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文档简介

课题生态系统的能量流动课型新授课姓名王秋菊性别女教龄7职称中学二级一、 教学目标知识与技能1、分析生态系统能量流动的过程和特点。2、概述研究能量流动的实践意义。过程与方法通过对特定生态系统能量的输出和输入进行定性和定量分析，学会整理、分析数据，进而理解流动的过程和特点。情感态度与价值观通过调查分析加深学生对生态系统能量流动的理解，形成科学的自然观；树立“人与自然”和谐统一的观点；培养学生普遍联系和对立统一的辩证思维能力。二、教学重点1、生态系统能量流动的过程2、生态系统能量流动的特点三、教学难点1、生态系统能量流动的过程2、生态系统能量流动的特点四、教法学法通过讨论、探究的方式，教师进行点拨，突出学生的主体地位。五、教学手段多媒体六、教学课时一课时七、教学过程导入：情景导入利用“问题探讨”选择哪种生存策略，导入本课主题探究一：生态系统能量流动的过程 通过探究生产者、消费者能量输入、输出明确：1生态系统的能量来源 2流经生态系统的总能量是 3生态系统能量流动的起点是 4生态系统能量流动的渠道是 5每个营养级生物能量的去向 、 、 结论：生态系统能量流动的概念探究二：生态系统能量流动的特点 分析赛达伯格湖的能量流动图解结论：1、单向流动 2、逐级递减（传递效率为：10%-20%） 构建能量金字塔结论：反应能量与营养级的关系探究三：能量流动的意义结论：使能量得到多级利用课堂练习课堂小结：这节课我们通过合作探究学习，主要学会哪些内容（学生自己总结教师补充）课后作业板书设计：生态系统的能量流动一、 能量流
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