两小儿辩日第二课时课堂教学设计.doc

两小儿辩日第二课时课堂教学设计 润镇小学 姚妮课题名称第十二册 第1课 两小儿辩日计划课时2教学目标知识与技能l 借助注释理解文章内容，能够流利的朗读或背诵文言文。过程与方法l 培养学生借助注释学习文言文的能力。情感、态度价值观l 使学生初步感知古文的语言特点，学习故人为认识自然，探求真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎，实事求是的科学态度。并认识到知识无穷，学无止境。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句12.11认识认识古文的特点12.12了解了解课文内容，了解孔子，了解有关科学知识12.13掌握掌握学习古文的方法12.14体验体验争辩的乐趣项目内容解决措施教学重点理解课文内容，会读，会背诵。引导学生通过多种方式的读。自由读、范读，抓住重点句有感情地朗读，让学生乐读趣学，自主感悟。读出古文的韵味：其次，运用表演法，加深理解；培养学生学习古文的兴趣。主要采用以理解促读，以读明理，以接受变探究的方法，引导学生解惑，积累。教学难点掌握学习古文的方法。教学媒体资源的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源12.11认识CAI古文AE认识古文与现代文的不同2自制12.12了解CAI两个小孩争辩的内容，他们各自的理由，及孔子简介，有关科学知识GA了解课文内容，孔子，有关科学知识5自制12.13掌握CAI古文及注释EE掌握借助注释学习古文的方法5自制12.14体验CAI课文复述BH学生浏览体验辩论的乐趣3自制 媒体在教学中的作用分为:A:提供事实，建立经验；B：创设情境，引发动机；C：举例验证，建立概念；D：提供示范，正确操作；E：呈现过程，形成表象；F：演绎原理，提法思维；G：设难质疑，引起思辨；H：展示实例，开阔视野；I：欣赏审美，陶冶情操；J：归纳总结，复习巩固；K：其它。 媒体的使用方式包括:A：设疑播放讲解；B：设疑播放讨论；C：讲解播放概括；D：讲解播放举例；E：播放提问讲解；F：播放讨论总结；G：边播放、边讲解；H：其它。板书设计两小儿辩日 如车盖（大近） 如盘盂（小远）辩 孔子不能决也 苍苍凉凉（凉远） 如探汤（热近） 课堂教学过程结构的设计 教学模式:探究型 教学过程结构开始1.提问：古文与现代文有什么区别？谈区别,并有节奏的朗读这篇古文我们现在结合注释将本篇文言文译成现代文课件：出示课文及注释学生轮流翻译课文总结：古文与现代文的区别很大，我们学好的确很不容易，今天我们接着学习这篇古文，两小儿辩日一、复习导入 课堂教学过程结构的设计二、探究新知 提问：两个小孩争论的问题是什么？他们各自的理由是什么？自读、讨论、学生交流指导朗读两个小孩争论的问题及理由多种方式来读两个小孩的争论课件：课文复述课堂教学过程设计根据课文复述进行创造性的表演提问：遇到这样的问题，孔子不能解决，你们能解决吗？讨论交流：太阳早晨远还是中午远？提问：孔子不能解决的问题，你们怎样理解？你认为谁有道理？课件：出示科学知识课堂教学过程结构的设计总结这一题，让学生谈辩日的启示，教师引导总结，培养学生谦虚谨慎，实事求是的科学态度，认识到只是无穷，学无止境。讨论、交流、汇报、谈收获课件：出示问题提问：1、太阳是远还是近，两小二各有不同的结论，其根据是什么？2、孔子答不出来两个小孩表现怎样？孔子的态度是怎样的？可取吗？先让学生根据自己收集到的资