模式三环境下的学科.ppt

模式三环境下的学科教学应用 阳城县教研室张凌鹏 培训内容 一 观课评课 二 模式三环境下的学科教学设计过程 三 了解卫星IP资源的接收和IP资源的应用 四 了解基于资源教学的评价和反思 五 远程教育的应用意见 背景 新资源 新理念 新方法 应用问题成为项目深化发展的核心问题 一 观课评课 二 模式三环境下的学科教学设计过程 模式三环境在教学中的应用问题不是硬件环境的应用 根本上讲是教学资源的应用 是信息技术与课程整合 目前实施的农村现代远程教育工程从实际上是远程教育资源支撑下的学校教育信息化 在学校中 教师要利用远程教育资源开展教学活动 重要的还是教学设计 只有掌握好教学设计的理论与方法 才能真正发挥资源的效益 要充分利用各类教学资源开展教学活动 教师要作好以下工作 下图是教师进行教学设计的基本思路 模式三条件下教师备课流程示意图 模式三条件下教师备课流程示意图 理解课程要求 分析学生 教学资源分析教学光盘IP卫星资源资源库互联网 设计教学活动教学媒体选择学生活动设计 教学方案设计 课件整合 评价方式选择 教学实施 反思 1 理解课程要求 确定教学目标 A 理解本学科的课程标准 B 理解选用教材实施课程标准的特点 C 理解本节课在教材中的作用 D 理解本节课的教学目标 2 分析学生知识背景 选择教学方法和教学策略 怎样为学生理解新知识 搭脚手架 3 分析教学资源 浏览卫星IP资源 明确资源的内容与类型 把要用或可能要用的资源下载到自己的文件夹中 浏览数据库资源及Internet资源 并把有用的资源下载到自己的文件夹中 选择教学资源 媒体选择不是用的越多越好 不能够为用媒体而用媒体 4 设计教学活动 主要推出两种模式的课堂教学应用 A 多媒体教室环境下的整合教学模式B 计算机网络教室环境下的教学模式 A 多媒体教室环境下的整合教学模式 在多媒体教室进行学科的主要形式 收看空中课堂 播放多媒体教学光盘 利用IP卫星教育资源进行上课 利用本地资源库上课 即通过网络调用计算机网络服务器中的本地资源库进行教学 B 计算机网络教室环境下的课堂教学的主要形式 上信息技术课 提供资源查询 提供学生自主学习 组织简单的网络合作学习 提供学生进行探究性学习的环境 组织比赛等教学活动 在计算机网络教室环境下的课堂教学的优势 网络教学强化学生主体性网络课堂突出教学交互性网络课堂便于教学针对性网络课堂促进学习主动性网络课堂整合信息技术工具性 方正电子教室的功能 1 教师要为全班集中讲授 2 在讲授中需要重点提示和标注 3 学生自主学习或自主练习时需要了解全班的进度和学习情况 4 教师选定一个学生做示范 5 教师将为学生准备好的课件发送个学生 6 教师希望学生做完安排的练习后举手 A 广播教学B 远程管理C 电子黑屏D 远程控制E 文件传送G 远地命令H 电子举手F 本地命令I 电子抢答J 分组讨论K 电子教鞭功能L 教学示范N 屏幕监视O 语音教学P 电子白板功能M 遥控辅导 B 计算机网络教室环境下的教学模式 集中授课和上机练习相结合 依据课文教学的网络化整合模式探究式学科专题网站助学整合模式 集中授课和上机练习相结合 在这种整合模式中 可以发挥课件辅助教学优势进行集中授课 又可以借助教学课件或是计算机工具 画笔 面对适宜的教学资源进行有效的巩固 拓展及其开放式的学习 具体说可以分为以下几种模式 1 教学 巩固 型整合模式2 教学 创造 型整合模式 依据课文教学的网络化整合模式 1 课文网站助学型整合模式 一 课文网站助学型整合模式 二 网络资源拓展型整合模式 网络探究式 一种比较成熟的做法是教师预先设计好WebQuest 网络探究 学案 上课时学生根据学案进行自主探索 在这个活动中 学生所接触的全部或部分信息都来自因特网 模式三条件下教师备课流程示意图 理解课程要求 分析学生 教学资源分析教学光盘IP卫星资源资源库互联网 设计教学活动教学媒体选择学生活动设计 教学方案设计 课件整合 评价方式选择 教学实施 反思 5 教学方案设计和课件整合 在上述环节完成后 教学过程的设计就变的十分容易了 只要把上述各部分的内容整理在一起并进行细化处理 就完成了一个教案 或者说完成了一个教学过程的设计 6 教学评价 在教学中 应采用教师对学生的评价 学生之间的互相评价 学生对教师的评价和学生的自我评价等多种评价方式 评价是对教学效果的检验 也是改进教学过程的依据 对提高教学的质量有很大的影响 具体要 1 设计评价目标 评价目标的设计主要依据教学目标 但在教学过程中为了了解学生的学习过程 也可设定阶段性目标 设计测试点 2 选择评价方式 表3 2对三种评价方式进行了分析比较 表3 2几种评价方式比较 7 实施教学在课堂中应用以上方案开展教学活动 8 反思教师在完成一堂课以后应当做教学总结 反思教学过程是否像预期那样 教学目标是否达到了 有什么问题 应当在以后的教学中如何改进等 对初中教师的反思要求应高于小学教师 反思的内容应该更加深入 细致和具体 反思的目的是对教学设计的进一步完善与修改 为以后的课程设计提供更多的经验 教学反思日志模板 案例一 案例二案例三 课件 设计 三 模式三 教学课程评价思路与方法 1 评价思路 2 评价方法 3 教学过程简表 1 评价思路 根据课程设计与实施的四个模块 教学规划 资源准备 教学实施 教学评价 教学规划 前端分析学习者特点 已有与课程有关的背景 可能遇到的困难等 学习需要 搭什么样的脚手架 教学环境 教学方案设计教学目标 主体 行为 内容 程度 内容分析 重点与难点 组织策略 多种学习方式 讲授 自主 合作 媒体选择 从IP资源中有针对性的挑选资源 教学评价 电子教案制作电子教案特点利用电子教案制作工具制作电子教案利用课件制作工具制作课件 资源准备 资源搜索资源类型资源格式选择原则 资源获取与存放获取途径与方法存放 资源整合课件分类整合 教学实施 教学设施硬件设施软件设施 教学过程教学信息呈现教学过程组织信息交流与反馈 教学评价 对学生数据的处理与分析 对教师数据的处理与分析 评价方法 2 2方法2个优点2条建议 教学过程简表 参阅 教师应用指导手册 第107页表3 5 评价 1 前端分析优点 对学习者特点与需要把握地比较准确 充分调动学生活力 选择多媒体教室 网络教室符合要求 建议 网络课让学生自主学习适用能力差 学生信息素养低 2 教学方案设计 优点 目标明确 基于课堂教学的策略多 自主 合作 探究 建议 教材的分析 作业怎样互动 3 电子教案制作 优点 工具简单实用 画图 课件 网页设计形式多 建议 模板的使用 多媒体课件的精美 资源准备 优点 资源准备充分 注重IP资源的整理 建议 IP资源搬来用得少 资源的整合 科学无现成 四 远程教育应用意见 1 阳城县中小学现代远程教育管理及应用评估细则 阳教电函字 2006 71号 2 农村中小学远程教育校本研训 网络教研 1 成立本校农村远程教育校本研训工作领导组工作职责 对本校远程教育的校本研训工作作出整体规划 确定校本研训的内容及模式 确定相应的工作措施并扎实有效地组织实施 2 目标和任务 利用 远教 广阔的平台 让每个教师积极参与到教学研究中来 最大化地实现资源共享 最迅捷地了解教育教学信息 最有效地进行课堂教学活动 3 工作措施 一 建立学习机制 二 建立培训机制 三 建立研究机制A 搞好课题研究 梳理课题 B 建立片区研究点 C 搞好网络教研 D 搞好服务指导 A 课题研究 远程教育的理论研究 远程教育对农村中小学教育的作用 三种模式的相互关系及配合使用 如何有效使用远程教育的配套设施与学校已有的电教设施 远程教育设施的管理与运用研究 A 课题研究 远程教育下的教学研究 模三 一 二 适用的教学环境及如何最大限度发挥作用 远程教育教学资源有效利用的研究 如何发挥远程教育背景下的教师作用 如何远用远程教育提升薄弱学科的教学水平 如何利用资源库及专业网站进行备课 资源库的运用研究 电子备课系统的运用研究 A 课题研究 远程教育下的教研研究 如何构建远程教育下的校本研训机制 远程教育下的教研评估及激励机制 如何利用远程教育开展网络教研 如何实现远程教育与学科课程的整合 如何利用远程教育提升本地教师的业务素质和教学水平 如何处理名师与乡村教师的关系 B 建立片区研究点 制订 做到 三定 定期 定人 定内容 做到 三有 有评议 有记录 有效果 轮换制 上交内容 1 各校要在明年春天报送远教课题 2 报送本校农村中小学远程教育校本研训工作