追寻一次用品,让它无处藏身.doc

追寻一次性用品，让它无处藏身一、活动背景 随着人们生活水平的不断提高，生活环境的日益改善，环保理念已经日渐深入人心，可生活中环保行为的落实却往往不尽人意。就一次性用品来说在我们的日常生活中随处可见，街道边随处可见的塑料袋、一次性餐盒、一次性杯子，垃圾箱里被人们抛弃的废电池、还有那些被人们当作燃料的一次性筷子真是比比皆是。它使用方便，价格便宜，在一定程度上满足了人们的特殊需要，加快了生活的节奏，但在使用便捷的同时它又带来了一个不容忽视的问题：一次性用品的过度使用，浪费了大量的能源和资源，同时制造了大量的垃圾，增加了环境负担，对环境造成了极大污染。许多人明知这是一种资源浪费，却依旧难摆脱“一次性用品”的诱惑。这些问题带给我们深深的思考同时也亟待我们通过探究能有效解决。一次性用品普及迅速，使用广泛，而我们自己、学生、家长往往也是这些一次性用品的使用者，为了让学生更深切地体会到使用一次性用品带来的严重后果，我将组织学生以追寻一次性用品，让它无处藏身为主题开展综合实践活动。 二、活动目标:知识与技能:1通过走访、调查、上网等多种方式认识“一次性”包含哪些内容，在给人们带来方便的同时，也带来了哪些问题和危害，以及应采取的对策和方法，激发学生对此项活动的兴趣，初步了解掌握一次性用品相关的知识。2通过本课题的研究性学习，培养学生收集、整理、分析、应用知识的能力，把课本知识与课外知识融会贯通，增强学生学习的主动性、进一步培养学生用辩证法和历史唯物主义的观点观察问题、分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观:1、活动中培养与他人合作、交流的意识，具备“团队”精神。2、通过学生的自主探索和学习，培养学生的创新精神和社会实践能力，3、通过这次活动，使学生学会关注生活、关注社会、关注我们生活的家园。4、通过这次活动，使学生能就日常生活常见的事物进行辩证思考，激发环保意识，从小做一名环保小卫士，科学使用方便物品，用自己的实际行动为环保出一份力，做一点贡献，从小培养社会责任感。 三、教学重难点：1.通过调查、考察、辩论，了解身边一次性用品的种类、使用情况，知道使用一次性用品的利与弊。2.懂得节约资源，知道少用或不用一次性用品是保护大自然的行为。四、活动准备：课件、一次性用品、一次性塑料杯做成的花盆、保鲜膜纸筒制成的毛笔筒、饮料瓶制成的喷壶等。活动过程：开题课（一）、谈话引入妈妈每次买菜，是用什么装回家的？你早上或中午在外就餐时，是自己带碗筷吗？用了一次就不再用的东西是一次性用品，今天我们一起来追寻我们生活中的一次性用品，让它无处藏身。（二）、引导学生了解生活中的一次性用品现在请大家说一说，生活中你知道哪些是一次性用品。一次性筷子、一次性饭盒、餐巾纸、方便袋、一次性输液器、一次性注射器、棉签、镊子、换药碗、一次性牙刷、牙膏、梳子、浴帽、拖鞋、一次性刮胡刀、垃圾袋、一次性桌布、一次性尿布、一次性笔、一次性照相机、一次性鞋套、面纸等。生活中，你使用过一次性用品吗？说说这些一次性用品有什么好处？（方便、快捷、卫生、物美价廉等）一次性用品的弊端师描述：在我们的生活中一次性用品无处不在，那么它有没有不足或者说缺陷呢？1、出示课件：我国某些一次性用品的生产量和原材料消耗量。我国某些一次性用品的生产量和原材料消耗量。一次性用品餐馆用的筷子塑料袋木铅笔贺卡一年消耗量260亿双1200亿个75亿支6亿张年原材料消耗量200万立方米森林蓄积40万吨原油20万立方米森林蓄积20万棵大树通过这张表格，你最想说什么？有什么感受？得出结论：一次性用品消耗大量原材料和能源，同时产生大量垃圾。2、出示课件：（有关环境污染的图片）同学们，看后，你想说什么呢？师总结：使用一次性用品危害很大，它可能会污染环境、浪费资源等。 如何对待一次性用品师描述：一次性用品的弊大于利，我们应该怎样对待一次性用品？师生互动，得出结论：少用、再用、回收、不用1、向市民宣传，让他们不用或少用宣传方式：倡议书、手抄报、宣传标语、走进社区宣传、讲座等2、一次性用品再利用实物展示：一次性塑料杯做成的花盆 保鲜膜纸筒制成的毛笔筒 饮料瓶制成的喷壶（三）、分组，确定子课题1、师描述：现在，我们对生活中的一次性用品已经有了深入的了解，那么你打算研究关于生活中一次性用品的什么问题？2、小组讨论：你想研究什么课题？、一次性餐具使用情况：a. 一次性餐具在本地餐饮业的使用情况；b.不同层次的餐饮业经营人员对一次性餐具的看法；c.消费者对餐饮业使用一次性餐具看法和态度；d. 餐饮店是如何处理一次性餐具的。、一次性医疗器械。a. 一次性医疗器械在本地医院和农村医疗合作社的使用情况。b.医务工作者及患者对使用一次性医疗器械的看法。c.医院是如何处理一次性医疗器械的。、一次性塑料袋使用情况；（）超市：a. 了解本地几家超市每天使用多少个的塑料袋。采用的是不可降解塑料袋还是可降解塑料袋。b. 采访超市的营业员，你们觉得超市取消免费塑料袋行得通吗？（）农贸市场随机抽取肉类、水产类、蔬菜类、家禽类等不同摊位每天使用塑料袋的使用情况，再做推测，了解本地农贸市场每天使用塑料袋的情况。了解本地的“一次性”用品的污染情况。a. 一次性用品污染的“污染源”集中在哪些方面；b.环卫所是如何处理这些“一次性用品”带来的污染问题；c.本地采取了哪些治理“一次性污染”的措施或出台了哪些政策。了解“一次性物品”浪费了大量的能源和资源、制造了大量的垃圾，增加了环境的负担，甚至对环境造成污染。3.组织分工，明确活动任务:班级分组：（“一次性餐具组”、“一次性医疗器械组”、“一次性塑料袋超市组”、“一次性塑料袋农贸市场组”）发放打印的表格明确任务：各组明确本组的要求和要达到的目标。提出注意事项，文明礼貌，注意安全。4、大组交流，师归纳子课题：关于一次性用品的社会调查产品名称用途使用场所使用量（一天）写下调查后的感受。使用一次性用品的好处使用一次性用品的危害一次性用品的再利用宣传，让市民不用或少用一次性用品5、 分组，确定小组长（四）、指导学生填写表格1、介绍开题报告表格查找途径（研究方法）：上网查资料、图书馆查资料、实地考察、访问、调查等。展示方式：知识卡片、朗诵、手抄报、小论文、视频等。课件：提供有关一次性用品知识的网站2、学生填写表格组长介绍分工情况，其他同学补充。（五）、总结 每个小组的设计的活动方案都非常不错，都有你们自己的闪光点。但值得大家注意的是你们的方案在实践的过程中也要根据实际需要随时进行修改。六、活动反思学生研究的每一步都是积累经验的阶梯，教师的指导作用就是让学生稳固而自信的迈出每一步。教师要求学生计划做得细致，在学生提出课题后，教师引导学生对课题的相关知识进行了解和查阅，确定课题的研究内容和研究步骤，并要求学生从开始便要以科学的态度对课题研究的每一细节做出严格的安排和计划。在指导的过程中，尽量让学生自主思考，发挥小组集体合作的智慧，教师只是在学生遇到困难时提供线索和思路。前期的引导要帮助学生对课题的探究形成整体的认识，同时使学生认真对待每一细节，有计划有步骤地进行探究活动。这才不违背综合实践活动这一初衷。同时，学生们在调查身边的同学时发现不同年级的同学对同样的问题有不同的反映、不同的观点，于是学生们将口头调查和书面调查相结合，拓宽了调查面，获得了大量的数据和准确的调查信息。然而，对于学生而言，这些资料和信息是零散而杂乱的。如何从这些零散的数据和材料中分析推理出有关的结论，学生感到有一定的困难。教师则应耐心的和他们一起对每一项结果进行讨论分