北京市基础教育优秀课堂教学设计征集评选工作方案.doc

昌平区高中研究性学习2011年优秀课堂教学设计征集与评选方案一、指导思想通过优秀教学设计征集与评选工作，引导教师有意识进行研究性学习的课程设计活动，提高研究性学习学科教师的课程实施能力和活动设计能力，力图以教学设计征集与评选工作为抓手，深化研究，同时整合优质教学资源，促进课程常态、规范发展。二、活动主题 “合理开发和利用课程资源” 对主题的解读：广义的课程资源指课程设计、课程实施和评价等整个过程中可利用的一切人力、物力及自然资源的总和。狭义的课程资源指形成教学内容的直接来源。本次教学设计，使用的是狭义的课程资源的概念。 三、征集与评选要求本次活动征集的教学设计为一个完整主题活动（课题研究或项目设计）的教学设计，主要内容包括教学设计文本、教学实录、教学反思及教学资源四部分内容。 每位参评教师负责为评委打印参评文本、刻录光盘。每位参评教师应刻录光盘5套（光盘上请注明区县、学校、姓名、课题、授课年级五个完整信息.），同时上交2份教学设计文本和教学反思打印稿。（一）教学设计文本的要求参评教师应利用指定表格（见附件一）完成一个完整主题活动（课题研究或项目设计）的设计。既可以是多课时、长周期的主题（课题）研究，也可以是单课时、小主题的活动。多课时、长周期的主题（课题）研究可以根据实际教学情况以实施中的某个阶段为重点进行设计，并提交实施该阶段的教学实录光盘参加评选，但在设计时应以完整主题（课题）研究活动为设计对象，详细介绍活动开展的整体情况。1指导思想与理论依据。介绍活动设计依据的指导思想与理论依据。2主题活动的背景分析。介绍选题的主要背景。可从题目来源、学校资源状况、学生情况、技术准备等方面说明。3对主题活动（研究课题）的描述。大主题（课题）活动应从三个方面进行描述：整个主题活动（课题研究）的内容、开展的步骤及主要活动形式；目前活动实施的进展；本次活动的主要内容。小主题、单课时的活动仅介绍本次活动的主要内容。4主题活动的教学目标设计。大主题（课题）活动应从主题（课题）活动的总目标和本次活动的具体目标两个方面介绍。小主题、单课时的活动仅介绍本次活动的目标。 5主题活动的流程图。要求教师对活动的过程进行概括和提炼，用直观、简洁的表格或流程图呈现活动过程各个阶段的师生实践活动。6主题活动的实施过程。本部分是教学设计的核心，可以采用表格描述或文字描述。活动应环节清楚，安排合理，方法选择正确，具有可操作性。要突出教师的指导和学生的活动，介绍各阶段设计的意图、资源利用情况、时间的安排等。7. 学习效果评价设计。围绕活动的目标和活动的实施介绍评价的主体、评价方式等。大主题（课题）活动应对整个活动的评价设计进行总体介绍，并介绍本次活动的评价设计。小主题活动仅介绍本次活动的评价设计。 8本次教学设计与以往或其他教学设计相比的特点。教师对本次活动的设计进行自我评价，总结活动设计的主要优点和特色，也可以提出活动设计的困惑与问题。请列出2-5条，并进行简单阐述。（二）教学实录的要求教学实录所展示的活动是在上述教学设计的基础上实施。如教学设计为多课时、长周期的主题（课题）研究，教学实录应为其中某一阶段的完整教学现场实录（中学45分钟/小学40分钟；例如某大主题、长周期活动的汇报交流课或者是某课题的选题指导课、开题答辩课等）。如教学设计为单课时、小主题活动，仅上交本课时教学设计的完整教学现场实录（中学45分钟/小学40分钟）。教学实录要求图像清晰、声音清楚。视频文件必须采用mpg2格式压缩，分辨率720576（DVD格式）。（三）教学反思的写作要求由于已经完成对完整主题活动（课题研究）的设计，并完全或部分地实施该设计，因而应同时上交教学反思。教学反思可结合本活动实施的具体进展进行，既应包括是对教学设计文本的反思，还应包括对具体实施状况的反思。“教学反思”与“教学设计文本”、“教学实录”一起构成了对活动实施相对完整的活动体系。可参考以下要求写作：l 围绕主题“合理开发与利用课程资源”l 除了依据教师自身的思考和感受以及同行的意见开展反思之外，要注意搜集并利用学生的反馈、感受和学生的学习结果来反思；要注意体现学科特点。l 反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，也要注意研究本次教学活动值得研究的问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。并就这些问题做出自己的思考，重在通过分析、找出问题的症结，提出改进教学的方法。l 反思要突出重点，不一定面面俱到。建议采用小标题的方式提出反思的几个方面，不宜太多。要注意在分析问题的基础上加以总结和提升，不要单纯罗列事实和现象，并要利用本次教学活动的具体问题加以分析，不要长篇大论地引用他人文章，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。l 反思建议分为几个小标题。小标题原则上不超过5个；小标题的名称要明确，能确实提出反思的重点，不能空洞、笼统，甚至不知所云。（四）教学资源要求教学资源主要包括教师教学资源和学生相关资源。应根据主题活动或课题研究的实际进展，尽量提供丰富的教学资源，作为评审的辅助材料。教师教学资源包括教师演示文稿、教学课件、教师用素材、参考资料；根据综合实践活动课程的特点，应提交学生相关资源。可包括学生展示的演示文稿，开题报告，反映学生实践和研究过程的照片、记录，学生研究成果等。提供教学资源要加反映研究过程的照片、研究成果等。2011年教学设计征集与评选的主题为“课程资源的开发与利用”。在提交“教学资源”时，上交时，除了本次主题活动相应的资源外，可以提交学校或指导教师围绕本校“综合实践活动课程内容”开发的成果。注意：此部分内容仅供评选参考，暂不作为评选内容。四、比赛程序1.由教师结合活动的进展和实施情况，结合课堂教学实录边讲解边播放视频片段（不超过15分钟）整体情况进行解说（说课评价标准见附件二），对主题活动（课题研究）的说课不超过15分钟2.教师现场答辩5分钟；3.专家评审确定一等奖和二等奖建议名单;4、征集评选安排上交作品时间：2011年3月7日；教师说课及答辩时间：2011年3月14日上交作品地点：昌平教师进修学校中学教研室综合组五、评选办法 1、由昌平教师进修学校中学教研室组织收集、整理及初评工作。评选结果上报昌平教委高中科并由领导和专家进行复评。2、评先结果分为区级一、二、三等；3、在复选结果中选择2份优秀教学设计上交送交北京市基教研中心综合实践活动课程教研室，参加“北京市中小学综合实践活动2011年优秀课堂教学设计征集与评选”比赛。 六、联系人联 系 人： 王欣联系电话： （办公室电话）电子邮箱：昌平区教委中学教研室 2010年11月15日附件一：教学设计文本表格模板教学基本信息课题学段年级高一相关领域选题来源A 选用教材B 地方教材或校本教材 书名： 出版社： 出版日期： 年 月C自选主题_D 其他_教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者实施者指导者课件制作者其他参与者请教师利用下列表格完成一个完整主题活动（课题）的设计。既可以是多课时、长周期的主题（课题）研究，也可以是单课时、小主题的活动。多课时、长周期的主题（课题）研究可以根据实际教学情况以实施中的某个阶段为重点进行设计，并提交实施该阶段的教学实录光盘参加评选，但在本设计中应以完整主题（课题）研究活动为设计对象，详细介绍活动开展的整体情况。 以下表格中的内容提供了进行教学设计的基本要素，均为必填项。教师可根据实际教学情况进行补充。为了帮助教师掌握各个要素的写作要求，均设“提示”供参考，上交时应予以删除。指导思想与理论依据提示：活动设计依据的指导思想与理论依据。主题活动的背景分析提示：介绍选题的主要背景。可从选题来源、学校资源状况、学生情况、技术准备等方面说明。对主题活动（研究课题）的描述提示：大主题（课题）活动应从三个方面进行描述：整个主题活动（课题研究）的内容、开展的步骤及主要活动形式；目前活动实施的进展；本次活动的主要内容。小主题、单课时的活动仅介绍本次活动的主要内容。 主题活动的教学目标提示：大主题（课题）活动应从主题（课题）活动的总目标和本次活动的具体目标两个方面介绍。小主题、单课时的活动仅介绍本次活动的目标。教学流程示意提示：要求教师对活动的过程进行概括和提炼，用直观、简洁的表格或流程图呈现活动过程各个阶段的师生实践活动。教学过程(文字描述或表格描述均可，本栏为文字描述的要求)提示：教学过程不同于课堂实录，应突出“设计和预设”，做到环节清楚，安排合理，方法选择正确，具有可操作性。要重点突出教师的指导作用，预设学生的活动，介绍各阶段设计的意图、资源使用情况、时间的安排等。（一）活动准备阶段（二）活动实施阶段（三）总结交流阶段（四）拓展延伸阶段教学过程(文字描述或表格描述均可，本栏为表格描述的要求)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排活动准备活动实施总结交流拓展延伸效果评价设计提示：围绕活动的目标和活动的实施介绍评价的主体、评价方式等。大主题（课题）活动应对整个活动的评价设计进行总体介绍，并介绍本次活动的评价设计。小主题活动仅介绍本次活动的评价设计。附：评价用表本次设计与以往或其他设计相比的特色提示：教师对本次活动的设计进行自我评价，总结活动设计的主要优点和特色，也可以提出活动设计的困惑与问题。请列出2-5条，并进行简单阐述。附件二：综合实践活动课后说课评价表项目评价要素评价指标说课内容活动设计选题内容密切联系学生生活实际，能很好地利用身边的资源，体现实践性和可行性活动目标明确、具体，符合综合实践活动课程特征，符合学生的年龄特点和心理发展水平活动方案环节清楚，安排合理，方法选择正确，具有可操作性活动评价方案有针对性，措施合理、有实效性活动实施体现学生在活动中的主体地