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把信息技术融入于低年级看图写话教学中培养学生说话写话兴趣把信息技术融入于低年级看图写话中培养学生说话写话的兴趣摘要：低年级写话教学中，如何使学生突破“内容关”、“语言关”一直是教师极为关心而又棘手的问题。而多媒体信息技术凭借声音、图片、影象、动画、文字等多管齐下的优势，直观展示教学过程。把信息技术融入于看图写话教学中，为学生提供丰富的图文并茂，声响俱全的写作教材，丰富了学生的感知，让学生有素材可写。关键词：多媒体；写话；应用写话教学不仅要让学生掌握表达的方式，更应激发学生的表达愿望。长期以来，低年级写话教学中，如何使学生突破“内容关”、“语言关”一直是教师极为关心而又棘手的问题。而多媒体信息技术凭借声音、图片、影象、动画、文字等多管齐下的优势，直观展示教学过程。把信息技术融入于看图写话教学中，为学生提供丰富的图文并茂，声响俱全的写作教材，丰富了学生的感知，让学生有素材可写，为传统的写话教学开辟了一片新天地。二年级是由说向写转变的过渡期，这一教学的成败，对将来学生作文能力的高低有着重要的影响。由于学生年龄小，写作思路不宽，如果教师不注意启发，多生肯定是“只在此山中，云深不知处”，不知如何动笔。在指导中教师利用的电教手段创设身临其境的场境与声音去启发学生，学生仿佛置身教师创设的电教课件中，就会收到事半功倍与意想不到的效果。一、再现生活，提供素材叶圣陶先生说过“生活犹如源泉、文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息”。所以在写话教学中，教师须引导学生通过亲身经历，直接参与各种活动获得第一手材料。但是，小学生的活动范围窄，生活经验少，亲身体验就更少了，写话源泉必然枯竭。而多媒体信息技术可以给学生提供大量视觉、听觉形象，丰富学生表象，拓展学生的思维想象力。在写话教学时，可突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文的素材。例如：指导学生写自己喜欢的小动物时，可以从“动物世界”等视频中节选几个小动物的生活片断，教学时，运用多媒体信息技术指导学生观察小动物们的外形、动作、神态和生活习性等，使学生从各种感观去画面上动物的形态，各异的姿态，并抓住其特征，这样学生在写作时就有“米”下锅了。信息技术具有知识容量大传输速度快的特点。它还能把文字、图形、影像、声音、动画等有机地融合在一起通过精心剪辑的画面、对白将生活真实艺术地再现。学生踏着记忆的足迹找回过去的时光再选择、加工、综合无话可写的难题
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