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课题：幼儿游戏的含义和特点授课人：于佳丽时间：2013年11月19日上午第一节授课地点：12级幼师（2）班第八章 第一节 幼儿游戏概述教学目标：1、识记幼儿游戏；理解并树立游戏是幼儿基本活动、游戏应成为幼儿园基本活动的观念。2、理解幼儿游戏的特点和幼儿园游戏的种类3、掌握幼儿游戏的教育作用教学重点：幼儿游戏的特点、分类和教育作用。教学难点：理解并树立游戏是幼儿基本活动、游戏应成为幼儿园基本活动的观念教学课时：3课时第一课时 幼儿游戏的含义一、游戏的涵义（一）什么是游戏导入新课：【问题讨论】1.提问：大家小时侯最喜欢做的事情是什么，为什么喜欢，这些事情对你今天有什么影响，你认为什么是游戏？2.学生分组讨论,陈述观点3.归纳小结（1）游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容【案例分析】一个叫莉莉的孩子在吃饭的时候，她会抱上自己心爱的娃娃，让娃娃“吃一口，自己再吃一口“，晚上睡觉了，她会带上她的娃娃一起睡觉。归纳小结：幼儿的生活是以游戏为中心的，游戏占据着幼儿生活的大部分时间（2）游戏符合幼儿身心发展的需要（认知的需要、运动的需要、交往的需要、操作和探索的需要、自我实现的的需要）马斯洛的需要层次理论：生理的需要安全的的需要归属和爱的需要尊重的需要自我实现的需要 （3）游戏是幼儿特有的一种学习方式【案例分析】孩子在玩积塑的游戏，在学着插嵌一辆飞机，会促使孩子去探索飞机的构造：孩子玩玩具汽车，拨弄着各部分零件，会好奇小汽车为什么会发动；孩子玩翘翘板的游戏，会明白简单的杠杆原理.注：幼儿游戏作为一种学习方式与其他学习活动相比具有的特点首先，动力-自身其次，目的-无，为了“玩”再者，效果潜移默化注：幼儿游戏VS幼儿园游戏【问题讨论】有人认为幼儿园游戏和幼儿游戏是一回事，仅仅一字之差，没任何区别，那么你同意这种观点吗？如果不同意，请你说出你的理解。小组讨论，各抒己见归纳小结幼儿游戏 自然状态下的游戏，无外在的强制性目的，形式是自发的，内容是自选的，幼儿在游戏中的发展是偶然的。 幼儿园游戏教育背景下的游戏，有明确的教育目标，有幼儿完全自发地游戏；教师只是参与游戏，做适当指导；实在教师创设的环境下进行的自选游戏，这种选择是有限的；还有为教学服务的教
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