中国文学通论(2)课程教学设计方案.doc

中国文学通论（2）课程教学设计方案一、课程性质：该课程是为中央电大“现代文员”专业开设的必修课。该课程的任务和目的是使学员对20世纪中国文学的基本成果、文学特征、文学风格有较全面的了解，提高学员的文化素养，培养学员对社会、人生和文学艺术的理解能力，进而提高在实际工作中的为人处事与协调人事能力等。二、学分：该课程4个学分，课内学时72节，一学期完成。三、课程内容：该课程的内容是20世纪中国文学史上主要的文学成果。“主要”的含义是指：每一历史时期重要代表作家的代表性佳作，知名作家的优秀作品，具有文学史阶段性意义的作家作品，只在文学史与文学现象概述中提到，作品不作详细分析。考虑到文学艺术作品定性分析的模糊性，我们选择重要作品或优秀作品的标准以学界“公认”为主要参照，也顾及了编写者个人的审美倾向。尤其是20世纪末叶的中国文学，大部分作家作品的“公认”是暂时的，且有分歧，因此，一般情况下首先综合各种意见，然后按编写者的个人倾向进行分类论述。也就是说，对“重要或优秀”的标准，其实是“模糊”的。同时，我们也考虑到文学史研究的动态变化性质，对一些没有达到一流水准，但却是文学发展过程中不可缺少的一环，或促进了一流作家、作品出现的二、三流作品，也会有一定的篇幅予以介绍，但不作考试要求。这门课程主要针对本专业及其它专业相当水平的学员现状，对20世纪中国文学的主要现象、重要作家作品进行概述与分析，从而使学生得以了解20世纪中国文学的基本知识，并培养学生一定程度的文学鉴赏能力。就这门课程而言，“现代文员”专业特点是：非汉语言文学专业的专科。我们即是立足于这个基本估计，而提出相应的教学目的和教学要求。此外，考虑到本专业之外尤其是汉语言文学专业的专科学生的需要，同时也考虑到这门课程自身内容的丰富性、深刻性，体系的完整性、逻辑性，和作为“史”的延续性连贯性，在编写教材时，我们除了择精而录，还在具体作家作品分析时，力求达到一定的广度与深度，使本教材也适用于汉语言文学专业的专科学习，并有利于维护本课程自身的特点和知识体系的严肃性，还有利于学员对20世纪中国文学的发生、发展及成果作全面的了解。本教材在编写中，既参照了一般文学史的叙述规范，又主要采纳了专题研究的方式，以概述论史，以专题论作家作品，而以专题论述为主要内容，同时，专题论述也成就是学习及考试的重点内容。在教学大纲中，凡标记有号的，为重点掌握内容，要求进行有个人见解的赏析。就教学而言，这也是重点应该讲述分析的重要作家作品，约占期末考试比例的40%左右。各编概述部分为重要的文学史现象综述，要求学生能够归纳概括即可，不要求分析，这部分内容占考试比例40%左右。其他非重点作家作品及文学史现象，可由学生以自学为主，能够识记即可，这部分占考试比例20%。该课程对先修课程不作特别要求，但在教学计划中，该课程排在同专业必修课阅读与写作及中国文学通论（一）之后，通过这两门先修课程的学习，学员有了一定的对文学作品进行分析、鉴赏的能力，在此前提下，开设中国文学通论（二），将会收到更好的教学效果。课程的内容体系：该课程把20世纪中国文学分成总序加上中下三编，共16章。课时及作业时数分布如下表：部分编次内容课时（含录像）作业时数总序20世纪中国文学概述21第一编20世纪初叶文学263第二编20世纪中叶文学182第三编20世纪末叶文学2425总复习20世纪末叶文学22各编按历史时间顺序依次排列，章节内容则并不完全依时间秩序排列，而主要考虑文学现象与作家作品的相关性。各部分内容之间基本是动态生成、因果传承关系，但有些部分也相对独立。因此，进行教学时各编的秩序必须严格按照顺序，而各章内容则可视教师、学生等不同的情况而有所调整。尤其是各编第一章概述部分，可先讲也可作为每编的最后总结。至于各编、章节的教学时数安排，只作原则要求，允许适度的增减。三编内容要求基本均分讲课时间，而第二编则可稍缩减课时。作业时数分配基本均等。期末考试时，三部分分值约为402535，卷面共100分。四、课程教学媒体及使用说明：本课程有主教材：20世纪中国文学和配套的20世纪中国文学作品选20世纪中国文学学习指导书尚在建设之中，2005年春投入使用。在本课程的学习过程中，学生自学应占有较大比重，尤其是对作品的阅读，大量需要在课外完成。本指导书主要就是为便于学生自学而编写。两本主教材应配合使用，前者侧重于“论”，后者则是“赏析”与“论”的基础。一般而言没有对作品的掌握，“赏析”与“论”不是无从着手，就是空洞无物。所以，应特别注意重点作品的教学，以作品分析与解读的形式去概括文学现象。网上课堂：文字部分包括重点、难点辅导；重点作家、作品分析鉴赏示范，以及作业讲评。录像课（点播）则是全部课程重点内容和要点的概括，也包括对教材内容的深入展开与释读，以引导学生正确理解主教材内容。正在建设中的CAI课建与网络课程，将于2005年春投入使用。主要目的是使文字教材中的难点、重点及20世纪中国文学概貌得到较为直观可视的阅读与理解。既有图像，又有电子文本，有课程主要内容讲解，也有有关课程学习的网上调查、师生间的实时交流、问询与答疑等形式，方便学生自学，也达到师生之间动态交流的目的。五、作业及平时成绩除了各授课点自行布置的练习、讨论和作业外，我们有一套形成性练习习题，以总序及三编内容为对象，共出了四次练习，练习形式与期末考试完全相同。要求每个学生必须完成四次练习，作为平时成绩的一部分，并计入期末考核总成绩。由于该门课程重视面授（face to face），考勤也作为平时成绩的依据之一。四次作业及考勤在平时成绩中所占的比重为：四次作业总评成绩占60，考勤占40，两项合计成总的平时成绩。平时成绩以20的比例计入期末考核总评成绩。平时成绩不及格者，不得参加本课程期末考试，须重修该门课程。六、考试：期末考试采用开卷形式