课题2---金属的化学性质(第一课时)说课稿.ppt

说课 金属的化学性质 第一课时 段莘中学王永华 教材分析 1 教材的地位及其作用 金属的化学性质 第一课时 是初中化学第八单元 金属和金属材料 第二课题的内容 本节教学的主要内容是在原有的知识经验的基础上研究金属的两点化学性质 金属与氧气 酸反应 认识几种金属的活动性强弱以及置换反应的定义 为更深层次的研究金属的化学性质和金属活动性顺序以及利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题作好知识准备 同时 也为以后更好的学习酸 碱 盐夯实的基础 2 教学目标 1 知识与技能 认识金属能与氧气 酸反应的化学性质 初步认识金属活动性顺序和置换反应 2 过程与方法 初步学会运用观察 实验等方法获取信息 能用文字 图表和化学语言表述有关信息 初步学会运用比较 分类 归纳 概括等方法对获取的信息进行加工 使学生逐步形成良好的学习方法和习惯 3 情感态度与价值观 培养学生的合作意识以及勤于思考 严谨求实 勇于创新和实践的科学精神 激发对化学世界的好奇心和探究欲 提高学习化学的兴趣 教材分析 教材分析 3 教学重 难点 教学重点 在探究金属的化学性质的基础上初步认识金属的活动性 教学难点 初步探究金属的活动性强弱 教学方法 1 本节教学中金属的每一点化学性质在前面的学习中均已有所了解 特别是金属与氧气的反应 学生了解的较多 因此本节课主要采用实验探究法和讨论分析法为主 辅以对比 列表 归纳的方法进行教学 多种教学方法互相穿插渗透 以优化课堂教学 使课堂教学达到最佳效果 2 为突出重点 突破难点 教学时以实验探究和讨论分析为主线 辅以对比 列表 归纳等方法进行教学 具体的说就是引导学生在已有的知识基础上结合实验探究 分析归纳金属的化学性质 同时 通过对比 列表 归纳等方法认识部分金属的活动性的强弱 学习方法 本节教学的学习目标主要是 探究金属与氧气 酸反应的化学性质并在此基础上初步认识金属的活动性 认识置换反应 了解置换反应的概念和内含 根据学习目标要求 学生的学习主要采用以下学习方法 实验探究法 归纳总结法 学生通过自己动手 边实验 边观察 边记录 边思考 按科学的方法处理所得的信息 得出有价值的结论 不但强化学生的实验能力和观察能力 还能促使学生通过分析现象得出结论的方法 而归纳总结法 是对学生综合归纳能力的训练 提高学生对所得信息进行加工 处理的能力 教学程序 一 创设情境 温故导新 从学生熟悉的铁制文具盒和铝制饭盒入手 逐步过渡到铝耐腐蚀的原因从而引出课题 金属的化学性质 金属材料制成的器具 温故知新 铝的应用非常广泛 这不仅与铝的物理性质有关 还与铝的化学性质密切有关 铝有很好的抗腐蚀性能 思考 为什么铝有这么好的抗腐蚀性能呢 思考与讨论 铝的表面能与空气中的氧气反应生成一层致密的氧化铝薄膜 从而防止铝进一步氧化 第八单元金属和金属材料 课题2金属的化学性质 教学程序 设计意图 从学生的生活实际出发创设情景 活跃课堂气氛 提高学生注意力 激发学生学习的积极性和主动性 让学生认识到化学就在生活中 生活中处处有化学 教学程序 二 活动探究 探索新知 1 探究 讨论归纳金属的化学性质1 1 通过回顾学过的铁 镁等与氧气的反应 学生书写铝 铁 镁和氧气反应的化学方程式 探究铜和氧气反应 铜在空气中加热 以及讨论 真金不怕火炼 的含义等活动归纳金属的化学性质1 部分金属能与氧气反应 2 讨论分析镁 铁 铜 金等几种金属与氧气反应的难易程度以及反应条件 初步认识这几种金属活动性顺序 镁带燃烧 铁丝在氧气中燃烧 物质的燃烧 温故知新 写出下列反应的化学方程式 1 铝在空气中能与空气中的氧气反应生成氧化铝 2 镁带在空气中燃烧生成氧化镁 3 铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁 由上述反应可知金属能与 反应 4Al 3O2 2Al2O3 2Mg O22MgO 3Fe 2O2Fe3O4 氧气 牛刀小试 2Cu O22CuO 铜丝在空气中加热 铜丝表面生成黑色物质 金属的化学性质1 俗话说的 真金不怕火炼 的含义是什么 说明金的化学性质很稳定 即使在高温加热的情况下也不和其它物质发生反应 部分金属能与氧气反应 我来探究 给个说法 我来归纳 1 在空气中铁比铜更容易生锈 铁 氧气 水可生成铁锈 铜 氧气 水和二氧化碳可生成铜锈 铜绿 说明铁比铜更 填 活泼 或 不活泼 2 镁条在空气中能燃烧 铁丝在氧气中也能燃烧而铜即使在氧气中也不能燃烧 则镁 铁 铜三种金属中最活泼的是 最不活泼的是 镁 铁 铜 金这四种金属的金属活动性顺序是 活泼 镁 铜 镁 铁 铜 金 大家来讨论 大家来归纳 教学程序 设计意图 使学生能利用金属与氧气反应的难易和剧烈程度以及金属和氧气反应的条件来比较金属活动性强弱 提高学生分析问题的能力 教学程序 2 探究金属的化学性质2 1 活动探究 分两组进行 在4支试管中分别加入5ml的稀盐酸或稀硫酸 再依次加入铜 铁 锌 镁 观察实验的现象 特别强调的是加入的顺序 铜 铁 锌 镁 写出实验室制取H2的化学方程式 Zn H2SO4 ZnSO4 H2 1 猜想 还能与酸反应的金属有等 镁 铁 铜 2 探究 金属与盐酸 稀硫酸的反应 镁与盐酸 锌与盐酸 铁与盐酸 铜与盐酸 锋芒初露 猜想与探究 教学程序 设计意图 这样做一方面实验现象就有一个递进的过程 便于学生观察 对比 把握内在联系 使学生能清晰地比较出这四种金属与酸反应的剧烈程度 从而比较出这四种金属的活动性强弱 突出重点 还能拓展学生的思维 提高学生的创造能力 另一方面也可节省学生的实验时间 2 利用图片和表格对四种金属和酸反应的现象进行对比 分析归纳金属的化学性质2 部分金属能与酸反应 以及四种金属的活动性强弱 金属与盐酸反应的比较 新知探究 放出气泡最迅速 反应最剧烈 放出气泡速度次之 反应较为剧烈 放出气泡速度缓慢 反应较为缓慢 溶液由无色变为浅绿色 Mg 2HCl MgCl2 H2 Mg H2SO4 MgSO4 H2 Zn 2HCl ZnCl2 H2 Zn H2SO4 ZnSO4 H2 Fe 2HCl FeCl2 H2 Fe H2SO4 FeSO4 H2 无现象 无 无 新知探究 金属的化学性质2 部分金属能与酸反应生成氢气 镁 铁 锌 铜四种金属的活动性强弱顺序 我可归纳 教学程序 设计意图 向学生渗透用对比 图表等科学方法对实验信息进行分析 归纳得到有价值的结论的学习方法 设计意图 刺激学生思维 发挥学生主观能动性 使学生在原有的实验室制取氢气的基础上 进行分析总结 培养学生分析能力 强化知识的理解和运用 促进学生知识到能力的转变 3 拓展与应用 大家想想实验室制取氢气 为什么选用金属锌和稀硫酸反应 教学程序 3 置换反应 展示金属和酸反应的三个化学方程式并进行比较 分析 引导学生从反应物和生成物的类别上找出它们的共同特点并加以概括 得出置换反应的定义 Mg 2HCl MgCl2 H2 Zn 2HCl ZnCl2 H2 Fe 2HCl FeCl2 H2 单质 化合物 化合物 单质 新知探究 由一种单质与一种化合物反应 生成另一种单质和另一种化合物的反应 置换反应 A BC B AC 教学程序 设计意图 以课件展示回顾金属与酸的反应方程式 突出规律性 直观 生动的再现 便于学生观察 总结置换反应的定义 自己发现知识 体验学习的乐趣 3 拓展与运用 例举所学的化学反应中的置换反应 设计意图 加深对置换反应的理解 实现知识与技能的转变 教学程序 三 交流讨论 归纳小结与能力测试 1 小结反思 谈谈这节课你有什么收获 还有什么疑问 2 课堂练习 设计了四道练习题供学生进行训练 我学到的 一 金属的化学性质 1 部分金属能与氧气反应 4Al 3O2 2Al2O3 2Mg O22MgO 3Fe 2O2Fe3O4 2 部分金属能与酸反应生成氢气 Zn H2SO4 ZnSO4 H2 Fe 2HCl FeCl2 H2 二 几种金属的活动性 三 置换反应 A BC B AC 2 能用金属与酸反应制取的是 A 氯化银B 硫酸亚铁C 氯化铁D 硫酸铜 1 遇稀盐酸不产生气体的是 A 铁片B 铜片C 铝片D 镁条 智能测试 3 下列化学变化属于置换反应的有 A 3CO Fe2O3 2Fe 3CO2B 3C 2Fe2O3 4Fe 3CO2C 2H2O2 2H2O O2D Fe 2AgNO3 Fe NO3 2 2Ag 高温 高温 MnO2 B B BD 教学程序 设计意图 使学生成为课堂教学的主体 发挥学生的主观能动性 在团结协作中获得成功 增强学生学好化学的自信心 通过反思与练习 总结自身获得的经验和不足 增强学生自我教育的能力 促进学生把知识转化为自己的内在智慧 实现知识与技能的转化 启发学生反思有助于学生的自我反馈 自我调整 自我完善 使学生有效地提高学习效率 通过学生的反馈 反思 联系实际教学过程 有利于教师总结 反思在教学实施过程中的经验和不足以及发现的问题 寻求解决问题的对策以及补救措施 课件辅助作用 渲染课堂气氛 激发学生的学习兴趣 加强直观教学 丰富感性认识 为突出重点 突破难点服务 辅助化学实验 增强实验效果 拓宽学生的视野 丰富教学内容 提高教学效率 片段教学 置换反应 Mg 2HCl MgCl2 H2 Zn 2HCl ZnC