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文档简介

羚羊木雕教学设计（本课获区优质课）一、学习目标1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物的思想感情。2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。二、重点难点分角色朗读，把握人物个性化的语言。小组合作、讨论朗读。三、课前投入1、学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作。2、检查字词掌握情况。3、复述课文。四、教学步骤（一）检查课前投入：1、学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作。我国八九十年代以来国内最有影响的少儿小说作家之一。中国儿童电影制片厂编剧。短篇小说集、等作品曾获：中国图书奖一等奖、宋庆龄文学奖、全国优秀儿童文学奖、冰心文学奖、陈伯吹儿童文学奖、国际青少年读物联盟优秀作家奖.国际安徒生奖提名。 ？ 编导的电影有：霹雳贝贝疯狂的兔子2、检查字词掌握情况抹 攥 怦怦 树杈 逮捕 寒颤 逮着玩 颤抖（二）展示学习目标。（三）速读课文，整体感知，思考如下问题：1、本文写了一只什么样的木雕？2、你能概括围绕羚羊木雕叙述的事件吗？追问 赠送 要回 （插叙）线索：羚羊木雕3、本文涉及了那些人物？（四）讨论交流：1、这些人物对要回羚羊木雕各持什么态度？从而理解人物性格。？ 我-注重友情，不主张要回。？ 父母-认为木雕贵重，逼我去要回。？ 奶奶-认为要回不好。？ 万芳-先责备我的反悔，后表示咱俩还是好朋友。？ 万方妈妈-责备万方拿人家这么贵重的东西，然后把羚羊递到我的手上。2、作者的感情倾向是怎样的？ 大概是批评父母的重财轻义，伤害了孩子之间的感情。根据：先写妈妈追查、逼迫；再写爸爸讲出一片理由；然后写万芳的仗义；最后让我感叹：我做了一件多么不光彩的事呀!（五）分角色朗读，加以指导。再次体会人物性格。分角色朗读朗读要求：读准语气、语调。严厉的妈妈； 冷酷的爸爸；泼辣的万芳妈妈；通情达理的奶奶；宽容大度的万芳；诚实守信的我。(六)师生互动：问题探究1，爸爸送我羚羊木雕，我把它 送给了好朋友。 我这么做对吗？能告诉我你的理由吗？你知道吗？我国的民法通则第十一条规定：18岁以上的公民是成年人，具有完全的民事行为能力，可以独立进行民事活动。第十六条则规定未成年人的父母是未成年人的监护人。根据课文内容，我的年龄应该是在16岁以下，因此我的行为应该得到法定监护人(即家长)的同意。2，文章最后说 这能全怪我吗？为什么？如果你是我，你会怎样处理？3,爸爸妈妈执意让我要回羚羊木雕，而奶奶却说这不太好。他们谁有道理呢？4，假如你是我，会因为有万芳这个朋友而庆幸吗？为什么？假如你是万芳，还会做我的好朋友吗？为什么？（七）辩一辩正方：羚羊木雕该还？反方：羚羊木雕不该还？归纳主题：告诫做父母的要理解少年之心，妥善处理孩子间的交际行为，尊重他们的友谊，千万不能重财轻义。也告诉孩子做事应同父母商量。（八）分享你的经历你遇到过类似的伤心事吗？是怎样处理的？如果是现在又会怎样处理？能告诉我们吗？(九)课后练笔人与人之间的理解源于沟通和交流。周末回家与父母分享这个故事，并
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