【教学设计】《旅游资源开发条件的评价》（人教）.docx

旅游资源开发条件的评价 教学目标【知识与能力目标】1.理解旅游资源开发的基本条件； 2.初步学会评价旅游资源开发的方法。【过程与方法目标】1.通过图片资料和生活实际直观了解旅游资源所具有的资源价值；2.通过对案列武夷山景区开发条件 的评价，使学生初步初步学会评价旅游资源开发条件的方法。【情感态度价值观目标】1.通过旅游资源图片的 说明和分析，培养学生对祖国绚丽多彩的自然风光和悠久历史文化的自豪感。 教学重难点【教学重点】1.对旅游资源开发条件的评价。【教学难点】1.旅游资源的价值分析。 课前准备 1.多媒体课件 教学过程【导入】师：进行问卷调查你会选择什么样的景区去旅游？（可多选，但要按最先考虑的答）A景色优美 B科学价值 C历史悠久 D交通方便 E食、宿、购物条件好如果你要对某个地区的旅游资源进行开发，你会考虑以下哪些方面？（可多选，但要按首要考虑的顺序选择答案）A 景色优美 B有科学研究价值 C是文物古迹 D周围有许多旅游景点E交通便利 F人口密集地区学生回答【讲授新课】一、旅游资源开发提问：什么是旅游资源开发？对旅游资源开发条件的评价分哪几个方面？学生阅读教材，进行回答二、旅游资源开发条件的评价（一）、资源价值思维启迪1：自然景观的美在什么地方呢？播放视频：九寨沟提问：旅游资源价值包括哪几种？学生回答师：美学价值科学价值历史文化价值经济价值其中，美学价值和科学价值主要指自然景观，历史文化价值和经济价值主要指人文景观。师：展示自然景观、人文景观图片学生自由发言思维启迪2：在资源价值相同的情况下，孤立的景点与景观群中的景点比较，哪一种旅游价值大？学生回答师：有些旅游资源虽有一定的质量，如果在一定地区范围内只是个孤独的景点，而无法与其他景点共同构成景观群，这样的资源游览价值也不大。师：展示黄山四绝景观图表示旅游资源的组合状况讨论：北京雍和宫具有很高的历史文化价值，但为什么却游客稀少？展示资料，学生讨论回答师：所要开发的资源在景观特征上雷同于邻近的景点，甚至在质量上还略逊一筹，其游览价值便会大大下降景观的地域组合师总结：旅游资源质量高，景点集群，搭配协调，游览价值大，开发条件好。（二）、地理位置与交通提问： 旅游资源的游览价值越高，其开发利用的价值就越高吗？思维启迪3：天柱山景色优美，但游客稀少，为什么？展示地图师：优越的位置和方便的交通，能够提高旅游区的可进入性，是游客“进得来，出得去，散得开”；位置偏僻不便，交通费用过多，时间过长，出入不畅，即使旅游资源质量再高，也不一定具有开发价值。（三）、客源市场提问：什么是客源地？客源市场评价的主要指标有哪些？旅游地与客源地之间的关系是怎样的？学生阅读教材并回答教师讲解展示案例1：据悉，每年到杭州旅游的人主要来自上海市和江苏省，来自全国其他地区的人比重少，这说明了什么问题？学生讨论回答展示案例2：桂林和杭州两大旅游城市在接待境外游客方面常常不相上下，有时桂林甚至超过杭州。但在接待国内游客方面，杭州每年约为2000万人次，而桂林只有600700万人次。请分析其原因学生讨论回答思维启迪4：庐山山顶上游客众多的原因是什么，说明了说明问题？请学生回答（四）、基础设施提问：基础设施主要包括哪些？如何评价基础设施条件？学生阅读教材并回答教师讲解【课堂小结】旅游资源开发条件的评价从四个方面考虑：资源价值、地理位置与交通、客源市场、基础设施。【板