21长城教学范例.doc

21长城教学范例教学内容：人教版语文课标教材三年级下册教学目标：1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。教学用具：课件课时分配：2课时教学步骤：第一课时一、创设情境，导入新课 揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！（多媒体进行图片演示与视频演示，激发阅读兴趣。板书课题长城，指导学生自豪与深情地读课题。）三、初识长城1、有些同学曾经登过长城，有些同学在课前查了资料。那么关于长城，你了解多少呢？请同学们介绍一下。（生可以交流长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传说，还可以是自己亲临长城的切身体验。）2、要想更深入地了解长城，我们先要过字词关。学习生字词生字：崇 旋 嘉 砖 隔 屯 堡 垒 扶 魄新词：碉堡、垒球、扶手、隔壁、嘉宾、崇拜、魄力、屯子、旋转、砖头5、指名接读课文，随机正音。6、全班齐读课文，注意把字音读准。四、整体把握1、课件播放范读，学生观察长城彩图，了解图意，学会观察方法(课件出示课本彩图)。 (1)师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?为什么?两幅图的观察点在哪？ (2)看远景图时应重点观察什么?(抓住观察重点：长城)你觉得长城看上去有什么特点?(长、大、弯)再看近景图：你能看出长城有什么特点?(高大、坚固) 2、说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。) 3、生讨论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?(不是作者所见之景，无法画出。)后两节分别写了什么?(作者的联想和长城的地位。)五、问题引路，读书自悟。（一）课件出示问题。学生活动：1、学生带问题读课文，观察课件彩图。2、学生以以小组为单位进行讨论。教师引导学生体会理解课文：过渡：好，现在我们就先站得远一点，高一点，看看远看长城是什么样子的？再看第一幅图。1、 观察图画，先用自己的话讲。再指名读课文的相关句子。(像一条长龙)2、 出示文字：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。3、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？（学生抓住“长龙”“一万三千多里”等词语体会。）“蜿蜒盘旋”是什么意思？请同学们看看书上第一幅远看长城图，用手势表示出来。补充资料：出示地图，长城经甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省、直辖市、自治区。体会到长城的长。4、作者用什么方法写出了长城的长？（打比方、列数字）把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?(长、大、弯)这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了) 列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服)5、指导朗读：请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的雄伟气势？（指名读、男生读、齐读，给予学生鼓励。）（二）近看长城从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的，垛子上有方形的和，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。1、明确观察点： 这是在哪里看长城？ （近看长城） 你从哪儿知道的？（从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。）对应着课本上哪一幅插图？2、请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？（高大坚固） 出示资料：八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。城墙的平均高度为约为八米，上宽约六米，下宽近七米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大坚固。3、长城的结构（设计）到底如何？请同学们再读课文，参考书上第二幅图，给我们介绍一下。（瞭望口、射口、齿形墙总称“垛口”。）4、老师找个同学当小导游，边看长城近景图边给大家介绍。 听了他的讲述，我们对长城有了更深的了解。5、请同学们发挥想象力：在一个月黑风高的夜晚，北方匈奴慢慢地靠近了我们的长城，企图入侵，请你说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子、瞭望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？ （学生根据搜集的资料和生活想像展开。）小结： 可见长城的设计十分巧妙，特别在军事防御上起着极其重要的作用。你觉得设计和建造长城的这些古代劳动人民怎么样？ （聪明、聪慧等）6、指导朗读。（三）由长城想到过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？ （指名读）1、作者想到了什么？（古代的劳动人民）2、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？ （教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且指导朗读。）（1）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？（2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？ 读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？师引导：在寒风凛冽的冬天，在烈日炎炎的夏天，他们的外貌穿着，他们的神情动作 （3）师：在同学们的叙述中，我们不知不觉地回到了古时候。就让我们来看看这些资料吧：进入资料中心：教师引导学生观看本课有关资料。看完这些资料，你有什么想说的？（学生发言）师：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。读：课件出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城从“多少”、“才”你体会到了什么？ 3、让我们带着自己的理解，读读第三自然段。（配乐）指名读、小组读、齐读，（四）赞美长城1、教师小结：在崇山峻岭之间修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代劳动人民巧妙设计长城，不正体现劳动人民的智慧吗？2、假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？3、正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨，发出这样的赞叹：出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。“这样气魄雄伟的工程”指的是什么？课文学到这里，你明白作者为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。”了吗？( 联系前文，从长城的长、高大坚固、在科技落后的古代人们付出的血汗和智慧来谈。)4、配乐，有感情朗读课文，读出自己心中的赞叹。三、课堂小结。师总结：我们中华民族地域宽广，我们的历史悠久，我们的文化