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文档简介

课题 比的应用 主备人欧阳七零教学时间累计课时第 节教学内容教材49页例2、做一做、练习十二1-4题教学目标1、 能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题。2、经历问题解决的过程，体验解决问题策略的多样性，并选择适合自己的方法最终解决问题。3、通过动手操作、合作探究，相互交流，发展问题解决能力、合作交流能力和创新能力。教学重点能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题。教学难点体验解决问题策略的多样性，并选择适合自己的方法最终解决问题。教学准备多媒体课件课时安排1教 学 过 程教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、 情景引入：口答：六年级（1）班和二年级（1）班共同承担了面积为100平方米的卫生区保洁任务，平均每个班的保洁区是多少平方米？提问：这是一道分配问题，分谁？怎么分？六年级学生和二年级学生承担同样多的卫生区保洁任务，合理吗？这样分还是平均分吗？在日常生活中，很多分配问题都不是平均分配，那么，你们想知道还可以按照什么分配吗？今天我们继续研究分配问题。（板书：分配问题）二、新知探究1、把复习题2增加条件“如果按3 ：2分配，两个班的保洁区各是多少平方米？”2、提问：分谁？怎么分？求的是什么？用你学过的知识解答例题，并说一说怎么想的？3、比较思路：这几种方法中，你认为哪种方法好？为什么？4、说说这种方法的思路？5、这道题做得对不对呢？我们怎么检验？6、你能用今天学习的分配问题来解答下面的问题吗？（课件出示例2）7、课件出示做一做的第2题，这道题没有出现比，你能写出是按什么比来分配吗？怎样解答三个量按比例分配的问题呢？三、巩固练习：完成做一做的第1题练习十二的第1题四、课堂总结：这节课我们学习了什么知识？你有什么收获和疑惑？100250（平方米）分100平方米按平均分仔细读题，比较与原题的不同。独立解答后进行小组交流、汇报结果比较得出：325 100 3/560（平方米）100 2/540（平方米）思路简捷，计算简便 求出总份数 各部分数占总份数的几分之几？按照求一个数的几分之几是多少的方法解答。讨论后汇报：两个班级的面积相加，是否等于原来的总面积。把六年级和二年级的面积化成比的形式，化简后的结果是不是等于3 ：2独立完成，指名板演订正。按人数比46：44：50小组讨论后汇报：46+44+50=1407046/140=23（棵）7044/140=22（棵）7050/140=25（棵）独
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