小学英语说课稿-五年级英语《Whatwouldyoulike》说课稿范文.doc

小学英语说课稿-五年级英语Whatwouldyoulike说课稿范文一说教材：新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。 新课标倡导任务型模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务探究创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言中，学会观察，思考，讨论和，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第三课中，学生已经能用“wouldyoulikesome？”进行询问。能听懂会说chicken，pop,milk,asandwich。本课时的教学内容为用“Whatwouldyoulike？”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为： 1、知识目标：能听懂会说Imhungry.Whatwouldyoulike?Yes,Idlike 2、能力目标：听懂会说hamburger、Frenchfries、pizza、pop。 3、情感目标：能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。 4本课时的教学重点是：能听懂会说Imhungry.Whatwouldyoulike?No,Idlike听懂会说hamburger、Frenchfries、pizza、pop。教学难点是能用“Whatwouldyoulike？”征询别人意见以及hamburger,Frenchfries的正确发音。 5学情：由于学生已学过类似的对话，我打算以对话的形式讲授新知识。 6教具准备：录音机，卡片，多媒体 二教学方法： 讨论法，讲授法，演示法，练习法 三教学程序： 为实现以上目标，我是这样设计教学过程的： （一）、Warmingup 1、Singsomesongs. 2、Playagame.快速呈现食物图片，做问答。 （通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。） （二）、Revision （紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导学生一起说出Imhungry，围绕呈现的图片快速对话。 （以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对Imhungry进行了渗透。） （三）、Presentation 1、依次呈现somebread、somejuice的图片。 T:Wouldyoulikesomebread? S:Yes,please 2、T:Imthirsty.（教师作干渴状，引导学生边做边说Imthirsty.） T:Wouldyoulikesomejuice? S:Yes,please. T:Hereyouare. 通过已掌握的句型新授hamburger,Frenchfriespizza,pop。 （利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。） 3、（呈现以上四幅新授图片）Makeoutsomedialogues. （将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。） 4、（请一名较突出的学生引导作干渴状）： S:Imthirsty.Iwanttodrink. T:Whatwouldyoulike,please? S:Idlikesomepop,please! （教师作饥饿状）： ：Imhungry.Iwanttoeat. S:Whatwouldyoulike,please? T:IdlikesomeFrenchfries,please! （在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解；由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。） （四）、Practise 1、Listentothetapeandreadafterthetape. 2、Actoutthedialogue. （在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。） （五）、consolidation 1、Makeasurvey. 2、Whosthebest? （师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过学习，并予以知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过“AppleTree”的评价总结，让学生认识到目标的实现离不开的努力，激发其进一步追求成功的欲