农村语文教师如何引导学生读课外名著.doc

农村语文教师如何引导学生读课外名著？评改 2008年永安中考语文试卷“课外阅读积累”题后的反思福建永安罗坊初级中学 罗金发不说课外阅读的重要性，也不说是为考试而阅读课外名著,还是为学生发展要学生必须读课外名著，更不說考课外名著是怕学生不读老师不教,还是为了学生的发展要老师下点功夫引导学生读名著。单说这次参加评改2008年中考语文试卷“课外阅读积累” 部分时发现的一些问题，结合自己平时在引导学生阅读课外名著时存在的 “不良之策”做些自我反思 。先说一下2008年中考语文试卷“课外阅读积累”部分的题型与考生答题的情况。这部分共三小题，分值10分。第一小题即“17题”（2分）的考题如下：下列情节按由先到后顺序排列，不正确的一项是（ ）A、武松打虎 李逵打虎 （水浒）B、三打白骨精 三调芭蕉扇 （西游记）C、到大人国 到小人国 （格列佛游记）D、带左立出逃 搭教“星期五” （鲁滨逊漂流记）全市考生约2750人（不含一中提前入取批考生），抽样调查六本试卷180人（本人担任改这一题的组长），考生答A的人，答的人，答的人。答错的共人，错题率占36.7%，答的错题率28.9%。正确答题是。第小题即“题”，阅读伊索寓言一则，完成文后问题（分）：在动物们的集会上，猴子登台跳舞，深受欢迎骆驼却十分嫉妒猴子，他也想获得大家的喝彩使动物们大为扫兴，他们用棍棒把他赶跑了。（1）、写出这则寓言的寓意（2分）（2）、写出与这则寓言故事相近的一个成语（1分）第（1）题的参考答案和评分要求是：不要不顾自身条件而盲目模仿他人（其他寓意言之有理，酌情给分）。考生的答题与参考答案相同或相符的非常少，而答“不能有嫉妒之心” 或“不能有嫉妒之心，有嫉妒之心的人反而会害了自己”、“不要拿自己的短处和别人的长处相比，这样反而会对自己不利”、“要看清自己的实力，要发挥自己的长处”、“不能有虚荣心”等为多。我们评分时酌情给分。第2题参考答案和评分要求是：东施效颦（邯郸学步亦可）（写错字不给分）。全市考生能正确写出“东施效颦”的约30人。有不少学生想到这两个成语，但“颦”与“邯郸”写不正确。“颦”的写错率特高。大部分学生所答的成语有“哗众取宠”、“自作自受”、“自讨苦吃”、“自以为是”、“弄巧成拙”、“自不量力”、“洋相百出”、“自讨没趣”、“适得其反”等，能答出以上之一的，得分。第3题即“19题”的前半题题目是：鲁滨逊漂游记和格列佛游记采用第 人称叙述故事。西游记采用第 人称叙故事。学生答鲁滨逊漂游记采用第三人称。答格列佛游记采用第一人称。也有许多答第二、四、五、六人称的。此题答错率占（正确答案分别是：一、三）第小题后半题题目是：鲁滨逊漂游记“记”的是 ，格列佛游记“记”的是 ，西游记“记”的是 。学生答“记”的答案五花八门：有的叙述不完整。大部分即的考生未能答出“何人”。例：考生答“在荒岛的故事”，“取经的困难”等；有的用词不准确。例“格列佛游各国的事”中的“各”就不妥；有的太罗嗦。即把评价性的内容也写进去。如“表现了”、“揭露了”等；有不的答非所问。如“以作者自述的方法来记述故事”、“以作者用日记式的形式来记述故事”；有的根据这次我市考生答题中存在的种种问题，现结合自己平时教学中的做法，也为了今后学生“考”名著时少丢分，即怕“羊”丢、先把“牢”的“小”洞补好反思如下：其一，课外阅读名著要怎么读？应该开展各种有效的读书专题活动。 我原来教学生读课外阅读名著时只是结合课本中的“名著欣赏专题”讲解书中所设的几个问题，叫学生看看名著、写写心得而已。而第17题“下列情节按由先到后顺序排列，不正确的一项是”考得这么“细”，不要说没有读，即使读了也不一定记得住。而我原来的教学生读课外阅读名著做法，看来远远“满足”不了“考试”的需要。早知这样，应该在学生刚上初中时就按课标要求做好第一至第五学期的“长远读书计划”。每学期认真读好一本名著，安排或强制安排学生读完一本书，再开展各种专题活动。如：开展讲故事比赛；按小说情节先后开展“讲故事接力赛（联赛）”活动；开展我最喜爱（或最不喜爱）的人物，并说说理由；我最喜欢的精彩片段；写读书心得；开展辩论赛等活动。教师在每一场专题活动后，要对学生进行评价，肯定成绩，还要进行总结，找出不足，及时补缺补漏。此外，还可结合学校实际，给予学生适当的精神（颁发奖状）与物质（小小奖品）奖励，激发、调动学生的读书热情。反思二：其实，要读好课外名著单靠以上几种方式是不能满足考试需要的，还得在平时的语文教学中重视基础知识的积累，只有平时的一点一滴的积累，反复抓，抓反复，抓牢抓实，方能迎接“挑战”。 “颦”与“邯郸”也就不不至于写错。是不是可以可这样操作：第一、要重视字词方面的积累，除要求每个学生备一本新华字典外，还要备一本常用词典，要求学生看书时把不懂的字、词抄写下来，然后查字、词典，且做好记录并，常拿出来看看，反复看多次也许就就记住了。第二、搜集每册课本中的“成语典故”，开展讲成语故事比赛活动。第三、教师多给学生一些时间读“字典”、“词典”。开展背成语、成语接龙，背课文页下注的词语解释比赛活动。平时上课就要强抓学生抄写生字词期中开展比赛期末时老师把每册中的易读错、易写错的字搜集整理，进行复习再赛，或看拼音写字、或看字写拼音等。永安七中语文教师李豹他就是这样做的。永安六中语文教师钟发文有过背成语的做法，他讲话可谓妙语珠连，似口吐珍珠，听他讲话真可谓是一种美的享受。如果老师们也试着这么做，不说是为了学生“应付”考试，还是为了学生的将来，我想一定能提高学生的语文水平。第四，让学生熟记一些名人名言、警句俗语，也利于学生的发展。第18题的第二小题有考生答“抬起石头砸自己的脚”。要不是要求写出“成语”，我想这位考生也能得分的。反思三：文体知识的积累与运用也要在平日教学中进行专题训练。记叙文的第一、二、三人称应该抓实，如果这样也就不会有第四、五、六人称的答案产生；看到 “记”就懂得记叙（述）了什么；看到“议”、“论”、“评”、“谈”、“阐述”就懂得论述了什么观点；看到“介绍”、“解释”就懂得说明了什么；反思四：在阅读教学的训练中培养学生的概括能力时要注重“四性”，即句子的完整性，语言的简洁性，用词的准确性、答题的针对性。如果能够做到这“四性”，学生答19题后半题的种种答错现象也许就不会发生。反思五：要提高学生的阅读课外名著的能力，还要制定初中三年的读书计划。当然老师的责任心也是非常重要的。三年如一日