小学语文论文：记一年级语文学科序列活动.doc

小小播音员记一年级语文学科序列活动一年级的小学生刚进校园，以学习为主的小学生活将取代以游戏为主的幼儿园生活，尤其是单调枯燥的拼音学习从一开始就要伴随学生差不多两个月的时间。往往在这两个月的时间里，一些学生对学习的热情逐渐减少，慢慢开始不喜欢学习语文。面对这种现状，我们一年级语文备课组以活动促学习的指导思想，专门设计了以背诵儿歌为主的学科序列活动小小播音员：每个学生站在台前，用标准的普通话背诵着不同的儿歌，声音响亮，自然大方，不就像是个播音员吗？五个阶段的序列活动将安排在整个学年两个学期中有条不紊地展开，每个阶段都有明确的目标；每个阶段活动结束后都会评出四类奖项：铂金话筒奖、金话筒奖、银话筒奖、铜话筒奖；阶段与阶段之间，学生的能力有明显的提升，这样循序渐进的活动让学生收获颇丰。每个阶段的活动都在月底开展，因此月初教师会把活动的目标、过程以及注意事项事先和学生说清楚，这样学生就有充足的时间有的放矢的练习，活动时才能胸有成竹，最后收获成功的喜悦。科学的教育过程应当符合受教育者身心发展的特点和规律。小学阶段的儿童活泼好动、注重力不够集中、自制力差，但模拟能力强，爱表现。学习的成效很大程度取决于学习的兴趣。语言精炼、内容生动、想象丰富、节奏感强、富有情趣、易诵易记的儿歌符合一年级学生的认知发展特点和身心发展要求。短小的儿歌不仅锻炼了学生的记忆力，发展了学生的语言，培养了学生的创造力，同时也给了学生一个大胆表现的机会，增强了学生的自信心。事实证明，在充分了解学生学情的基础上，设计科学合理、形式丰富多彩、反馈及时有效的“小小播音员”活动，深受学生的喜爱。在序列活动中，学生的学习热情增加了，克服了学习拼音的障碍，熟练掌握了所有的拼音；学生大量背诵儿歌，练习了朗读，培养了语感；学生积累内化了丰富的语言，学会了简单的儿歌创作。第一阶段（第一学期9月份）：播音我做主学习拼音，纠正发音，读准字音。第一阶段活动，学生自由背诵一首自己喜欢的儿歌。9月份，学生刚进入学校，拼音也只学了一部分，老师利用这一活动可以了解学生的原有基础，发现拼音学习有困难的学生，同时也能找到音准、表达能力强的学生。在此基础上，教师可以组成学习互助小组，利用学生之间的差异资源，达到互帮互助的目的。这样拼音学习暂时有困难的学生不会觉得特别无助，拼音学得好的学生也会感到有用武之地，这一来一往，还增进了学生之间的友谊。每个学生挑选的儿歌基本不同，这样内容丰富的儿歌既拓展了学生的视野，也让学生学到了许多知识。每班获得最高奖项“铂金话筒”的学生将代表班级参加年级的巡演，这样学生的积极性更高了，班级内的竞争也更激烈了。声音响亮，普通话标准，能根据儿歌的内容配上恰当的动作，背诵时还能做到有感情的学生往往能脱颖而出。“小小播音员联队”的播音员们在各班的表演受到了同学的一致欢迎，他们声情并茂地背诵吸引了教室内的小观众们。小观众们听得特别认真，听到有趣的，会发出阵阵笑声；看到配有动作的，也会情不自禁地跟着做起来；觉得背得特别棒的，就会不由自主地鼓起掌来台上的播音员个个都很骄傲，因为他们是在班级里选出的佼佼者，台下的小观众们个个都很羡慕，巴不得自己也能上台去露一手。第一阶段的活动让学生知道了拼音的用处。以前会说儿歌，但发音不一定标准，现在学了拼音，就能让自己说一口标准的普通话了。充满竞争又能充分展现自我的播音活动，激起了学生学习的兴趣，让学生享受到了挑战带来的快感。第二阶段（第一学期10月份）：播音大比拼掌握拼音，熟练拼读，帮助阅读。第二阶段活动：老师印发5首纯拼音、较长又有趣的儿歌，给学生一周的时间自己准备，反复练习，将其念准念熟。在校期间，老师不带着学生一起读或个别指导，但会给学生自己练习的时间。最后老师抽测，只要学生读准被抽到儿歌的每一个字，能把儿歌的意思流利清楚地表达出来，就能获得“金话筒奖”，如果还能在此基础上背出来的话，当然就能获得“铂金话筒奖”了。活动旨在学生全部学完拼音的基础上巩固所学的拼音，念准每一个字音，尤其是平翘舌音、前后鼻音和轻声，为接下来的阅读打下扎实的基础。这一阶段的活动目的特别明确，操作性十分强，因此只要学生抓紧时间努力练习，就能取得很好的成绩，因此每个学生都跃跃欲试。拼音纸刚发下去的时候，学生就迫不及待地开始大声拼读起来，有的快有的慢，有的高有的低，声音此起彼伏，教室内好不热闹。当学生好不容易拼读出一句，并读懂意思之后，都会非常开心；当学生碰到拼读困难，读了几遍都连不起来的时候，就会向同桌发出求救信号；当学生自认读得不错了，就会读给其他同学听，让他们做做评委，给自己评评分；当学生回家不断练习，终于觉得自己可以成功时，就一定会跑到老师跟前，信誓旦旦地表示自己一定能获得最高奖项看到学生这种积极投入练读的热情，教师的喜悦也就不用多说了。这一阶段的活动在学生已经学完拼音之后，在期中拼音验收之前开展，对于学生熟练掌握拼音有着很大的作用。把拼音读准确本来就是熟能生巧的事情，利用纯拼音的儿歌来练习是最好不过的方法了。因为一年级有部分学生识字量大，在学拼音之前就认识了很多汉字，这部分学生在有拼音又有汉字的情况下，往往不认读拼音而直接读字，这样就达不到掌握拼音的目的了。第三阶段（第一学期11月份）：播音大王巩固拼音，练习朗读，培养语感。第三阶段活动：学生争做“播音大王”，看谁在一个月中背的新儿歌最多。拼音学完之后，学生马上进入了生字、词语、课文的学习。就如在学习拼音之时，如果只是让学生单一地学习拼音，而不借助拼音来进行阅读的话，那对于语文学习来说，是毫无意义的。因此尽管现在教材还没有进入大量的阅读，而学生阅读故事还有一定困难的话，那么借助拼音，大量识字，朗读背诵儿歌无疑是最好的阅读方式了。一年级的学生词汇量还不丰富，语感还不强，通过大量背诵儿歌，既能训练学生的记忆能力，又能起到积累内化语言的作用。儿歌语音语调美丽、内容生动有趣，低年级学生的模仿能力超强，是丰富语汇、形成语感的好时机，在不断的朗读背诵中，语音语调会起到潜移默化的影响，词汇量也会越来越丰富。不仅如此，许多儿歌的思想性好，内容丰富，有的富于科学幻想，有的是说计数算数的，还有的是风趣幽默的颠倒歌、绕口令等等，这些都能引起学生对祖国语言的热爱，同时还可以增加学生的知识，启发学生的思想，丰富学生的想象力，培养学生的创造力、性格和情感，使儿童身心得到健康地发展。这些不都是我们语文教学需要达到的目标吗？那时各班都掀起了背儿歌，争做“播音大王”的热潮，学生人手一本儿歌书，同学之间都在互相比较，不想落后。学生在校背、在家背、早读背、课间背，反正只要是点滴的时间，你都可以看到学生背诵的情景。最后每班都有背到100首以上的学生，他们是当之无愧的“播音大王”。这一阶段的活动与学生学习语文的进度十分吻合，让学生多方面的能力获得了提高，尤其是巩固拼音，练习朗读，培养语感上。另一方面，因为儿歌短小，里面的语言又经常重复，因此在拼音的帮助下，学生也认识了许多汉字，这为学生以后的大量阅读做好了铺垫。第四阶段（第一学期12月份）：播音合作组内化语言，乐于表达，学习合作。第四阶段活动：儿歌合作表演。进入12月份，学生的第一个学期即将结束，他们各方面的能力进展如何呢？这阶段的活动最能体现学生的综合能力了，恰如其分地给学生提供了这样展现自我风采以及与同学团结协作的舞台。没有老师的指导，没有家长的帮忙，全靠在学校和同学的合作。每个学生都发挥所长，在小组长的带领下，挑选最喜欢的儿歌来展示自己一个学期的所学。这个月，一年级的课间特别热闹，因为各班学生都在积极地进行儿歌表演的排练活动。每个班的学生自由组合，自主挑选13首表演的儿歌在认真排练。别看学生小，可他们的热情和能力可不小。每一组都开动脑筋，根据儿歌的内容进行动作和朗诵方式的编排：领诵，组内再分小小组朗诵，集体朗诵再配上合适的动作，夸张的表情，每个学生真成了播音员，字正腔圆，抑扬顿挫。如此用心地练习，学生在班内的表演自是高潮迭起，引来阵阵掌声和欢呼声。这一阶段的活动在学期末的时候完美收官，活动的内容和形式也符合这个时间段的学生。经过一学期的学习，学生用这样一种方式来体现自己的学习成果有何不可呢？这意义远远大于学生的笔头考试成绩。听着学生越来越标准的朗诵，老师都很开心，看着学生在这个序列活动中的成长，老师都很欣慰，想着学生以后的发展会越来越好，老师也会越来越努力的。因此我们才会有了将这个活动延伸到下学期的想法，让学生在原有基础上有更大的提高，语言发展了，思维发展了，能力也发展了。第五阶段（第二学期期中过后）：创作播音我都行模仿创编，尽兴朗诵，提升能力。第五阶段活动：创编儿歌，大家背诵。在第一学期期末的时候，老师就发现一些语感好、语言丰富的学生也能模仿儿歌自己编一些小儿歌了，这多好啊！老师应该抓住这个契机，在语文阅读教学时，进行一些这方面内容的渗透，这样就能让所有的学生都加入到这个行列中来，体会祖国语言文字的魅力，让他们学会观察和发现，并运用恰当的语言，学着押韵，用儿歌的方式来表达自己的所思所感。进入一年级的第二学期，课文中有一些诗歌，如雨点、鲜花和星星，老师就在课上安排一定的时间让学生仿写，在仿写的过程中教学生一些简单的创作方法，尤其是字词的运用。经过这样反复几次的练习，学生觉得写小儿歌也不是特别难的事。这样让学生创作，他们才不会有畏难的情绪。所有的铺垫都做好后，学生就有创作的信心了。为了降低难度（毕竟他们都还是一年级的学生），让所有的学生都能积极地参与到活动中，老师把学生分成了几个组，让每个组在组长的带领下挑选一个创作的主题，组内的所有成员全部围绕这一主题进行儿歌的创作。又可以小组合作了，学生们都很高兴，他们已经体会到了合作的乐趣。主题选定之后，组员们积极进行创作，老师帮着修改。当老师看到学生充满稚语童真、想象丰富的自编儿歌时，真是比吃了蜜还要甜。学生将老师修改好的自编儿歌做成小报，配上插图，贴在墙报上时，个个神气十足，因为他们也都成为了“小作家”了。而老师则将自己班的儿歌汇总起来，印发给学生。新一轮的“播音大赛”又开始了，这一次学生们不仅大声背诵着自己写的儿歌，还饶有兴致地背起了同伴写的儿歌这一阶段的活动旨在全面提升学生的语文能力和综合能力，为以后的阅读写作打下坚实的基础。原本对一年级学生来说很难的创作活动，因为在老师有组织地开展活动，有计划地指导下，变得也不是那么困难了。只要老师做个有心人，学生的成长会出乎你的意料之外附：学生创作的儿歌。第四小组 花朵篇大花园 朱珂萌春天到了，红色的桃花开了。夏天到了，粉色的荷花开了。秋天到了，白色的菊花开了。冬天到了，黄色的梅花开了。我家的大花园有许多美丽的花，这些花把我家打扮得真漂亮！梅花 阮班超梅花梅花开