语文人教版七年级下册百草园.doc

1.从百草园到三味书屋第一课时【学习目标】 知识与能力： 积累重点字词，掌握它们的读音及词义。正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 自主、合作、探究。 情感态度价值观： 揣摩、品味文章的精彩语段，体会作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。 【学习重点】 学习本文重点字词并加以积累。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会文意。【学习难点】 体会文中作者对自然的热爱。感受旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性。【学前导航】 1.关于作者 鲁迅（1881-1936）浙江绍兴人，字豫才，原名周树人。我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。作品有小说集彷徨呐喊，散文集朝花夕拾，散文诗集野草等。 2.写作背景 本文选自朝花夕拾，这部回忆性散文集的意思是：“早上的花，到晚上才拾起来”用以比喻自己童年和青少年的往事，到了中年才写成文章。是鲁迅在生活处于辗转流徙，心情最苦闷的时候写成的，作者当时只能借助回忆旧时美好的事物，来排遣眼前的苦闷。 从百草园到三味书屋写于1926年，是作者回忆自己童年生活的一篇散文。百草园是鲁迅家房屋后面的一个园子。三味书屋是一间私塾，在鲁迅家附近，鲁迅少年时曾在这里求学。他对当年三味书屋的陈设、先生的和蔼、以及自己对先生的恭敬都记忆犹新，从中不难体会他对这段生活经历的无限怀念。3关于三味书屋的先生三味书屋的先生寿镜吾（18491929 年），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。文中，作者刻画、描写先生也是以尊敬的感情， 寓批评于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，并非是自己一向尊敬的先生。 【知识结构】 1. 从百草园到三味书屋 （ 作家作品 字词 ）【预习自测】找出文中的疑难字词，查阅工具书加以积累并完成预习自测题。 1. 查阅工具书学习掌握下列重点字词，并将加粗字词的读音写在括号里。 确凿（ ）菜畦（ ） 桑椹（ ） 油蛉（ ） 珊瑚（ ） 倜傥（ ） 人迹罕至（ ） 秕谷（ ） 拗（ ） 蟋蟀（ ） 人声鼎沸（ ） 锡箔（ ） 觅食（ ） 竹筛（ ） 脑髓（ ） 相宜（ ） 戒尺（ ） 盔甲（ ） 蜈蚣（ ）皂荚树（ ） 和蔼（ ） 蝉蜕（ ） 2.根据词义填写相应的字词并要求背诵。 【 】凑在一块儿。 【 】鉴别、欣赏。 【 】少有人来。 【 】旧时称同学为“同窗”。 【 】人声喧闹的意思。 【 】洒脱；不拘束。 【 】寻找食物。 【 】（学识）深而且广。 【 】读书很多，学问很丰富的老学者。 【 】菜地。畦，园地里划分的小区。 【 】文中是用力弯曲的意思。【 】连词，表示假设，同“如果”，用于书面。 【 】也写作“臃肿”，过度肥胖，不灵活。文中形容何首乌的块根肥大粗壮。 【 】文中是秘密的意思。 【 】隔壁，邻居。 【 】成语。安然而卧，无所顾虑。同义语：（高枕安寝、高枕安卧） 【 】乘凉。 【 】盗匪，侵略者。 【 】旧称地方上有势力有地位的人。【 】确实。 （字词是学习语文的基础， 望同学们平时加油积累！） 【合作探究】 一、朗读训练 （自读，听朗读音频） 二、整体感知 1.下列没有错别字的一项是：（ ） A. 班蝥 消释 绅士 盔甲B. 渊博 签赏 秕谷 罕见C. 书塾 臃肿 觅食 恭敬 D. 质朴 缠络 绣象 和蔼2. 选出加点字注音完全正确的一项（） A. 确凿（zo） 斑蝥（mo） 菜畦（q）B. 皂荚(ji) 桑椹 (sn) 油蛉(lng)C. 珊(shn)瑚 秕(b)谷 蝉蜕(du)D. 盔(ku)甲 骨髓 (shu) 倜(t)傥3. 本文是一篇回忆童年生活的（ ），选自（ ） 。作者（ ），原名（ ）。是我国现代伟大的（ ）家、（ ）家、（ ）家。4. 文章第一自然段作为文章的开头，介绍了百草园的（ ），百草园的（ ）， 百草园的（ ），概括出百草园是（ ）。【课堂小结】 从百草园到三味书屋写于1926年，是作者回忆自己童年生活的一篇回忆性叙事散文。百草园是鲁迅家房屋后面的一个园子。三味书屋是一间私塾，在鲁迅家附近，鲁迅少年时曾在这里求学。他对当年三味书屋的陈设、先生的和蔼、以及自己对先生的恭敬都记忆犹新，从中不难体会他对这段生活经历的无限怀念。【巩固测评】1、给下列形近字注音。畦（ ）菜畦 躁（ ）暴躁 倜（ ）倜傥 硅（ ）硅谷 燥（ ）干燥 惆（ ）惆怅洼（ ）洼地 臊（ ）害臊 绸（ ）丝绸珊（ ）珊瑚 塾（ ）私塾姗（ ）姗姗来迟 熟（ ）熟悉 2、给下列多音字注音。 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）( ) 攒 宿 （ ）（ ） 折 （ ）( ) （ ）（ ） （ ）（ ） ( ) ( ) 3、 量词填空。 一（ ）黄蜂 一（ ）烟雾 一（ ）蛇 一（ ）石桥 一（ ）竹门 一（ ）扁 一（ ）画 一（ ）梅花鹿 4、选出下面说法不正确的一项：（） A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。 B.本文选自鲁迅的朝花夕拾，是一篇回忆童年生活的小说。 C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封 建教育表示不满。 D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及 到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。 【学后收获】 从百草园到三味书屋第二课时 【学习目标】 知识与能力目标：学习准确生动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写的能力。 过程与方法目标：在朗读、描述、中进行自主探究合作能力训练。 情感态度与价值观目标：学习作者热爱自然、热爱生活的感情。 【教学重点】 学习准确生动的语言。 【教学难点】 体会作者对自然的热爱。感受旧式教育束缚儿童身心的封闭性和落后性。 【使用说明】 细读课文，感知文章内容，完成合作探究部分。 【知识结构】 赏美好事物 百草园 听迷人传说 捕觅食之鸟 从百草园到 成长乐园、美好回忆三味书屋 拜先生 读书 三味书屋 做游戏 画画儿分析课文部分（划分段落） 第一部分（1-8）回忆百草园的有趣生活。 第二部分（9）过渡段，告别百草园到三味书屋去读书。 第三部分（10-24）回忆小时候在三味书屋的读书经历。 【预习自测】 （ 熟读课文，完成练习 ） 1、 选出修辞手法和其它三项不同的一项：（） A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 B.如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。C.Ade，我的蟋蟀们！Ade！我的覆盆子们和木莲们。D.鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上。2、 选出对课文第二自然段分析不正确的一项：（ ） A.该段运用了准确的形容词、动词描绘百草园中的静物、动物，充分体现了百草园之乐。B.该段运用了排比、拟人、比喻等修辞手法，表达了“我”对所写事物的喜爱之情。C.该段从形、声、色、味、感等几方面进行描写，突出了百草园的无穷乐趣。D.该段写了许多事物，对“我”来说，除了蜈蚣和桑椹，其它事物都是很有吸引力的。【合作探究】 （诵读文章第二自然段，完成下面的练习） 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了更可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。1、这段文字，描写了哪些季节的景物？ 2、百草园的景物丰富多彩，作者是从 _、_、_、味觉等四个方面进行描写的。3、本段所使用的修辞方法有（ ）、（ ）、（ ）等。4、 这段文字中哪句话可以概括出百草园的特点？5、文中美女蛇的故事运用了怎样的记叙顺序？有何作用 ？【课堂小结】 从百草园到三味书屋 通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了作者儿时对自然的热爱，对知识的追求，以及天真烂漫、自由快乐的童真童趣。 从百草园到三味书屋的写作特色。 1、写景状物，精彩传神。 2、运用对比，感情鲜明。【学后收获】 从百草园到三味书屋第三课时 【学习目标】 知识与能力目标：学习写景状物的方法和修辞手法，体会作者所渗透的思想感情。 过程与方法目标：在朗读、描述、进行自主探究合作能力训练。 情感态度与价值观目标：学习作者热爱自然、热爱生活的感情。 【教学重点】 学习准确生动的语言，理解文意。 【教学难点】 感受旧式教育束缚儿童身心的封闭性和落后性。 【使用说明】 细读课文，感知文章内容，完成合作探究部分。 【知识结构】 百草园 三味书屋 【预习自测】 一、填写下列句子所运用的修辞方法。 1、油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴. （ ） 2、还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球。 （ ） 3、有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的, 有念“上九潜龙勿用”的,有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的 。 （ ） 4、 也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢， 也许是因为站在石井栏上跳了下来罢。 （ ）2、 “三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是： （）A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。三、文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：（）A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信愚昧【合作探究】 1、你认为文中的先生是怎样的一个人？（从文中找出相应的依据 ） 答： 2、为使人物形象生动，文章对这位老先生进行了哪些方面的描写？ 答：【课堂小结】【巩固测评】找出文中表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用，想想作者写冬天的捕鸟活动有何意义？ 答：本文写“百草园”和“三味书屋”两部分之间是什么关系？ （学生合作探究，大胆发言，只要有自己的理解，言之成理即可）答：【学后收获】 从百草园到三味书屋是作者少年时代的生活恋歌， 充满着浓浓的童真童趣，也有淡淡的失落和怅惘。文中作者详尽生动的回忆了自己童年时代的生活，那是一个孩子眼中的世界。在我的“乐园”