论语十则教学设计—汉语言文学本科毕业设计[宣威殷红].pdf

中央广播电视大学汉语言文学专业本科 毕业设计 1 中 中 中央 央 央广 广 广播 播 播电 电 电视 视 视大 大 大学 学 学汉 汉 汉语 语 语言 言 言文 文 文学 学 学专 专 专业 业 业本 本 本科 科 科毕 毕 毕业 业 业设 设 设计 计 计 论论论论论论语语语语语语十十十十十十则则则则则则 教教教教教教学学学学学学设设设设设设计计计计计计 姓名 殷 红 学号 061070083 专业 汉语言文学 本科 年级 2006 工作单位 宣威市板桥镇歌乐小学 邮编 655413 电话 0874 71XX838 移动电话 135 77XX7899 中央广播电视大学汉语言文学专业本科 毕业设计 目 录 目 录 一 教材分析 一 教材分析 1 二 学习者分析 二 学习者分析 1 三 教育理念 三 教育理念 1 一 人格塑造提升与知识传授讲解结合的教育理念 2 二 改变教师中心观 树立师生互动 交往的平等 2 1 强调师生交往 构建互动的师生关系 2 2 注重开放和生成 构建充满生命活力的课堂教学运行体系 2 四 教学过程 四 教学过程 3 教学目标 3 教学重点 3 教学难点 3 教学用具 3 教学方法 3 教学时间 3 第一课时 3 一 参观导入 3 二 初识作者和论语 4 三 初读课文 4 四 尝试自己疏通文意 4 五 齐读课文 4 六 布置作业 4 第二课时 5 一 检查复习 5 二 齐声背诵全文 5 三 分组讨论探究 5 四 自由论坛 5 五 体验反思 5 六 学以致用 5 七 百家讲坛 6 八 布置作业 6 五 教学效果反思 五 教学效果反思 6 中央广播电视大学汉语言文学专业本科 毕业设计 论语十则 教学设计 论语十则 教学设计 论 论论 论语 语语 语十 十十 十则 则则 则 教 教教 教学 学学 学设 设设 设计 计计计 中央广播电视大学 殷 红 一 教材分析 一 教材分析 论语十则 是七年级上册第五单元的第一篇课文 是学生接触古代经典文化的开始 可以说肩负着使学生学习并热爱古典文化的使命 教师应精心备课 厚积薄发 真正开启学 生的智慧 论语十则 选自于我国儒家经典著作 论语 是一本记录孔子及其弟子言论的语录 体古籍 是我国古代文献中的一部巨著 是中华民族优秀的文化遗产 对我国几千年的封建 政治 思想 文化产生了巨大的影响 即使在今天 对人们的人生抉择和价值取向也有着重 要的影响 课文中所选的 论语十则 着重叙述了求知态度 学习方法 修身做人三方面 内容 其丰富的语言精华和深刻的思想精髓 对于心理发展正处于萌芽状态的初中生 具有 十分重要的教育意义 二 学习者分析 二 学习者分析 自南宋朱熹编定 四书 以至民国之初 论语 就是学童学文言的第一本书 我们今 天学文言文也由此开始 七年级学生刚刚接触文言文 古文知识匮乏根本就谈不上有任何基 础 存在 语言障碍 同学们已经懂得了不少有关学习和做人的道理 两千多年前的孔子也有不少言论是谈学 习的 论语 十则 主要包括学习态度 个人修养以及儒家核心思想三个方面的内容 前 五则着重谈学习 后五则着重谈修养做人 在弄懂句子的意思后 对于其中道理大家都不难 理解 同学们完全可以联系自身学习经历 体会课文丰富精彩的内蕴 端正学习态度 改进 学习方法 七年级学生整个心理活动较为积极 能够主动地去感知有关的事物 对事物的观察变得 比较敏锐 逻辑记忆强 想象力丰富 对于初次接触的文言文 尽管陌生却感到新奇 抱有 很大的兴趣 兴趣是最好的老师 激发文言学习兴趣是提高教学质量的有效途径 同学们对于文言学习往往注重字义和句子的翻译 而对于实际应用则较为忽视 论语 中最能打动人的是它光辉灿烂的思想 自古就有 半部论语治天下 的说法 可见其实际应 用之广泛 在授课过程中 要调动学生的知识积累和生活经验 以达到最大程度地解读文本 并能有所感受有所启发 三 教育理念 三 教育理念 一定的理念影响着一定的行为 教育也不例外 方法是重要的 因为方法是理念和行为 的中介 但是 仅有方法是不够的 只有深刻领会当代教育理念的内涵才能从根本上解决问 题 1 中央广播电视大学汉语言文学专业本科 毕业设计 一一 人人格塑造提升与知识传授讲解结合格塑造提升与知识传授讲解结合的的教育理念 教育理念 1 以人为中心的教育理念 这里特别要强调的人是个别的 具体的人 而不是一般的或 典型的人 这就要求老师必须要因人施教 个别指导 进行个性化的教育 再者 要求学生 通过主动追求来学习 而不是被动地接受灌输 2 要求创造性的批判与超越 而不是顶礼膜拜 要求批判性的创造 融会贯通 为我所 用 学习的目的在于自我完善 而不在于功利主义的抱负 老师也不应该以功利主义的眼光 对学生作评价 3 不脱离时代需求关门办学 人格教育效应要远胜于静态封闭的课堂说教 以复杂的时 代环境为教学背景而教导学生的 可排斥苍白无力空洞的说教 4 人的智商有差别 人有一定的可塑性 可后天用知识熏陶感化 不能漠视人天资禀赋 的客观区别而任意行事 否则事倍功半 应根据学生不同的天资与性格差别 充分细致考虑 每个学生的特点 使之体现个性化成长 可在不同社会生活领域独当一面 5 教育是一个循序渐进的过程 不能拔苗助长 教学相长 学生接受知识的反应如何可 促使老师思考方法是否得当 受教育者对知识的消耗理解是有待时日的 悟性高者则过程相 对短一些 十年树木 百年树人 对教育成果的期待不可能太过急 一口吃不成胖子 二 改变教师中心观 树立师生互动 交往的平等 二 改变教师中心观 树立师生互动 交往的平等 1 强调师生交往 构建互动的师生关系 1 强调师生交往 构建互动的师生关系 交往的本质属性是主体性 交往论承认教师与学生都是教学过程的主体 都是具有独立 人格价值的人 两者在人格上完全平等 即师生之间只有价值的平等 而没有高低 强弱之 分 师生关系是一种平等 理解 双向的人与人的关系 这种关系得以建立和表征的最基本 形式和途径便是交往 离开了交往 师生关系就只是外在的 而不能成为教育力量的真正源 泉 甚至反倒成了教育的阻力 对教师而言 交往意味着上课不是传授知识 而是一起分享 理解 上课不是无谓的牺牲和时光的耗费 而是生命活动 专业成长和自我实现的过程 交 往还意味着教师角色定位的转换 教师由教学中的主角转向 平等中的首席 从传统的知 识传授者转向现代的学生发展的促进者 2 注重开放和生成 构建充满生命活力的课堂教学运行体系 2 注重开放和生成 构建充满生命活力的课堂教学运行体系 从课程角度讲 要把学生的个人知识 直接经验 生活世界看成重要的课程资源 从教 学角度讲 要鼓励学生对教科书的自我理解 自我解读 尊重学生的个人感受和独特见解 使学习过程成为一个富有个性化的过程 课堂教学不应当是一个封闭系统 也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式 预设的目 标在实施过程中需要开放地纳入直接经验 弹性灵活的成份以及始料未及的体验 要鼓励师 生互动中的即兴创造 超越目标预定的要求 2 中央广播电视大学汉语言文学专业本科 毕业设计 四 教学过程 四 教学过程 教学目标 教学目标 知识与技能 学习重点文言词语 解读各则语录 培养学生阅读理解文言文的能力 了解 论语 的有关知识 明确其在历史上的价值 过程与方法 通过合作探究 体验反思学习经典的原创精神 情感态度与价值观 通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度 激 发热爱民族经典文化的热情 教学重点 教学重点 通过学习重点文言词语 理解各则语录 培养学生阅读理解文言文的能力 结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度 激发热爱民族经典文化的热情 教学难点 教学难点 理解课文所蕴含的深刻哲理 并培养学生把所学知识 道理付之于实践的意识 教学用具 教学用具 多媒体 教学方法 教学方法 合作探究学习法 引导教学法 教学时间 教学时间 2 课时 第一课时 第一课时 教学内容 初读课文 疏通文意 初识 论语 走近经典 教学重点 结合工具书和课下注释理解各则语录的字面意思 教学方法 分组学习 合作探究 教学过程 一 参观导入 一 参观导入 师 播放多媒体课件 山东济宁 孔庙 的视频录像与讲解 要求学生思考 孔子曾 被封建统治者神化为 先圣 也曾在文革期间背负一身 罪状 请说说你自己的眼睛发现 和理解的孔子 生 参观 后学生各抒己见发表见解 设计意图 通过 参观 活动增长见闻 激发兴趣 引发思考 3 中央广播电视大学汉语言文学专业本科 毕业设计 二 初识作者和论语 二 初识作者和论语 师 多媒体展示 1 孔子 我国古代的思想家 政治家 教育家 儒家学派的创始人 2 论语 我国儒家经典著作 共 20 篇 是一本记录孔子及其弟子言论的语录 体古籍 是我国古代文献中的一部巨著 是中华民族优秀的文化遗产 古有 半部论语治天 下 的说法 生 指定学生读简介 学生记忆并笔记 设计意图 对作者和论语地位的了解有助于增强学生的学习兴趣和正确把握文章主旨 三 初读课文 三 初读课文 师 1 播放课文录音 布置听读任务 注意读音 断句 2 指名读课文 纠正读音和断句 3 要求学生大声齐读课文 后自由朗读 生 学生听读课文并完成听读任务 反复朗读 设计意图 在经典诵读中培养学生对古文的语感和兴趣 四 尝试自己疏通文意 四 尝试自己疏通文意 师 1 布置自学任务 结合工具书和课下注释翻译课文 2 教师巡回指导点拨 3 让学生分组讨论解决疑难 4 教师解决共同存在的问题 生 通过自读 合作 听讲逐步疏通文意 设计意图 培养学生自主学习的阅读习惯 摈弃满堂灌的做法 五 齐读课文 五 齐读课文 师 师提出要求 生 生读 设计意图 进一步熟悉课文 六 布置作业 六 布置作业 1 熟读 背诵课文及重要的文言词语意思 2 课下搜集孔子的资料 并积累几则其余的自己感兴趣的论语在下节课交流 3 背诵全文 设计意图 巩固并拓展延伸本节课的内容 培养学生的探究精神 4 中央广播电视大学汉语言文学专业本科 毕业设计 第二课时 第二课时 教学内容 深刻理解各则语录 结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度 教学重点 培养学生把所学知识 道理付之于实践的意识 教学难点 培养学生学习传统文化的兴趣 教学方法 合作探究法 设疑导拨法 教学过程 一 检查复习 一 检查复习 师 发一份重点文言词语和句子翻译的小测验题 可收部分 生 答题 未收部分学生课下交学习小组长协助检查 设计意图 检查学习效果 但务必及时反馈 二 齐声背诵全文 二 齐声背诵全文 师 观察哪些学生尚属滥竽充数和不熟悉者 以便课下重点检查督促 生 生背诵课文 设计意图 既是检查巩固也是在诵读声中进入经典学习的情境 三 分组讨论探究 三 分组讨论探究 师 布置讨论任务 十则语录中哪些是探讨学习方法的 哪些是探讨学习态度的 请分 类笔记 生 学生分组讨论 并各自分类做出笔记 然后各组展示学习成果 由教师引导对不同 意见的讨论 设计意图 培养自主合作学习的习惯 改变满堂问的学习模式 四 自由论坛 四 自由论坛 师 要求学生说出对自认为最有价值的一条论语的认识 生 深入思考并积极发言 设计意图 启发学生深入思考并锻炼提升学生的审美鉴赏能力 五 体验反思 五 体验反思 师 要求学生思考 举出实例说一说哪一条自己做的比较好 哪一条还很有差距 以后 的生活实践中应如何做 生 针对自身情况认真总结反省并发言 设计意图 从经典文献中汲取丰富的营养用来完善自身的道德修养 六 学以致用 六 学以致用 师 要求学生用学过的一条或两条论语来写一段话 生 在笔记本上造句并互相交流 5 中央广播电视大学汉语言文学专业本科 毕业设计 设计意图 锻炼学生的实际应用能力 七 百家讲坛 七 百家讲坛 师 开设 百家讲坛 要求学生交流课外搜集积累的成果 并说出自己对孔子和论语以 及经典作品的认识过程和独到见解 生 在宽松的学术氛围中大胆发表自己的见解 共同探讨和提高 设计意图 在巩固知识的同时 进一步调动学生热爱经典的兴趣 增强其传承中华民族 优秀文化的使命感 八 布置作业 八 布置作业 师 课外阅读并选背 弟子规 年终进行比赛 设计意图 让国学之精华沉潜于学生们的血液之中熔铸出民族之魂 五 教学效果反思 论语 是过去蒙童教育的必读书 尽管有很多内容学生不易读懂 或有时似懂非懂 但我学习的目的旨在吸收前人思想的精华中有益于自己的思想修养的部分 所以 我们的教 学目的不在于逐字逐句吃透课文 而在于把握课文大意 理解课文交给我们的学习方法和做 人道理 这是一节新授课 着重要求培养初一学生掌握翻译古文的方法和技巧 培养他们的自学 能力 课前我先让学生了解有关孔子的情况 课上主动起来介绍情况 激发调动学生学习的 积极性 作为古文我认为应该加大读的力度 从读入手 只有这样才能更好地掌握文章的内 容和内涵 所以在课堂上我加大了读的训练 通过读的训练 同学们对课文就容易把握 为 后面的讲解奠定了基础 这篇古文的句子不多 只有十句 但由于是初次接触 又是大思想家的理论 在翻译上 比我设想的有难度 后来经过研讨 学生积极的解决疑难 还很顺利 由于这篇古文渗透着 教学方法 学习态度 做人修身 对于初一的学生来说此时正是需要这一教育的时候 传统 的串讲式文言文教学法已经不适应时代要求 开放而有活力的课