贵州省桐梓县第五中学七年级语文下册《石榴》教案 语文版.doc

授课说明课题石榴课型目标导学课时二课时教学目的1.在熟读基础上，通过合作探究方式，讨论分析，逐步把握石榴的特征。进而体会作者描绘中所表达的理想和追求。2.结合本文的遣词和修辞两方面，品味课文形象生动、准确凝练的语言。教学重点引导学生通过阅读，逐步发现外在特征和内在感情之间的关系。补充教学难点引导学生通过阅读，逐步发现外在特征和内在感情之间的关系。补充教具使用教学设计第一课时一、预习作业1.背诵朱自清的春，体会作者对春的感情，理解这种感情是怎样表达出来的，体会该文的作者思路。2.了解1942年前后国内抗战的形式。3.结合思考与联系预习课文。二、创设情境，学法指津 昨天要求同学们复习背诵朱自清的散文春，大家背了吗？现在我们一起来交流要求思考的两个问题：1.作者对春的感情是什么？2.这种感情是怎样表达出来的？小讨论，总结写景散文的写作和阅读重点：1.抓住景物特点。2.理解作者融入其中的思想感情。3.品味文章的语言及写法。点睛：写景散文如此，状物散文也如此。三、目标定向，明确任务今天，我们就来学习一篇状物的散文，它出自名家之手，题目叫石榴（板书课题），学习这篇课文，主要要完成以下几个任务：1.作者笔下的石榴有哪些特征？2.体会作者所表达的理想和追求。3.从关键词句和修辞两方面，品味课文的语言。4.理解和学习托物言志写法。四、目标导学，初读课文。 1.给下列加点的字注音（可以放在早读时完成）奇崛( ) 枯瘠( ) 柔媚( ) 犀利( ) 束缚( ) 争妍斗艳( ) 匀称( ) 玛瑙( ) 盎然( ） 皓齿( ) 丰腴( ) 忍俊不禁( ) 2.齐读课文，思考问题：(1)体会作者对石榴的感情?【明确】“最可爱”对石榴的喜爱和赞美。 (2) 理清文章思路？提示：视情况复习春的思路。作者按“爱石榴画石榴赞石榴”的思路结构全文 （1） （2-6） （7-9）3. 请同学们用自己喜欢的方式读课文，然后讨论：石榴的“最可爱”具体表现在哪些方面？说明：视总体时间安排讨论时间。依时调控讨论的内容和深度。【明确】依次描写了石榴的“枝叶”、“花”、“骨朵”、“果实”和“子粒”枝叶：(与梅、柳比较)奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚 花：深红色；单瓣的陆离，双瓣的华贵；对炎阳的直射“毫不辟易” 骨朵：“小茄形”，“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，像玛瑙琢成的花瓶 果实：似“破口大笑” 子粒：“透明光嫩的皓齿”，丰腴，有酸甜两种。 五、课时小结第二课时课时重点：写法，语言，主题。一、复习引入新课。通过上节课的学习，我们知道了石榴“最可爱”主要表现在这主要是了解可写了什么的问题，今天，我们接着讨论。二、再读课文，合作探究（目标达成）齐读后小组讨论。1. 作者运用了哪些修辞？枝叶：(与梅、柳比较)奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚 对比 对偶花：深红色；单瓣的陆离，双瓣的华贵比作夏季的心脏 比喻骨朵：“小茄形”，“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，像玛瑙琢成的花瓶 比喻果实：似“破口大笑” 拟人子粒：“透明光嫩的皓齿”，丰腴，有酸甜两种。 比喻2.文章运用了比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞手法，使文章语言具有极强的形象生动，准确凝练，请结合具体语句说说这些修辞的表达效果。3. 怎样理解“那可不是夏季的心脏吗”一句4.文章最后赞美夏天，有人说石榴是本文赞美的主体，赞美夏天是否冲谈了主题了呢？三、背景切入，目标升华欣赏艾青的短诗礁石 ，谈谈你对礁石形象的理解。一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开 它的脸上和身上 象刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋简析：这首诗是写礁石，着重在写礁石的坚强、坚韧不拔的精神。可以说，这是诗人的自我写照。从少年时代起，诗人就显示出一种倔强的品格。不仅如此，这首诗还具有着广泛的意义。礁石的形象，是社会生活中的一种形象，它所表现出来的鲜明的精神境界，是社会生活中呈现出的一种精神境界。这种崇高的精神境界是人生中最美的境界之一，不仅是诗人所倾心的，也是社会上正直善良的人们所倾心的。这首诗的意蕴，具有无限阐发的空间。这可以一般地看作两种力量的斗争，又可以看作具体而有所指的敌我较量。还可以把礁石看作坚韧、不折不挠的精神的代表，等等。 结合本文的背景，思考难道作者只是喜欢这自然界的石榴吗？作者喜欢石榴的原因是什么?背景链接：文章写于1942年10月31日，正是抗日战争极端困难的关头。国民党：妥协投降，镇压抗日救国运动。亲日派：鼓吹崇外媚日、投降屈从的反动论调。一些政界人物和文化人士：变节投敌，苟且偷生。共产党：高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。在此背景下，郭沫若写了这篇文章，托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的民族气节和高尚情操，表达了正义必胜的信念，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求四. 课文小结，目标回归。 1. 体会石榴的外在特征与作者表达的内在感情之间的关系。明确：本文既抓住了石榴的外在特征，运用对比、拟人、比喻等手法进行形象的描绘，还赋予石榴“内在”的特征，如质朴隽逸的风度 、不畏炎阳的品格等。2.本文写法上有什么特点？托物言志，借物抒情作者赞美石榴，实际上是要赞美那种英勇无畏的品格和敢于斗争、蓬勃向上的时代精神。这是本单元第一篇状物文章，分析时应联系“单元说明”，让学生把握本单元文章的学习目的，引导他们自己概括出本文的写作特点，并就此对学生如何写状物的文章进行指导。五. 作业布置，目标升华写一、两段话，描绘你喜爱的一种花草树木，最好用上比喻或拟人的方法。板书设计：石榴 夏天的心脏 枝叶： 奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚