小学语文人教版二年级日月潭第一课时说课稿.doc

小学语文人教版二年级日月潭第一课时说课稿“小学人教版二年级日月潭第一课时说课稿”这篇语文说课稿由教师范文吧（）为您编撰，希望为广大语文教师在教研说课等活动中参考。尊敬的各位评委老师，大家好。我说课的内容是人教版新课标实验教材第四册第9课日月潭的第一课时。 【说教材】日月潭位于本册教材的第三单元，本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的，意在让学生通过这一组教材的，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。作为单元的精读课文日月潭介绍了台湾著名的风景区日月潭的秀丽风光，作者运用优美流畅、清新自然的语言向我们描绘了日月潭的位置、周围的优美风光、日月潭名称的来历以及日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。让我们这些从未见过日月潭的人有一种身临其境的感觉，充满了对那里的向往和渴望。同时这是一篇供学生品词析句的好文章，语言美、意境美，可以引导学生一边朗读一边想象，是培养学生有感情朗读的好材料，也是丰富学生语言积累的好机会。所以我认为指导学生朗读、通过不同形式的诵读，让学生感受日月潭的秀丽风光以及读中悟情，积累词语是本课的重点和难点。 本课我准备用两课时来完成，第一课时，整体感知，学习生字词和一二自然段。第二课时，细读课文，学习三四五自然段。 【说教学目标】 基于以上解读与安排，我将第一课时的教学目标定为：1、会认9个生字，学系12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵课文,培养学生的口头表达能力。3、读懂课文，了解日月潭的地理位置和名称的来历，知道那里风光秀丽。4、初步了解祖国的辽阔、美丽；从而激发学生对祖国的热爱之情. 【说教法学法】 教学中，我采取情境促读，读中悟情，在情境中直观理解词语的方法，学生则采取自主学习和自主选择的，理解积累词语，并通过多种形式的朗读，日月潭风光秀丽，提高感悟美的能力。 【说教学程序】 我将用四个板块的设计来实现第一课时的教学目标：一：谈话导入，激发阅读期待，二、自主识字，初读整体感知，三、读中悟美，了解名字由来。四、背诵课文，丰富语言积累。 第一环节，谈话导入，激发阅读期待。 课的开始，我以谈话方式导入，让学生交流自已以前都去过哪些美丽的地方？ 接着，我会以这样的导语引出课题：“听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就是日月潭。我们就一起去欣赏那里美丽的风景，好吗？（同时大屏幕出示中国地图，台湾用颜色突出显示。）最后板书课题，齐读课题。 兴趣是最好的老师，这一环节我让学生回忆自己去过的地方，学生自然有话说，兴致高。在学生兴趣高涨时，引出课题，容易激发学生阅读课文的欲望，诱发学生对美的渴望和向往。 第二环节，自主识字，初读整体感知 第一步，多媒体播放日月潭画面，我配乐朗诵课文。通过多媒体的视听效果，加以的陪衬，学生一方面在情境中了解课文内容，同时也通过自身的审美能力感受美丽的风光，使学生受到美的熏陶。 第二步，学生自由朗读课文，边读边感受日月潭的美。提醒学生注意把字音读准。由于兴趣的迁移，使学生自然怀揣兴趣去认识文中生字。 第三步，交流识字方法。引导学生用已有的识字方法，猜谜语，熟字换偏旁、利用形声字的特点，结合的生活体验，交流识字经验。 第四步，出示要写的生字，引导学生结构并范写部分生字，学生认真书写。书写后。 低年级是语文习惯养成的重要阶段，培养学生识字写字习惯至关重要。这一设计让学生品尝到了自主识字的成功和快乐，同时在实践中巩固了学生的识字方法，并培养学生学会倾听、学会评价的良好学习习惯。 第五步，检查朗读。让学生把最喜欢的一段读给大家听。与此同时，相互正音，我相机激励。 这一教学环节，我始终关注全体学生，从学生的发展出发进行设计让学生读最喜欢的一段，其实就是让他读最拿手的一段，给学生提供锻炼的机会，让学生体验成功。让学生体验到的是尊重、信任与关爱，有助于学生形成积极、丰富的情感体验。 第三环节，读中悟美，了解名字由来。 日月潭是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。为让学生欣赏到这里的秀丽风光，感悟到作者的赞美之情，我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。 第一步，学生自由读第一段，并交流从中知道了什么。对于日月潭的地位和地理位置，学生一读就知道。但是这第一段的第三句话，学生刚开始，只能浅显地感觉到这句话美，可是究竟是哪里美？却说不出所以然。 所以第二步，我就让学生再读这句话，看多媒体画面，再来体会哪里美，学生就能感受到“树木茂盛”很美、“群山环绕”很美、“许多名胜古迹”也很美。并且学生还能用动作演示的方法来理解“群山环绕”这个难点词。这时再指导朗读就使“品”得以深化。 第三步，学习课文第二段，理解日月潭名称的来历。这里我用课件展示空拍日月潭图片，让学生一边感受日月潭的形态美，一边体会作者比喻的精妙，和对日月潭的喜爱赞美之情。在通过拼图的方式帮助学生形象地理解、朗读。 这一环节我用课件图文并茂的形式，在“品”中培养学生对语言的感悟。通过学生对图片的欣赏、说话，对文字的品味、朗读，掌握课文重点，领略作者的遣词造句之美，体会日月潭的多姿多彩。 第四环节，背诵课文，丰富语言积累。 这一环节主要引导学生借助板书背诵，同桌互背互查，男女生赛背，齐背等多种形式，激发学生背诵兴趣，指导背诵方法，丰富学生的语言积累。 【说板书设计】9日月潭 地位：台湾最大； 地理位置：台中附近高山上。 名字由来：日潭圆圆的太阳 月潭弯弯的月亮 我这一课的板书层次分明起到了有效辅助教学的作用：先板课题：日月潭，然后在下边板书它的地位：台湾最大；它的地理位置：台中附近高山上。以及它名字的由来。 【说效果】 本课教学设计我认为我做到了以下几点：1、贴近低年级学生的，开课谈话导入，在利用多媒体课件创设情境，激起学生学习的兴趣，让学生活跃起来。2、相信学生的能力，把课堂还给学生。在整