给学生一片阅读的空间.doc

给学生一片阅读的空间早胜初中 赵亚娟古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”许多大作家谈起写作经验，也总是说，无非是多看几本书吧。可见，多读书能提高语文能力是古往今来的人们的共识。语文课程标准也强调：要重视学生的课外阅读，加强语言积累。对学生的阅读量还做了明确的规定。语文本是语言文字的艺术，本是能提高学生语言文字的运用能力，陶冶学生情操，扩展学生思维，激起学生对中华民族文学艺术的浓厚兴趣的一门课程。但我发现很多的学生在课堂枯燥的课文分析中，在大量的训练题海中慢慢失去了对语言文字的浓厚兴趣。随着学习科目的越来越多，看课外书的时间越来越少。我觉得，我们对学生的课外阅读还是不够重视，没有留给学生课外阅读的时间，没有及时的对学生的课外阅读进行指导。所以，我提出自己的一点教学感悟，希望能使学生有更多的阅读空间，也促使提高学生的语文能力。1、 一周开设一节“课外阅读交流”课。大量的阅读对于语文学习有很好的促进作用。个别学生平时上课不怎么积极，但平时作文却新颖、生动，考试阅读理解做的很好。通过平时调查发现，他们很爱看课外书，潜移默化，语文能力得到了提升。所以，我觉得，每周可以给学生提供一定的阅读任务，如，结合本周所学课文提供有相似性的几篇文章供学生阅读，或学生阅读自己喜欢的作品。然后在阅读交流课上进行交流，学生可以各抒己见。根据不同的阅读内容举行不同的专题。学生可以谈自己的阅读体会，也可以阅读自己喜欢的片段，向他人介绍自己所读的书，介绍自己的读书经验。这样会激起更多学生的读书热情，也培养起学生读书的好习惯，慢慢地学生在大量的阅读中语言运用能力自然有了提高。2、 指导学生每周写好读书笔记。 我在初一坚持让学生写读书笔记，自认收到一定效果，学生的作文水平在阅读中有了提升。我认为，阅读一篇自己喜欢的文章然后写出自己的心得体会，记录自己所学的知识同样也相当于完成了一篇阅读理解题。这样学习学生会更有兴趣。我觉得，每周可以减少一点繁杂的训练题，给学生一点阅读时间，让他们认真的做些读书笔记，积累更多的文学知识，全面提高语文素养。我们并对做阅读笔记方法进行指导。如采用批注笔记，在树上标出优美词句或批住自己的思考;提纲笔记，把读过的文章理成结构提纲；还有摘抄笔记和心得笔记。 三、课内与课外有机结合，由课内向课外延伸。 课内的课文对于学生来说，其实就是个阅读的例子，凭这个例子要能使学生举一反三。课内的例子有限，只能举一，课外阅读拓宽知识面才能反三。才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。因此，学生每学习一篇课文，只要有相关的资料，我就会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读。如学习了罗布泊，消失的仙湖之后，我让学生阅读了有关青海湖和月牙泉的文章，通过阅读，学生不仅加深了对环境保护的重要性的认识，同时也扩展了学生的知识面，为学生写作积累了素材；学习李白的行路难时，我就向学生详细介绍了李白其人其事，使学生更易理解诗人所要表达的思想感情，课后又向学生介绍了李白的几首名作，让学生自己阅读，体味诗人的浪漫主义情怀。4、 教给学生课外阅读的方法。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”利用课堂学习的空余时间向学生传授一些课外阅读的方法对于提高学生的阅读效率有重要意义。教会学生合理安排读书时间，掌握一些读书程序，领悟读书的要求，掌握几种最基本的读书方法。掌握读书程序。先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边读边想，不懂之处做上记号。读完之后再思考不懂之处，并做好读书笔记。领悟读书要求。读书做到“眼到，心到，手到。”读书要和“说话”“作文”紧密结合，要持之以恒。掌握几种最基本的读书方法。浏览式阅读，主要针对一些故事性强的长篇书籍。吸收式阅读，主要针对知识性读物。细品式阅读，针对语言精美的读物。 五、开展丰富多彩的课外活动。多开展活动，也有利于激发学生的阅读兴趣。在阅读过程中，如果放任自流，肯定没有好的效果的。因此，可以多开展学生喜闻乐见的活动，如“故事会”、“演讲赛”、“读书笔记展评会”、“诗歌朗诵赛”、“读书知识竞赛”等，既检查了读书效果，又让学生享受了阅读的乐趣，激发了学生的阅读兴趣。总之，在激发起学生阅读兴趣的同时要注重阅读方法的指导，重视阅读效果，注重正面引导，给学生阅读的时间，给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，是学生养成良好习惯，促进学生阅读能力的发展