生的单词 拼写以及词语的积累和运用 句子的掌握和实际运用能力 2 评价办法及标准见试卷 背 背 10 10 单元看音标 拼背单词对话背诵 Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4 Unit 5 Unit 6 期末总结性评价 以口语 听力 笔试的形式进行 重点考察学生听 说 读 写的综合能力 6 总结收获 After this lesson can you tell me what did you know 学 生自由发言 说一说自己这一节课的所得 教师最后以课件呈现的 形式进行总结 课件呈现 成功目的地 学习目标 学习内容 学习方法 课程 评价 课程纲要 7 动手操作 Homework 课下每位同学根据自己的实际情况 制定一份适合自己的简单 的学习计划 也可以请自己的爸爸妈妈协助完成 UnitUnit 1 1 MyMy classroomclassroom 基于标准的教学 教学设计 小学英语学科 学习内容 pep 小学英语四年级上册 Unit 1 My classroom 课程标准相关陈述 本节课是一节会话课 会话教学 的目的就是提高学生的口语交际能力 培养学生的 语感 打下良好的语音 语调 书写基础 初步具备用英语进行简单日常交流的能力 体 现英语 工具性 和 人文性 的统一 同时国家 英语课程标准 倡导学生在体验 参 与 合作于交流的学习方式 发展综合语言运用能力 基于以上原因 本课采用任务型教 学 任务前设计了图片及预热语言 导入话题 任务中学生在理解对话文本信息的过程中 理解对话内容 提炼功能句并由控制到半控制进行语言操练 通过听音 朗读 对话等活 动对目标语言进行体验 内化 学习语言 任务后设计了根据 描述我的教室 展开联系 学生亲自尝试运用语言 逐步提高 学生在完成任务的过程中 不断巩固 并达到综合运 用语言的目的 学习目标 1 能够听懂 会说句型 Where s 并就其问句作出相应的回答 2 能够用英语简单介绍教室中的基本设施及所在的位置 3 能够听懂 会说本课时的会话 4 培养学生合作学习的精神 学习重点 能够听懂 会说句型 Where s 并就其问句作出相应的回答 学习难点 能够用英语对教室中基本设施及其位置进行简单描述 教学准备 多媒体课件 录音机 磁带 教学图片 学生活动手册等 评价设计 1 评价的针对性应该强 本节课针对的是四年级的学生 根据四年级学生的心理特点 又因学生具备一定的英语语言基础 在评价的过程中 不能再仅仅采用一些简单的 good great super 等 因根据学生的回答有针对性评价 例如 You re smart Your pronunciation is good clearly 等 而对于一些能力弱的学生 则需要更多的鼓励 例如 对于发音不太标准的孩子我也会对其他孩子说 He is brave 2 进行小组评价 在本节课的开始就把学生分成两大组 针对课堂回答问题 参与活 动进行评价 并给以计分 得分高的队获胜 课堂接近尾声时学生代表评价 总有些孩子 是有基础的 学的比较快 当知识学会了就可能会跑神 我就让这些学得快的孩子来当 小老师 教其他不会的孩子 并评价其他的小组 这样既满足了孩子们的表现欲 也 保障了课堂纪律 孩子们心中也有了可以学习的榜样 3 同桌互评在做听力练习和总结训练时根据孩子们各自的完成情况 让同桌给出比较 客观的评价 做的好的就是一个大大的笑脸 并附上你真棒 有错的同学附上 你还要加 油啊 看好你等 4 自我评价 学生自己对本节课所学知识的掌握情况作出一个评价 用各种自己喜欢 的图案来奖励或鼓励自己 这样充分调动了学生学习的积极性 也突显了学生的主体性 课堂中除评价孩子们听 说 唱 玩 演 视听 评价标准依据 英语课程标准 的分级 要求 等方面的能力外 有机地做到了知识与技能 过程与方法 态度与情感三个目标的 整合 学习流程 学习活动方案 教学步骤教师活动学生活动设计意图 Warming upcute girl 第二课时 教学内容 A Let s learn Let s spell 学习目标 1 能听懂 会说 会认读 I et s learn 的单词 学会用句子 who is he 来询问对方是谁 2 能完成 Let s spell 部分的练习 知道在开闭音节单词中字 母 0 的发音 并能区分开 3 提高听音的能力 积累语音知识 教学重点 1 掌握新句子 2 表演 Let s learn 中的对话 教学难点 能区分字母 0 的不同发音 教学准备 多媒体课件 录音机 磁带 学生活动手册 练习本 转盘一 个 图片若干张 水彩笔等 教学步骤 Step 1 Warming up游戏又起到了巩固单词的认读与调动学生积极参与活动 的作用 3 Let s learn 1 教师播放录音 让学生先听后跟读 2 学生仿读 Let s learn 对话 再进行对话表演 教师指导学生根据自己的意愿选择喜欢的食物 并且根据食物 选用恰当的餐具 活动设计意图 通过简单的对话学习 从而巩固单词与句型 并且帮助学生根据生活常识正确使用餐具 4 Let s do 1 教师播放 Let s do 录音 随着录音的播放 教师随着做出 pass cut use 的相应动作 学生再次借助动作巩固这三个动词的 含义 让学生听录音 看动作 跟读 Pass me thebowl Pass me the knife Cut the vegetables Use the spoon Use the fork 最 后一句 Now let s try it 做一个缠毛线的动作表示再试一次 2 教师发指令 Pass Cut the Use the 学生边说边做动作 T Pass me the bowl Ss Pass pass pass T Pass me the knife Ss Pass pass pass T Cut the vegetables SS Cut Cut Cut T Use the spoon S use use use T Use the fork Ss use use use Now let s try it Ss Try try try 3 Pair work 学生两人一组 玩 剪刀石头 布 游戏 赢的学生发指令 输的学生将相应卡片给对方 并说 OK Here you are 如 S1 Pass me the bowl S2 Ok Here you are 活动设计意图 在小学阶段 肢体语言能够很好地帮助学生理 解所学的知识 学生可以借助于动作理解词意和句意 通过这种边 说边做的方式帮助学生记忆指令性动词 Step 3 Extension Consolidation 1 let s chant 教师带着节奏进行朗读 将 Let s do 内容创编成歌谣形式 为学生做示范 把学生分成四人一组 两名学生说句子 两名学生 用动作配合 2 找若干小组在全班面前展示 评出表现最佳的小组 活动设计意图 在学生掌握指令性动词的基础上 教师杷指令 语句改为成一首朗朗上口的歌谣 边说边做动作 不仅能让学生身 体全方位得到训练 而且有效地掌握了指令动词 2 完成活动手册中的相关练习 Step 4 Summing up 1 Words chopstick bowl fork knife spoon 2 Sentences Would you like some Yes please Pass me the Cut Use the Now let s try it 3 Homework 1 Listen to and repeat Let s learn and Let s do 2 Write important words five times on your exercise book 板书设计 Unit 5 Dinner s ready 第三课时 John would you like some beef Yes please and pass me the knife and fork please chopstick bowl fork knife spoon Pass me the bowl Pass tne the knife Cut the vegetables Use the spoon Use the fork Now let s try it 课题 U5 Dinner s ready 课型 New 教学内容 B Let s talk Let s learn 备课 教学目标 1 掌握字母 e 不同情况下读音 2 听懂 Let s do 中的指令 按照指令做动作 3 进一步掌握句型 What would you like for dinner I d like some 教学重点句型 Would you like some a No thanks Yes please 教学难点字母 e 不同情况下读音 教学准备录音机多媒体课件 教学过程复备 一 热身 复习 Warm up Revision 复习 Let s talk A 部分的对话 二 呈现新课 Presentation 1 学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料 拿出这三张 卡片 任意叫学生名字 当学生听到他的名字时 就站起来 举起 他 她的图片说 I like ice cream I like bread 2 教师说 Now I am very hungry I d like some chicken What would you like 然后连锁问答操练 3 教师指着黑板上的图片问学生 What would you like for dinner 让学生回答 I d like 4 教师告诉学生 Breakfast is the first meal in a day What would you like for breakfast 让学生两人一组做问答 练习 5 教师出示 Let s talk 部分的内容 6 教师让学生看教学课件 7 请学生回答问题 What would Mike like for dinner What would Mike s mother like for dinner 8 学生看课文听录音 9 听录音跟读课文 10 两人一组做课文对话表演 11 学习 Let s learn 12 学习 Let s do 教学过程复备 三 趣味操练 Practice 1 猜一猜 练一练 教师把单词卡片 fork 用一张纸或卡片盖住 这样学生看不到图 片 教师拿着被盖住的卡片 边拿开上面的纸 边说 One Two 让学生猜被盖住的是什么食物或饮料 2 听一听 画一画 学生两人一组进行活动 一个人说 I d like bowl I d like spoon 另一人在纸上画出同伴所喜爱的餐具 两人共同核对 所画的餐具是否正确 两人交换 刚才说的学生画画 刚才画的学 生说 3 学生书写单词和字母 四 扩展性活动 Add activities 板书设计 单词 bed red pencil get let be we me she he 课题 Unit5 Dinner s ready 第四课时 教学内容 B Read and write Let s check Let s sing C Story time 学习目标 1 能听懂 Can I have a Yes but try 并能做出正确的回 答 并会书写 2 正确书写 I d like some and 3 正确理解欣赏 story time 教学重点句型 What would you like for dinner I d like some Would you like some Yes thank you 教学难点句型 What would you like for dinner I d like some 书写 教学准备 录音机多媒体课件 教学过程复备 一 热身 复习 Warm up Revision 1 Let s do 听录音 听一听 做一做 说一说 演一演 2 猜一猜 教师出示卡片背面 学生猜一猜单词 3 看一看 做一做 教师出示大卡片 学生出示小卡片 看一看 找出卡片 大声 读出来 二 呈现新课 Presentation 1 教师出示 Read and write 部分的课件 问 What can you see 学生根据情况说出单词 2 出示词卡 孩子抢答单词 指导每个词读音时提醒学生记记 每个单词的第一个字母和最后一个字母 教师可做这样的板书课 件中出现的食物和餐具 3 教师贴出图片 问 What would you like 学生回答并 拼出单词 把食物的单词写在黑板上 同时教师指导学生书写句子 What would you like for dinner I d like some 4 独立填写 Write and say 的内容 填完后 大声读一读 小组分角色朗读练习 教学过程复备 三 趣味操练 Practice 1 听一听 猜一猜 教师拼词 学生听完后猜出单词 比比谁最快 谁猜出最多 小组练习 2 拼一拼 传一传 教师告诉每组第一个一个词 它必须以拼读的形式告诉其他同 学 比一比哪组传得又快又准 3 学习 Let s check 4 学习 Let s sing 让孩子边说边演 边说边打节奏 小组为 单位表演 边说歌谣边按歌谣传递物品 5 学习 Story time 出示课件 让孩子观看故事 跟读模仿句 子 分角色跟读练习 当孩子练习几次后 分角色给课件配音 小 组表演故事 四 扩展性活动 Add activities 拼词比赛 学生以小组为单位活动 每个小组一套卡片 教师 说词 小组共同拼出一个单词 比一比 哪组又快又准确 课题 Unit5 Dinner s ready 第五课时 教学内容 B Read and write Let s check Let s sing C Story time 备课 学习目标 1 能听懂 Can I have a Yes but try 并能做出正确的回 答 并会书写 2 正确书写 I d like some and 3 正确理解欣赏 story time 教学重点句型 What would you like for dinner I d like some Would you like some Yes thank you 教学难点句型 What would you like for dinner I d like some 教学准备录音机多媒体课件 教学过程复备 一 热身 复习 Warm up Revision 1 Let s do 听录音 听一听 做一做 说一说 演一演 2 猜一猜 教师出示卡片背面 学生猜一猜单词 3 看一看 做一做 教师出示大卡片 学生出示小卡片 看一看 找出卡片 大声 读出来 二 呈现新课 Presentation 1 教师出示 Read and write 部分的课件 问 What can you see 学生根据情况说出单词 2 出示词卡 孩子抢答单词 指导每个词读音时提醒学生记记 每个单词的第一个字母和最后一个字母 教师可做这样的板书课 件中出现的食物和餐具 3 教师贴出图片 问 What would you like 学生回答并 拼出单词 把食物的单词写在黑板上 同时教师指导学生书写句子 What would you like for dinner I d like some 4 独立填写 Write and say 的内容 填完后 大声读一读 小组分角色朗读练习 教学过程复备 三 趣味操练 Practice 1 听一听 猜一猜 教师拼词 学生听完后猜出单词 比比谁最快 谁猜出最多 小组练习 2 拼一拼 传一传 教师告诉每组第一个一个词 它必须以拼读的形式告诉其他同 学 比一比哪组传得又快又准 3 学习 Let s check 4 学习 Let s sing 让孩子边说边演 边说边打节奏 小组为 单位表演 边说歌谣边按歌谣传递物品 5 学习 Story time 出示课件 让孩子观看故事 跟读模仿句 子 分角色跟读练习 当孩子练习几次后 分角色给课件配音 小 组表演故事 四 扩展性活动 Add activities 拼词比赛 学生以小组为单位活动 每个小组一套卡片 教师说词 小组 共同拼出一个单词 比一比 哪组又快又准确 Unit6 Meet my family 教学设计第一课时 学习目标 1 听说认读四会单词 family parents uncle aunt baby brother 2 简单运用句型介绍家人 hi meet my family This is my 学习重点 听说认读四会单词 familyparentsuncleauntbabybrother 学习难点 理解 parents uncle aunt baby brother 等词的含 义 教具准备 本课生词的单词卡片 配套的教学课件 相配套的 教学录音带 学生的家庭成员照片 视频资料 教学过程 热身 复习 Warm up Revision 1 播放第二册学生用书 Unit2 Father and mother 的歌曲 让孩子边唱边表演 2 教师出示单词卡片 孩子抢答 教师在黑板上画出 family tree 请孩子把 father mother 等贴在 family tree 相应的位置上 大声读一读 3 教师出示课件 自己的家庭照片 用 This is my She He is 进行介绍和描述 4 孩子把自己的照片放在投影上 尝试用 This is my She He is 进行介绍和描述 呈现新课 Presentation 1 教师出示课件说 Do you know this i s my family 教 师把 family 这个单词贴在黑板上 family tree 的顶端 教师 I have a big family How many people in my family 学生回答 再问 How many people in your family 鼓励孩子回答 This is my mother This is my father They are my parents 教师带读 学生练词 教师把 parents 贴在 family tree 上相 应的位置 教师指自己的家庭成员说 This is my uncle This is my aunt 并把两个单词贴在 family tree 上 说 My uncle is my father s or mother s brother My aunt is my father s or my mother s sister 2 播放配套课件 教师说 This is Amy s family How many people in Amy s family Who are they 指课件中的单词认 读 3 教师分别出示 Amy 的家庭成员的照片 让孩子说说单词 让孩子扮演 Amy 其他孩子表演 Amy 的家庭成员 孩子用 This is my 介绍家庭成员 4 进行 Group work 的练习 先让一个孩子拿着自己的家庭照 片放在投影上 介绍和描述家庭成员 孩子仿照例子在小组中互相 介绍 然后学生到前面介绍 三 趣味操练 Practice 1 Listen to a song Come and see my family 2 听一听 画一画 学生相互描述自己的家庭成员 同组同学根据描述画出来 看 看描述的是否准确 四 扩展性活动 Add activities 边看视频边学唱 Come and see my family 板书设计 反思 本课时主要学习有关家庭成员的单词 parents uncle aunt baby brother 及介绍自己家庭成员的句子 教师注重在情境中呈现 词汇 如 教师通过播放以前所学的歌曲 Father and mother 和 介绍自己的家庭成员导入新词的学习 使学生倍感亲切 容易接受 教师在出示课件的同时运用 family tree 来进行单词的教学 化难 为易 教师将语言和学生的实际生活相联系 使学生主动参与到学 习的过程中 综合运用了所学的单词和句型 有助于提高学生的语 言能力 Unit 6 Meet my family 第二课时 学习目标 理解运用句型 How many are there 的用法并能 在实践中运用 教学难点 理解 Let s talk 中句子的含义 并能进行初步的 运用 教具准备 配套生词的单词 2 配套的教学课件 Unit 4 B Let s talk 3 相配套的教学录音带 4 教师和学生的家庭 照片 教学过程 1 热身 复习 Warm up Revision Sing the song 上节课 扩展练习的中的歌曲 鼓励孩子边唱边演单词抢答 教师出示单词卡 片 学生快速抢答教师少拿一张卡片 让孩子猜猜 How many cards in my hand 教师将卡片码成一沓 问 How many car