统编教材部编人教版五年级下册语文第6单元语文园地六课时1 (2).pptx

语文园地六 第1课时 1 了解通过人物的思维过程来理解人物的内心想法的方法 重点 2 能够运用相关词语描述特定场景 难点 学习目标 交流平台 为了加深对课文内容的理解 可以通过抓住人物的思维过程来入手 大家想一想 说一说本单元各个人物的思维过程 田忌赛马 如何取得胜利的 交流平台 孙膑制定计策的思维过程 下等马对上等马 上等马对中等马 中等马队下等马 这样 田忌有可能三局两胜 获得最后比赛的胜利 由此 可以感受到孙膑高超的智慧 交流平台 跳水 中 船长为什么采用了那样的方法来救孩子 交流平台 当时横木上的孩子已经心惊胆战了 如果要让孩子往回走 再从桅杆上爬下来 一紧张 很可能就摔在硬邦邦的甲板上 让孩子跳进风平浪静的海里 反倒相对安全一些 毕竟水手们可以马上把他救起来 交流平台 从常理来看 孩子肯定没有勇气跳下海 只有用枪逼迫 才能让他跳下去 在很短的时间里 船长就果断地就救下了孩子 真是机智过人 交流平台 为什么会自相矛盾呢 交流平台 楚人的盾十分坚固 没有什么物体能够刺穿它 矛很锋利 没有什么物体不能被它刺穿 但是 用他的矛刺他的盾 会怎么样呢 交流平台 词句段运用 读下面的词语 注意加点的字 你有什么发现 吾盾之坚道旁李冀复得兔 坚固道路重复 问其故弗能应守株待兔 缘故应答守卫 词句段运用 我的盾非常坚固 吾盾之坚 词句段运用 道路旁边的李树 道旁李 词句段运用 希望能再得到一只兔子 复 重复 再 冀复得兔 词句段运用 问他是什么缘故 问其故 词句段运用 不能应答 弗能应 词句段运用 守卫着树桩等待撞死的兔子 守株待兔 词句段运用 1 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海 四十秒钟 大家已经觉得时间太长了 等孩子一浮上来 水手们就立刻抓住了他 把他救上了甲板 2 几万年 几十万年 几百万年 时间一转眼就过去了 成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了 读句子 理解句子含义 词句段运用 四十秒钟 和 时间太长 并不矛盾 四十秒钟 在平时看来的确不算长 可是 当孩子落入大海之后 他的生命随时都会有危险 所以 每一秒对于大家都是煎熬 所以 大家觉得时间太长 这种感觉 突出了孩子处境的危险 也表现了人们对于孩子的担心和不安 读句子 理解句子含义 词句段运用 读出时间渐进的层次感 突出了时间的漫长 读句子 理解句子含义 部编本 语文教材解读 部编本 语文教材的编写背景 一 教材要体现国家意识 主流意识形态 党的认同 体现立德树人从娃娃抓起 二 体现核心素养 中国学生发展核心素养包括社会责任 国家认同 国际理解 人文底蕴 科学精神 审美情趣 学会学习 身心健康 实践创新 三 语文 道德与法制 历史三个学科教材统编是大趋势 四 一标多本 教材质量参差不齐 部编本 力图起到示范作用 二 部编本 教材的编写理念 一 体现核心价值观 做到 整体规划 有机渗透 二 接地气 满足一线需要 对教学弊病起纠偏作用 提倡全民阅读 注重两个延伸 往课外阅读延伸 往语文生活延伸 三 加强了教材编写的科学性 编研结合 四 贴近当代学生生活 体现时代性 部编本 语文教材的七个创新点 一 选文创新 课文总数减少 减少汉语拼音的难度 二 单元结构创新 更加灵活的单元结构体制 综合性更强 三 重视语文核心素养 重建语文知识体系 四 三位一体 区分不同课型 教读 自读 和 课外阅读 三位一体 整体提高学生的语文素养 五 把课外阅读纳入教材体制 六 识字写字教学更加讲究科学性 七 提高