广州市知用中学申请广东省普通高中教学水平评估

广州市知用中学 广东省普通高中教学水平评估广州市知用中学申请广东省普通高中教学水平评估自评分说明汇编广州市知用中学申请广东省普通高级中学教学水平评估学科组自评分说明汇编语文学科组自评分说明第2页数学学科组自评分说明第14页英语学科组自评分说明第23页政治学科组自评分说明第35页历史学科组自评分说明第47页地理学科组自评分说明第62页物理学科组自评分说明第76页化学学科组自评分说明第83页生物学科组自评分说明第95页美术学科组自评分说明第107页音乐学科组自评分说明第119页体育学科组自评分说明第134页信息技术学科组自评分说明第149页通用技术学科组自评分说明第159页综合实践活动学科组自评分说明第171页广州市知用中学语文学科组普通高中教学水平评估自评分说明一级指标二级指标权重自评分1.教学管理1.1教学理念1.2教学计划10102.教学保障2.1教学人员2.2教学条件10103.教学过程3.1教学常规3.2教学研究3.3教学评价3.4教学资源60524.教学效果4.1课程达标4.2学业评价4.3充分发展2018总 分10010090一级指标二级指标评 估 标 准分值评分操作方法得分备 查 材 料自评他评1.教学管理1.1教学理念体现基础教育课程改革纲要（试行）和普通高中语文课程标准（实验）要求。实施素质教育，体现创新教育，具备先进的语文教学理念。坚持启发式教学。面向全体学生，因材施教。体现语文工具性与人文性的统一；重视学生实践能力培养和个性发展。5各要素1分。5体现语文教学理念的专题材料。语文科组老师论文（部分）。自评说明从2004年秋季开始，我校语文教师分期分批参加了广州市组织了新课程培训，增强了教师实施普通高中新课程实践的紧迫感和责任感；科组利用每周的学科教研活动集中学习新课程理论，认真领会普通高中新课程的要旨，领会实施新课程的意义，从而确保了新课程改革工作的顺利推进。（得1分）我校语文教师确立“以人为本，以学生的全面发展为本”的课程价值观，树立“师生互动、生生互动”的语文教学理念。（得1分）我校语文教师面向全体学生，着眼于每个学生的终身发展，关注学生个体发展，让学生成为课堂的主体，引导学生进行有效的互动探究，注重学生基础能力的提高；努力达到以知识与能力，过重与方法，情感态度价值观相统一的新课程目标。（得2分）我校语文教师积极指导学生参加研究性学习，每学年积极组织学生参加多项语文课外活动和竞赛，培养学生的实践能力，个性特长和创新精神。（得1分）一级指标二级指标评 估 标 准分值评分操 作方法得分备 查 材 料自评他评1.教学管理1.2教学计划 按照广东省教育厅关于开展普通高中新课程实验工作的通知（粤教基200447号）的要求，开齐、开足必修课程，达到课程标准教学要求。按照广东省普通高中选修课开设指导意见（粤教研20057号）要求，语文教师创造性实施国家课程，发挥教师的专业特长，为学生提供丰富的选修课程，满足学生的个性化需求。学校有语文科组有教学工作计划，语文教师有学年和学期的教学计划，计划目标明确，措施具体。5要素2分。要素1分。5近三年语文科组年度教学工作计划与总结。近三年语文教师的学年和学期教学计划。语文课程开设计划。自评说明我校语文学科按照有关要求开齐，开足5个必修模块（得1分）依据学生的选课要求开设了短篇小说选读、现代散文选读、唐诗宋词元散曲选读、新闻阅读与写作、常用文体写作等选修课程，同时根据学校的人文传统，编撰并开设了校本课程鲁迅小说鉴赏、鲁迅散文鉴赏，满足了学生课程学习的选择性、多样性和自主性的要求，为学生全面主动发展提供了课程保障，同时也促进了教师专业化发展。（得2分）语文科组和教师，能做到科组、备课组、各人均制定学年和学期教学计划，做到目标明确，措施具体，并在教学实践中严格按照计划实施。在新学期的准备非常充足，积极提前备好1周以上的新课。（得1分）一级指标二级指标评 估 标 准分值评分操作方法得分备 查 材 料自评他评2.教学保障2.1教学人员 语文专任教师数量满足教学工作需要，能够高效率完成教学工作；全体语文教师都具备本科以上学历资格，拥有教师资格证书，使用普通话进行教学和交流。科组长有本科以上学历或高级职称，每学期听课不少于15节，并能承担教学科研课题研究。语文科组有教师专业发展计划和制度，落实教师继续教育学分管理制度，教师修足继续教育学分；有效开展了校本教研和校本培训。重视抓好青年教师、骨干教师培养工作。有在当地声誉较高的语文学科带头人，并能开设有一定影响的示范课、研究课。语文教师具有信息技术与语文教学整合的能力，多媒体辅助教学授课占15%以上，80%以上语文教师能熟练使用电子计算机，能自行开发多媒体课件。5各个要素1分。5任课教师一览表。语文学科科组长带头人基本要求。反映语文专任教师学历、职称、水平情况的有关材料。本科组教师开发的课件。教师听课记录本教师研发的课程资源（如多媒体课件）（部分）自评说明语文科组拥有一支素质较高的教师队伍，高中11名专任教师全部达到本科以上学历，高级教师1名，全部具有教师资格，全部使用普通话进行教学（得1分）科组长有本科以上学历，每学期听课15节以上，并承担了国家“十一五”课题“启发、互动、合作、探究”教学教研课题的研究，同时根据语文学科的特点设立了“现代文阅读之互动教学”与“写作之互动教学”子课题，并已经得到立项。（得1分）我校语文科有教师专业发展计划和制度，鼓励教师进行课题研究，组织新老教师一帮一活动，教师能修足规定的继续教育学分，开展了校本教研和校本培训，编撰了语文科组相关的校本课程，达到了相互听课每学期不少于10节的要求。（得1分）我校重视语文科教师的队伍建设，在工作、生活、科研的保障和奖励都有明确的制度的措施。征订了语文图书、报刊杂志和音像制品，满足教学学需要，推荐了年青老师参加区年级中心组工作和其他教学。科研组织的成员，并承担省、市、区的科研课题和公开课、示范课和研讨课，有享有较高声誉的学科带头人，并能开设示范课、研讨课。（得1分）学校投资完成校园网建设，每个课室都有多媒体教学平台，教师每人配有一台电脑，实现了网络教学与资源共享，多媒体辅助教学授课占90以上，100的教师能熟练使用多媒体设备，100能自行开发多媒体教学课件。（得1分）一级指标二级指标评 估 标 准分值评分操作方法得分备 查 材 料自评他评2.教学保障2.2教学条件按照普通高中语文课程标准（实验）的要求配置足够的语文图书资料，并使资料得到充分的使用。具有进行自主合作探究教学活动（含开展语文综合实践活动）的社团、基地、小组等活动条件。学校经费使用计划中，用于语文教师专业发展、语文图书更新等有足够权重。校园网有宽带接通广东省基础教育网，并有相配套的语文教学应用软件，教学应用（含教师备课、课堂教学、学生学习）充分。5要素2分，要素1分。5图书馆中的语文类书目录和语文类杂志目录。红木棉文学社相关材料。自评说明我校为学生发展创造了良好的阅读环境，学校设有广播站、阅报栏、电子阅览室、图书馆，红木棉文学社，满足学生语文学习的需要（得1分）定期举行以学校教研室牵头，语文科组负责组织的红木棉文学社的征文、讲座等多项活动。（得1分）学校为语文科教师订阅了中学语文教学参考等杂志和图书，为语文教师提供较为充足的学习资料和教学条件。（得1分）学校建设数字化校园，有宽带接通广东省基础教育网，并有相关配套的语文教学应用软件；科组配有80G移动硬盘，科组老师配有移动U盘，教学应用（含教师备课、课堂教学、学生学习）充分。（得1分）一级指标二级指标评 估 标 准分值评分操作方法得分备 查 材 料自评他评3.教学过程3.1教学常规 年级备课组备课制度完善，有固定的交流和研讨时间，全体语文教师都能从学生的发展出发，备学生、备课标、备教材、备教法和学法；语文教师在教学实践重充分发挥自己的特长，努力形成教学个性和特色。教学内容严谨、科学、适度，注意联系学生生活和社会实际；“知识与技能”教学目标明确，让学生体验“过程与方法”，充分挖掘教材中的教育因素，渗透“情感态度与价值观”的教育。教学过程中学生有自主学习和独立思考的时间，学生积极参与教学过程。积极运用现代教育技术，比较熟练地制作各种教学课件，教学手段直观，运用多媒体为学生创造良好的学习环境；板书简要工整，布局合理，层次分明。教学方式和学习方式不断优化，教学方法灵活得当，符合授课内容要求，能启发，诱导学生主动学习。教师课堂组织、调控能力强，对突发情况能予以及时、恰当的处理；能根据教学过程的反馈信息，及时调整教学活动；教师教学有创意，评价反馈及时有效。教师教学思路清晰，面向全体学生，因材施教；学生在学习活动中能根据教学的要求对自己的学习作出评价，并不断调控自己的学习。教师为学生的学习提供必要的学习资料和具体的学法指导，注重培养学生的学习习惯和自学能力。教态亲切自然，善于与学生沟通情感，教学氛围宽松，师生关系和谐，体现合作精神，体现知识性、科学性、趣味性的统一。精心选择作业内容，作业形式多样，具有层次性，学生负担合理，学校对教师评改学生作业有管理制度。22各要素3分；其他每要素2分。19语文科组教学要求。语文教研、备课组活动记录。教师备课本及教案、课堂教学实录等。学生作业（部分）及学科测试试卷。学生对教学的评价材料。教师对学生的课堂教学辅导材料。课堂教学评价反馈表。语文各种课型的课堂实录。自评说明我校语文科实行集体备课与个人备课相结合的备课制度。每周五上午，周四下午，为固定的科组、备课组交流、研讨时间。全体语文教师将新课程理念渗透到备课中去，以学生为主体，注重教学的有效性，备学生、备教材、备教法和学法。在教学实践中努力挖掘学生潜力。注意面向全体学生，兼顾个性差异。但个别老师教学特色不够突出，未注重三维目标的达成。（得2分）我校语文课坚持有效的课堂教学原则，教学内容严谨、科学、适度，构建以培养学生语文基础与能力为目标的新课程理念。语文课教学注意“师生互动，生生互动”，实施合作学习，注意基础知识与基础技能的培养，教学中突出重点，突破难点，注重情感教育的渗透，并以培养学生的语文综合运用能力为最终教学目标。（得2分）在教学中，我校语文教师实施有效的教学策略，实施探究学习、合作学习等教学模式。个别老师在教学过程中还未广泛实施探究学习、合作学习的教学模式。（得1分）我校语文教师能熟练使用现代教育技术，比较熟练地开发有教学实用价值的教学课件。课堂板书简要工整，布局合理，有层次，为学生创造良好的学习环境。（得2分）我校语文教师通过举办示范课、研讨课和观摩课，青年教师优质课等活动，促进课堂教学质量的提高，一批年青教师业务上进步很快，脱颖而出，成长为教学骨干，启发学生主动学习，注意学生的个体差异及能力差异，没有满堂灌现象（得2分）学校鼓励教师形成个性的教学风格，我校语文课课堂气氛活跃，师生、生生互动在课堂教学中普遍使用，师生关系平等和谐，教学评价、反馈及时有效，有较强的处理教学突发事件的能力（得2分）我科教师能从学生的实际学习水平出发，落实常规教学要求，贯彻“精讲多练”的教学思想，同时也兼顾学生个体发展，帮助不同层次的学生达到或超越自我，让学生在实践中得以提高。（得2分）本科组教师能为学生的学习提供必要的学习资源和具体的学法指导，注重培养学生的学习习惯的自主学习能力，学生在学习活动中能根据教学要求对自己的学习作出评价，学会学习。（得2分）我校的语文教学氛围宽松，语文教师有亲和力，师生关系平等和谐。（得2分）我校语文教师能合理、适量布置作业，作业内容和形式多样，能做到及时批改、讲评，重视学生的能力培养；学校对教师评改的作业有管理制度。（得2分）一级指标二级指标评 估 标 准分值评分操作方法得分备 查 材 料自评他评3.教学过程3.2教学研究教学教研制度完善，有多层次、多形式的教研活动，有过程记录。本学科有市级以上立项课题；科研课题的提出能结合教学实际，促进教学质量的提高。80%以上的语文教师参与教研课题的研究，研究的课题有过程记录、阶段总结或有论文等成果。教学研究成果具有一定学术水平，能在市级以上教研活动中进行交流、公开发表或获得市级以上教育部门的奖励。教师能不断地总结教育教学经验，经常写教学札记，有具体的改进措施和具体的教学效果。近三年科组50%老师能在各级刊物发表教育教学论文1篇以上（其中科组长2篇以上）。18每个要素3分。14语文科教学教研制度。教学科研课题立项、检查和结题的记录。教师教学反思或札记（部分）。发表论文的复印件，获奖论文、教学案例、教学设计原件及获奖证书复印件。自评说明我校有完善得教研制度。本科组教师积极参加市、区、校等不同层次、形式的教研活动，并有记录。科组每学期组织优质示范课，专题研究课，青年教师优质课评比等公开课；组织科组老教师与新教师的“师带徒”活动。教师之间互动听课、评课，教研风气浓厚。（得3分）我校语文科有国家级立项课题：国家“十一五”课题名称启发 互动 合作 探究之现代文之互动教学、写作之互动教学子课题。此课题的提出符合了我校教学实际和学生学习的需求，促进了教师的专业发展。（得3分）我校语文课参与各类课题研究的教师有6人。研究的课题有过程记录，阶段总结，论文等成果。课题能结合教学实际和学生学习需求，促进了学校教学质量的提高。（得3分）我校语文老师每学期写出一篇以上得教育教学论文或经验总结，并经常写教学反思，教学札记，有效地促进了教学水平的提高。近三年，我科组老师的论文得到市级以上的奖励多篇。（得3分）一级指标二级指标评 估 标 准分值评分操 作方法得分备 查 材 料自评他评3.教学过程3.3教学评价语文学科教学评价按普通高中语文课程标准（实验）和广东省普通高中新课程语文模块教学与考核要求（粤教研200616号）操作。模块学分认定按广东省普通高中新课程实验学校教学管理意见（试行）（粤教基200483号文）规定的要求进行，学分认定过程清晰，操作规范，真实有效。学生进行自我评价，教师完成自我评价和教学反思有效，教学评价关注学生差异以及不同发展需求。语文教师课堂教学质量较高，听课评价良好课不少于60%，其中优秀课不少于10%。按广东省普通高中语文模块教学与考核要求进行聆听、说话及综合实践活动考查，合格率达95以上。15每个要素3分。14语文模块学分认定标准及学业考核登记表。学生自我评价及教师自我评价材料。近三年各模块考卷的设计和试卷分析情况。相关聆听、说话及综合活动获奖证书。自评说明我校能按广东省普通高中新课程语文模块教学与考核要求进行教师教学评价和学生学业评价。教师通过专业技术人员年度考核（考核项目有任课情况，班主任情况，公开课情况，论文的撰写情况及教育教学成果授奖情况等。考核人的登记分为合格，称职和优秀）。每学期有教学评议活动制度，由各科任课老师负责。评价包括平时作业情况，上课表现，出勤情况，单元测验，期中考试和期末考试六项。有科学，合理的教师教学水平和教学质量评估方案（得3分）模块学分认定能按广东省普通高中新课程实验学校教学管理意见（试行）规定的要求进行。操作规范，真实有效，学分认定过程清晰（得3分）我校语文教师能自觉对自己的教学进行反思与评价，每学期有教学工作小结，学年度在科组述职，并进行年度考核；同时，还关注学生对教师的评价与要求的差异。每个模块学习之后，学生能根据要求对自己的学习进行一个客观的自我评价，并记录在案。（得3分）我校语文教师课堂教学质量比较高，学校的“百花奖”公开课评比中，语文教师多次获得优秀与优良奖，多人次获得国家、省、市、区的奖励。（得3分）我校语文教师课堂教学水平高，听课评价优良率85，优秀率不少于10（得2分）一级指标二级指标评 估 标 准分值评分操作方法得分备 查 材 料自评他评3.教学过程3.4教学资源有足够的语文图书资源，能够满足国家课程、地方课程和校本课程的教学需要，满足学生课外学习语文的需要校园网络资源、多媒体课件教学资源能够满足正常的教学要求。聘请社区人士、家长参与语文教学活动，开展综合实践活动。开发语文课程资源。5要素2分；其余要素各1分。5近三年购买的语文学科资料目录。语文学科校本课程资料。自评说明我校有图书馆、学生阅览室、电子阅览室，有数量较多的语文类图书等多媒体资源，同时语文教师积极开发校本资源，基本能够满足国家课程、地方课程和校本课程的教学需要，满足学生学习的需要。（得2分）我校有网络，科组有网络平台，语文教师的教学资料经过整理与开发后，存放在学校的校园网络平台上。科组定期组织老师进行更新，形成了语文科教学资源，做到了语文教师共享教学资源，既满足正常教学的需要，又提高教学的效率。（得1分）聘请了校外的知名教师为学校的红木棉文学社的学员们开设了一系列的校园文化的讲座。（得1分）必修与选修课程的课件与试卷、教学设计等经过科组老师的整理与开发，形成了一个小的教学资源，并结合我校的人文特点，开设了校本课程鲁迅小说鉴赏、鲁迅散文鉴赏。（得1分）一级指标二级指标评 估 标 准分值评分操作方法得分备 查 材 料自评他评4.教学效果4.1课程达标语文教学达成普通高中语文课程标准（实验）的课程目标，达到广东省普通高中语文模块教学与考核要求（粤教研200616号）规定的要求。三年完成语文5个必修模块（内容）的学习，并获得10个必修学分（含重修后获得）的学生达100%。根据广东省普通高中选修课开设指导意见（粤教研20057号）要求，完成4个语文选修模块的学习，并获得8个学分。开展丰富多样的语文选修（含兴趣小组），有规范的课程选修管理。6每要素2分；。6学生学分认定登记表。（档案）自评说明我科组课程实施框架中目标的制定，是根据普通高中语文课程标准（实验）的课程目标，结合我校实际制定，达到广东省普通高中语文模块教学与考核要求规定的要求。（得2分）完成语文5个必修模块的学习，并获得10个必修学分的学生达100（得2分）每个学生至少选修4个选修模块，获得8个选修学分。高中三年都开设有研究性活动，学生在任课老师指导下，有序地开展课外语文综合活动，并以报告或论文形式写出心得、体会。（得2分）一级指标二级指标评 估 标 准分值评分操作方法得分备 查 材 料自评他评4.教学效果4.2学业水平 模块学分认定考核内容按广东省普通高中语文模块教学与考核要求规定的要求，终结性测试笔试合格率达95；抽测考试（考核）合格率达95%。能使所有学生的语文水平都在原来的基础上与符合教学目标要求的新发展，语文的学习后进生的转化率达80；优秀生培养率高于市平均水平。近三年语文高考成绩取得进步。每年应届生高考语文科的平均分都比当年全省高考语文科的平均分高出5%以上。10每个要素3分。8学科模块测试卷与学分认定表。（部分）近三年学生入学及高考成绩。学生在语文学习中各项获奖证书。科组培优辅差措施以及案例说明。自评说明按照广东省普通高中语文模块教学与考核要求规定的要求，模块（含选修模块）终结性测试笔试、考核合格率达95%。(得3分)所有学生的学科学习水平都有所提高，本学科学习后进生转化率达50%。(得3分)近三年语文高考成绩取得进步。每年（应届生）高考语文科的平均分都比当年全省高考语文科的平均分高，并比广州市同组中学（第四组）高。(得2分)一级指标二级指标评 估 标 准分值评分操作方法得分备 查 材 料自评他评4.教学效果4.3充分发展 语文学习兴趣浓郁、学习习惯养成、文字书写水平。聆听能力发展、说话能力、阅读能力、写作能力的发展以及综合运用语文能力的发展。学生具有一定的语文创新精和实践能力。近三年参加各级语文实践活动，有具体的效果，如学生在各种刊物上发表作品，获得了市级以上奖励。5要素2分；其他要素各1分。4体现学生发展潜能材料。（如研究性学习的报告与论文）学生获奖证书。自评说明学生在教师的指导下，能有自己的学习计划，具有参与语文综合活动的创新精神和实践能力。近三年，有不少学生在省、市、区等各层次的语文综合活动中获得奖励。(得2分)教师在课堂上注重学生语文素质的培养和提高，积极组织学生参加各种语文综合活动；同时通过在学生中推动红木棉文学社的相关活动，让学生在实践中检验自己的语文综合能力。(得1分)学生具有一定的创新精神与实践能力，在市区组织的语文征文比赛、语文综合活动中能获得多项奖励。(如市、区的文艺节，市的古诗文阅读大赛，市的名句名篇阅读大赛，区的朗诵大赛等活动。) (具体见自评报告)(得1分) 自评总得分：90 他评总得分：评估专家签名：广州市知用中学数学学科组普通高中教学水平评估自评分说明一级指标二级指标权重自评分1.教学管理1.1教学理念1.2教学计划10102.教学保障2.1教学人员2.2教学条件1093.教学过程3.1教学常规3.2教学研究3.3教学评价3.4教学资源60594.教学效果4.1课程达标4.2学业评价4.3充分发展2017总 分10010095 一级指标二级指标评估标准分值评分操作方法得分备查材料自评他评1教学管理11教学理念体现基础教育课程改革纲要（试行）和普通高中数学课程标准（实验）要求。实施素质教育，体现创新教育，具备先进的数学教学理念。坚持启发式教学。面向全体学生。重视学生的实践能力培养和个性发展。5每要素1分。5能够体现数学教学理念的有关材料，如发表的论文或出版的著作等。12教学计划按照广东省普通高中新课程实施指导意见47号文的要求，开齐、开足必修课，达到课程标准教学要求。按照广东省普通高中选修课开设指导意见的要求，开够选修模块，为学生提供丰富多样的选修课程。学校数学科组有教学工作计划，数学教师有学年和学期教学计划，目标明确，措施具体。学校有数学教学发展规划。5要素2分；其他要素各1分。5数学科组年度教学工作计划、学年度课程计划安排表。全体数学教师学年和学期教学计划。数学科组周课程表。自评说明：1.1自评分5分（满分5分）。在新课程实施中，科组老师都参加了广州市组织的新课程培训，全体教师认真学习基础教育课程改革纲要，明确课程改革的背景和理念，深入贯彻国家基础教育改革的精神；认真学习普通高中数学课程标准，明确新课程标准对课程改革的要求。在学校的办学理念指导下，我们实施以人为本的主体性教育，关注学生的个体发展，重视学生的探究合作学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的科学素养。数学科组的教学理念是“以生为本、因材施教”，尊重学生的个性发展，针对不同层次的学生采用不同的教学手段，力求使每位学生都能学到“有用的数学，自己的数学”。科组老师积极研究新课程理念，撰写并发表有关新课程的论文。1.2自评分5分（满分5分）。按照广东省普通高中选修课开设指导意见的要求，我们在高二理科开设选修2-1、2-2、2-3、系列4一专题课程，高二文科开设选修1-1、1-2、选修系列3和4中1个专题，满足学生学习的要求。在高一开设校本课程常用数学解题方法，高二开设校本课程常用数学思想方法，高中三个年级都开设研究性学习，并每年都组织学生参加有关数学竞赛。科组有详细的科组教学常规，科组老师都能认真制定好教学计划，积极提前备好2周以上新课，新学期的准备非常充分。2教学保障21教学人员数学专任教师数量满足数学教学工作需要，能够高效率完成教学工作；全体数学教师都具备规定学历资格；拥有教师资格证书，使用普通话进行数学教学和交流。数学科组长有本科以上学历或高级职称，每学期听课不少于15节，并承担数学教学课题研究。数学科组有教师专业发展计划和制度，落实数学教师继续教育学分管理制度，教师修足规定的继续教育学分，开展了校本教研和校本培训。重视抓好青年教师、骨干教师培养工作。有当地数学学科带头人，并能开设示范课或研究课。数学教师具有信息技术与数学教学整合的能力，计算机辅助数学教学授课占15%以上，80%以上数学教师能熟练使用计算机，能自行开发部分多媒体课件。5每要素1分；要素中未达到的，该项得0分。5数学专任教师情况表。反映数学教师工作水平、学历状况的有关材料。数学学科带头人基本要求。数学教师听课记录本。数学教师开发的部分多媒体课件。22教学条件按照普通高中数学课程标准（实验）的教学要求配置足够的信息化设备（计算机、计算器），满足数学教学中的探究、试验要求。学校有足够的教具、学具满足正常教学活动。校园网有宽带接通广东省基础教育网，并有相配套的数学教学应用软件，数学教学应用（含教师备课、课堂教学、学生学习）充分。有针对数学教师工作、学习的奖励和表彰的措施。5要素2分；其他要素各1分。4数学实验室设备配备情况、使用制度、使用效果等。数学实验课开出情况登记表。2.1自评分5分（满分5分）。科组现有在编教师20人，全体教师均具备规定学历资格，拥有高级中学教师资格证书。运用普通话进行教学和交流，在学科组的教研，备课活动中均使用普通话。学科组在学校的大力支持下，从教师编制数量及排课均给予了数学科组大力支持。科组长是学校十一五全国重点课题“启发、互动、合作、探究”课题组的成员，并设立了子课题启发、互动、合作、探究并得到立项。科组长除了按规定节数听课外，还不定时随堂关注课堂教学情况，并及时发现问题，提出商讨意见和交流施教心得；很好地营造了学科组教学研究的氛围。科组有教师专业化发展计划和制度，落实教师继续教育学分管理制度，开展了校本教研和校本培训。由教导处，人事处落实化学教师继续教育学分管理，学科组坚持校本培训，校本教研结合每周教研活动进行。做到每学期有研究专题；每次教研活动有研究主题（具体研究内容见附件：20042007学年科组工作计划）。校本培训主要体现在达成让全体老师能胜任课外活动辅导或数学竞赛辅导，为学科组教师更好胜任新课程高中教学的需要。按照学校制定的青年教师培养目标，结合化学学科特点，实行“传、帮、带”，特别在教学工作总结归类形成教育教学成果给予具体指导，不时给予研究课题，论文题目，以及有关在教学过程的关注方面予以指导，帮助年轻教师在实操层面提高的同时，提高理论水平和教学论文写作水平。科组长和科内的高级教师带头开设示范课，带动我科教师在近年学校的百花奖教学比赛中屡获一等奖。我科教师重视信息技术和现代技术与教育教学的运用与整合；所有教师能够较熟练使用计算机，超过70%的教师能制作多媒体课件。很多老师的课件都获得了市区奖。2.2自评分4分（满分5分）。学校为科组配备电脑，每位教师也都配有电脑以及1G容量的移动U盘，科组还配有一个39G容量的移动硬盘。不仅能满足教师的教学、科研等工作，而且为工作提供了很大的便利。校园网通过宽带连入教育网，为老师的备课帮助很大，并且能进行网络学习和教学交流，大大提高教学效率。科组也备有大量常规教学用具，供每位教师取用，如教学圆规、三角板、立体几何模型等。但是科组还没拥有真正属于自己的数学实验室。3教学过程31教学常规年级组备课制度完善，有固定的交流和研讨时间；全体数学教师都能从学生的发展出发，备学生、课标、教材、教法和学法；数学教师在教学实践中努力挖掘各种潜能和充分发挥自己的特长。课堂教学准备充分；教学手段恰当，积极运用现代教育技术，比较熟练使用各种教学用具，为学生创造良好的学习环境；板书简要工整，布局合理，层次分明。教学内容严谨、科学、适度，注意联系学生生活和社会实际；注重“知识与技能”目标，注重让学生体验数学过程。教师课堂组织、调控能力强，对突发情况能予以及时、恰当的处理；教师能根据教学反馈信息，及时调整教学活动；教师教学评价反馈及时有效。教学过程中学生有自主学习和独立思考的时间；学生参与教学过程；没有“满堂灌”现象。教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一；教学环境良好，师生关系和谐。教学方式和学习方式不断优化；教学方法灵活得当，符合授课内容要求，能启发、诱导学生学习。教师为学生的学习提供必要的学习资料和具体的学法指导；教师教学思路清晰，面向全体学生，兼顾个体差异。教师日常对所授课班级的学生缺席、课堂提问、作业、测验等有相关的记录；学校对教师评改学生作业有管理制度。22要素各3分；其他要素格2分。22数学学科教学要求；数学备课组活动记录、数学教师备课本及教案；数学科学生作业及数学模块测试试卷；学生对数学教学的评价材料；数学教师对学生的课堂教学辅导材料；数学课堂教学评价反馈表；数学课堂教学基本要求；数学科各种课型的实录。32教学研究教学教研制度完善，有多层次、多形式的教研活动，有过程记录和具体成果。数学科有市级以上立项课题；数学教学科研课题的提出能结合自己的教学实际和学生的学习需求，促进数学教学质量提高。80%以上的数学教师参与各种数学教学课题的研究，研究的课题有过程记录、阶段总结或有论文等成果。教学研究具有一定学术水平，能在市级以上教学教研活动中交流或获得市级以上教育部门的奖励。数学教师能不断地总结教育教学经验，经常写教学札记，有具体的改进措施和具体的教学效果。近三年50%以上的数学教师能在各级刊物发表教育教学论文1篇以上，其中数学科组长2篇以上。18每要素各3分；要素中未达60%，该项得0分。要素中未达到的，该项得0分。17数学科教学教研制度。校本研究活动记录。数学科教学科研课题立项、检查和结题的实施记录。发表论文的复印件，获奖论文、交流论文的证书复印件。33教学评价按照普通高中数学课程标准（实验）和广东省普通高中数学模块教学与考核要求评价数学教学；评价由过程性和终结性两部分组成。按照广东省普通高中新课程实验学校教学管理意见（试行）（2004年粤教基83号）要求认定数学模块学分；学分认定过程清晰，操作规范，真实有效。数学课堂教学质量较高，听课评价优良课比例不少于60%，其中优秀课不少于10 %。学生进行自我评价过程落实；教师自我评价和教学反思有效；教学评价关注学生差异及不同发展需求。15要素各4分；要素3分。要素优良课比例低于40%，该项评0分。15数学模块学分认定标准及学业考核成绩。近三年各年级考卷的设计和试卷分析情况。学生自我评价及教师自我评价材料。34教学资源有足够量的与数学学科相关的图书等资源，能够满足国家课程、地方数学教学需要，满足学生课外学习数学的需要。校园网络资源、多媒体课件教学资源能够满足正常的教学要求。聘请社区人士、家长参与数学教学活动。有可以用于数学综合实践活动基地、场所或联系点。5要素2分；要素各1分。5近三年购买的数学学科类图书的书目一览表。各类资源的相关证明材料。3.1自评分22分（满分22分）。科组制定了教研备课制度，每周二有两节课是科组集体备课时间。各位老师都能根据将新课程理念渗透到备课教学当中去，以学生为主体，注重教学的趣味性和实效性。每个备课组都统一备课和教案，注重发挥备课组的力量。在每次的学校的“百花奖”公开课评比中，全体科组老师都群策群力，发挥科组和备课组的力量，近三年均有获得一等奖或二等奖。教学过程中，我科教师都从学生实际出发，了解学生兴趣与爱好，注意在照顾学生个体发展，培养与维持兴趣的同时，把握在课课堂教学组织形式上既体现常规要求；又体现个体发展的教学内容、可选择性教学设计及学习评价可选内容的教学构思等方面；帮助不同层次学生学习提高，达到或超越自我目标，并能够自我鼓励。在课堂教学设计与实施过程中，我们始终坚持“以生为本，因材施教”的教育理念；贯彻“精讲多练”的教学思想；让学生在实践中体验、感受、提高。通过营造合作竞赛的氛围；创设合作学习配对组合情境；提示学生互相帮助，辅导提高；引导学生发现问题、探究问题、解决问题、总结规律。让学生从“我学会”发展到“我会学”、“我乐学”课堂教学中，教师充分运用现代教育技术，提高教学效率，引发学生的学习激情。我科以每位学生学到“有用的数学，自己的数学”为教学宗旨和核心理念。并且在教学中以此为目标选择教学内容与教学方法。努力提高学生的自主意识和主体能力；培养每位学生的独特个性。3.2自评分17分（满分18分）。科组老师每个学期都能积极参加继续教育和市区的教研活动，提高自己的教研水平，并有三位老师曾经被聘为市区教研中心组成员，并且在教研活动中发言。科组参加了学校十一五全国重点课题“启发、互动、合作、探究”课题研究，并设立了子课题启发、互动、合作、探究并得到立项，有效的提高教学质量。在课题的研究中，有中期报告、论文、结题报告。每个学期后，科组老师都会将教学过程中写的教学札记交到学校存档，经常的反思教学必然会带来更好的教学效果。近三年，有老师的论文都会获得市区奖励。3.3自评分15分（满分15分）。学分的认定，我们按照广东省普通高中新课程实验学校教学管理意见（试行）要求，从学生平时测验、模块测验、平时作业等方面来对学生进行评价认定。每个模块的学习后，要求学生能对自己的学习进行一个客观自我评价，而老师也会对自己的教学进行反思和评价，同时关注学生对老师的评价和要求差异，更好的满足学生的学习要求。每年，教研室的领导都会到科组进行调研听课，整体评价都不错。3.4自评分5分（满分5分）。除学校图书馆所置数学类图书外，我科根据选项教学需要添置了教学课件光盘、有助于学生学习的教学光盘，。科组老师的教学资料经过整理后，都放到了学校校园网上，并经常更新，可以使科组老师共享资料，减少工作负担，提高教学效率。必修和选修的课件、试卷、教学设计等都经过很好的整理和开发，形成了一个小的高中数学教学资源，并且开发了常用数学解题方法和常用数学思想方法等校本课程。4教学效果4.1课程达标 数学教学达成普通高中数学课程标准（实验）的课程目标。 数学教学达到广东省文件（广东省普通高中数学模块教学与考核要求和广东省普通高中选修课开设指导意见）规定的要求。学生三年共完成5个数学必修模块（内容）的学习；获得10个必修学分（以班级为单位计算，重修率95）的人数达100%。文理科学生分别在三年内完成相应选修课模块（或专题）的学习；获得相应选修学分（以班级为单位计算，重修率90）的人数达100%。7要素各1分；每要素各2分。每要素未达到的，该项得0分。7学生学分认定登记表。4.2学业水平模块学分认定考核内容按广东省普通高中数学模块教学与考核要求规定的要求，相应终结性测验笔试合格率达95%；抽测考试（考核）合格率达95%。近三年数学高考成绩取得进步；每年应届生高考数学科的平均分都比当年全省高考数学科的平均分高出5%以上。后进生转化率达到50%以上，优秀生培养率高于市平均水平。9每要素各4分；要素1分。要素中高考成绩取得进步得1分；高5%得3分，高3%得2分；高1%得1分。要素须有案例。6学科模块测试情况。近三年学生入学及高考成绩。学生获奖证书。43充分发展发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上的发展。学生具有一定的学习数学科学的能力，有交流与合作能力，个性和潜能得到发展。学生的数学创新精神和实践能力得到充分发展。近三年参加全国数学奥林匹克竞赛，有学生获省级以上奖励。4每要素各1分。4体现学生发展潜能材料。学生获奖证书。4.1自评分7分（满分7分）。我科课程实施框架中目标的制定，是根据普通高中化学课程标准（实验）的课程目标，结合我校实际制定。2001年起按我校制定的评价考核标准实施教学考核评价。2006年起则按广东省普通高中数学模块教学与考核要求进行学生学习成绩考核评价。根据我校制定的学分分布以及各年级教材内容的设置，全体学生修完必修课5个模块，文理科学生分别在三年内完成相应选修课模块（或专题）的学习，获得相应选修学分，学生成绩达标率100%。4.2自评分6分（满分9分）。按广东省普通高中化学模块教学与考核要求，我校学生考试合格率都在95%以上。近几年的高考平均分都未能超过省的平均分，但每年均有进步，从05学年平均分530.90分，低于所属组别的563.03分，06学年500.73分，低于所属组别的554.23分，到07学年文科数学82.77分，高于所属组别的76.34分，在全市的130所学校中排名58位；理科数学82.445分，高于所属组别的79.97分，在全市128所学校中排名56位。后进生转化率都超过50%，水平测试优秀率度超过市的平均水平。4.3自评分4分（满分4分）。学生在老师的指导下，都能有自己的学习计划，教师在课堂上注重学生素质的培养喝提高，并在研究性学习中展现学生的创造力和学习潜能。自评总得分：95 他评总得分：评估专家签名：广州市知用中学英语学科组普通高中教学水平评估自评分说明一级指标二级指标权重自评分1.教学管理1.1教学理念1.2教学计划10102.教学保障2.1教学人员2.2教学条件10103.教学过程3.1教学常规3.2教学研究3.3教学评价3.4教学资源60564.教学效果4.1课程达标4.2学业评价4.3充分发展2019总 分10010095一级指标二级指标分值评 估 标 准评分操 作方法备 查 材 料得分备 注自评他评1.教学管理1.1教学理念5按照基础教育课程改革纲要（试行）和普通高中英语课程标准（实验）要求，更新英语教学理念，积极开展英语课程改革。实施素质教育，体现创新教育，具备先进的英语教学理念。坚持启发式教学，熟悉和掌握任务型等多种英语教学方法。面向全体学生，重视共同基础，培养学生的人文