第12周六年级第1课时.doc

选择合适的统计图表示数据教学内容：青岛版六年级数学上册第五单元66-76 教学目标： 1.学会用不同的统计图有效地表示数据，解决生活中简单的数学问题。2.能恰当的理解统计结果，根据结果作出合理的决策或预测。3.通过对现实生活中多方面信息的统计，进一步发展统计观念。教学重点：根据需要，选择合适的统计图表示数据。教学难点: 选择合适的统计图表示数据教具、学具教师准备：多媒体课件学生准备：直尺、三角板教学过程：一、创设情境，提出问题。 1.谈话引入。师：同学们，在2008年北京奥运会上，我国体育健儿奋力拼搏共获得51枚金牌、21枚银牌、28枚铜牌，获奖牌总数第一名的好成绩。其中，你对哪枚金牌的获得记忆最为深刻？师：出示信息窗1，仔细观察这些数据，你能提出什么数学问题？师：对，各种项目获金牌的情况怎样？你能用学过的统计知识来描述一下吗?2.在绘制统计图之前，我们应先将数据分类整理一下。请小组合作，将信息表中的数据进行分类整理，并完成老师提供的统计表。3.学生回顾学过的统计知识，将统计表中的数据用统计图的方式呈现出来。项目射击水上举重球类体操重技类其他数量（枚）学生展示绘制的条形统计图后总结条形图的特点。4.用统计图表示各项获金牌的数量占总数的之间的关系，还可以用扇形统计图来表示。（出示教材68页的扇形统计图）学生交流后师简要介绍扇形统计图。 设计意图：选取现实的素材创设问题情境，体现了数学与生活的密切联系生活，突出了统计在生活中的重要作用，渗透环保教育。同时激发了统计兴趣，激活了已有的统计经验，为选择合适的统计图表示数据奠定了基础。二、自主学习，小组探究。1.独立思考，尝试选择。(分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适？先自己想一想，再把想法在小组里交流交流，准备班内交流。)2.班内交流，了解特征。（1）上面的表格分别用什么样的统计图更合适？为什么？（2）出示课件（引导学生了解，比较数量的多少，可以选择条形统计图；比较数量变化趋势，选择条形统计图比较合适。）3.分析数据。谈话：扇形统计图中的这些数据表示什么意思？学生小组交流，互动讨论。明确图中数据是指各部分所占总数的百分之几。例如：射击9.8%表示射击项目金牌数占金牌总数的9.8%。谈话：仔细观察，你还能获得什么信息？学生了解各项目所占金牌总数的比重。4.对比发现。谈话：比较两种统计图，你发现了什么？学生回答：条形统计图可以直观地表示出每个项目各得了多少枚金牌；扇形统计图可以清楚地表示各个项目所得金牌数与金牌总数的关系。谈话：是啊，两种统计图各有特点：条形统计图能直观地看出数量的多少；扇形统计图能清楚地表示出各部分与整体的关系。在我们解决实际问题时，可以根据不同的需要选择合适的统计图。5.班内交流，提升认识。（1）通过条形统计图你知道了什么？（2）通过折线统计图呢？（3）条形统计图和折线统计图各有什么特点？（引导学生明确：条形统计图，能清楚地看出各个城市人均绿化面积的多少；折线统计图，更能清楚地看出威海市人均公共绿地面积的增减变化情况。）（4）为什么图一横轴下的威海、苏州对着的是格子，图二横轴下的1992、1993对的是线？只能画“点”，所以画折线统计图（引导学生养成良好的作图习惯）。设计意图：让学生通过独立思考与合作交流的方式，发现两个统计表的特点，从而恰当的选用合适的统计图，有利于培养学生独立思考与合作交流的能力。教师在学生交流时给予适当的点拨，有利于体现教师是学生学习的组织者、合作者的地位，突出学生的主体地位。三、汇报交流，评价质疑1.课本121页自主练习第1题：（1）调查本组（4人）同学每日睡眠时间，并用合适的统计图表示。（2）组内调查统计同学每日睡眠时间，填写好统计表。（3）独立选择合适的统计图并绘制。（4）班级展示交流。（重点引导学生说清你选用哪种统计图？为什么？通过交流，使学生明确：由于突出的是睡眠时间的多少，所以应选用条形统计图。）2.课本122页自主练习第2题：（1）根据表中的数据，选择合适的统计图。（2）学生独立解答。（3）班级交流。（引导学生说清楚为什么选用折线统计图？网站一周访问人次的变化趋势是什么？）设计意图：选取的先独立解答，再展示交流，教师引导点拨的练习方式，有利于学生自主学习，主动发展。 四、抽象概括，总结提升1.教师小结：（出示课件）2.填空（）统计图可以清楚地表示数量的多少；()统计图不但可以表示出数量的多少,而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况3.变式练习：（1）我国“五岳”主峰的海拔高度如下表。根据表中的数据，选择合适完的统计图。 泰山 华山 衡山 恒山 嵩山 海拔高度（米） 1532 2160 1290 2017 1440 （2）学生独立完成统计图（3）班级展示交流：说一说，你为什么选择这种统计图？（4）班级交流：通过以上统计图你知道了什么？设计意图：通过回顾反思，让学生对本节所学知识进行梳理，以便形成一个完整的知识体系。五、巩固应用，拓展提高1.教师谈话：这节课你学得高兴吗？ 2.通过节课的学习，你有什么收获？3.学生班级交流。板书设计：选择合适的统计图表示数据条形统计图 可以清楚地表示数量的多少；折线统计图 不但可以表示出数量的多少,而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况使用说明：1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：本节课我利用现代化的教学手段，激活课堂，充分调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲。同时采取合作探究的方式，利用创设问题情景、设疑、类比等方式使学生乐于学习、积极思考，从而深入到数学探究活动中。就本节课的设计而言，从而提出问题“如何选择合适的统计图？”、“为什么要选择这种统计图？”，让学生带着问题进入本节课的学习。2、使用建议。引导学生进行仔细的观察分析，从中获得大量的信息点，采用先让