21桃花源记.doc

八年 级 语 文 同 步 备 课21.桃花源记响水初中 谭敏成【教学目标】知识与技能：1、理解并积累文言实词、虚词，如皆、俱、妻子、交通等。2、掌握本文以渔人的行踪为线索来叙事的手法。过程与方法目标：查有关资料，初步疏通文章大意，培养学生朗读和背诵的能力，进一步品味语言。情感态度和价值观目标：肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生正确看待世外桃源在现实生活中的存在价值。【教学重点】流畅地诵读并背诵全文。【教学难点】理解文章大意和怎样看待世外桃源在今天的存在价值。【教学准备】朗读磁带、录音机、小黑板【教学方法】1、朗读法：通过教师指导诵读，抽学生朗读，齐读，自由读等多种方法感悟课文内容。2、问题法：教学过程中，多质疑、巧设疑，启发学生思考、讨论，鼓励学生发表自己的看法。【教学课时】一课时【教学过程】一、创设情景，导入新课同学们，你们知道“世外桃源”这个成语吗？（待答），那么，这个成语是什么意思呢？它给我们描绘的是一个什么样的景象呢？现在，我们就一起从陶渊明的桃花源记这篇文章中寻找答案好吗？（板书：桃花源记）二、师生互动，课堂探究1、范读课文（放录音）。要求：学生勾出难读的句子，注音朗读的节奏，轻重。2、抽几位学生试读（每人一段）。要求：其他学生听，比一比，看谁字音读得准，节奏、轻重把握较好，并展开评论。3、划分节奏练习。（小黑板展示几个较难读的句子）。抽学生划分并朗读，师根据具体情况做适当指导。三、再读课文，试结合注释理解课文大意。1、在节奏练习的基础上齐读全文。2、学生自由朗读课文，思考、讨论（小黑板展示）。本文的主要人物是谁？他有怎样的特征？师生共同明确渔人。奇特。本文还有哪些事，物和文中的主要人物的特征一致呢？师生共同明确路途、路边景色、洞口、洞内（人、事、物）、再寻路。本文中的人、事、物为什么会这样奇特呢？这样奇特的社会寄托了作者什么情怀？描写一个怎样的社会？今天的你怎样看待这样的社会？师生共同明确本故事纯属虚构。故事中所寄托的是不满黑暗现实，追求理想社会的情怀。作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。3、疏通课文内容，使学生能有效地背诵课文。（要求：小组讨论交流完成），师在生讨论后，抽学生回答（小黑板展示）。第一问：第一段交代了渔人进入桃花林所看到的景色，第二自然段中的句子写桃花源的景色，第三段写渔人的活动。背诵方式：教师有感情的引读；抓住关键问引导学生背诵。第二问：线索：发现访问离开再访第三问：借寓了作者对美好理想社会的向往。描写一个没有战争、没有压迫、景色优美、生活安居乐业、人人平等的理想社会，它在今天是不存在的，它是一种空想的虚构的社会。4、背诵全文，以23段为例探究背诵技巧。四、总结，作业总结：全文以渔人进出桃源为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，和离开桃源后再寻它的情形，都串连起来了。向世人展示了一幅世外桃源图，表达了作者对理想的美好社会的向往。作