湖南省茶陵县八年级语文《答谢中书书》教案.doc

课 题湖南省茶陵县八年级语文答谢中书书教案主 备 人备课时间周星期第 课时备课组长签名考研组长签名教学内容答谢中书书个性化备课教学目标知识技能1、朗读课文，把握文意，体会作者所描绘的景物的美2、品味文章画面的精美，语言的简练、布局的匠心所在，感受文中大自然的纯净美好过程与方法3、让学生反复诵读短文，体会文章意境4、引导学生在思想上超越时空，与作者对话，领会他的思想感情情感态度价值观5、体会作品中流露的对大自然的热爱教学重点朗读课文并背诵课文引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情教学难点朗读课文并背诵课文作者所描写的景物教学过程教材把握答谢中书书是一篇短小精悍的文言散文，它“犹如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗”，全文共68个字，但在这短短的68个字中蕴涵着清远的意境，突现了山川景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，表达了自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。因此在教学中应让学生尽情的欣赏这种美，并发挥自己的想象，置身于情境当中，深入体会作者的感情。一：导入新课莽莽神州，高山大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿都神奇如画，只要心胸旷达，什么时候都有如画的风景。不信，请你细细品读短文两篇吧，读陶弘景的写景小品文答谢中书书，你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗。二：学习目标1、朗读，品味语言之美。在读的过程中把握文意,逐步提高朗读能力2、研读，品味意境之美。提高感悟文章意境的能力3、探究，品味文章语言的精练及布局的匠心所在，体会作者沉迷山水之怡然自得,提高鉴赏文学作品的能力4、背诵全文三：自学自测a自学导航陶弘景，字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家、文学家，隐居茅山。有陶隐居集真诰真灵位业图本草集注养性延命录等著作流传于世。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称之为“山中宰相”。文章介绍：答谢中书书是作者写给谢中书的一封谈山水的信。书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。本文是作者给谢中书复信中的一部分内容，描绘山川秀美，清新简淡，是写景的名篇。谢中书即谢征，字元度，夏阳（今河南太康）人，曾任中书鸿胪，故称“谢中书”教法千种朗读为基础，让我们入文入景，品味语言之美。1教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律 、情调。学生大声朗读，品味四字句的节奏选一学生读课文，其余学生点评教师提示朗读节奏：（投影） 山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。全班学生齐读课文自测（牛刀小试）一：给下列加点字注音夕日欲颓（ ）沉鳞竟跃（ ）能与奇者（ ）二、 根据课文内容,填上恰当的词,并解释它的意思.1、两岸石壁，五色（ ）。 2、青林翠竹，四时（ ）备。3、晓雾将（ ），猿鸟乱鸣；4、夕日欲（ ），（ ）竞跃。5、未复有能（ ）其奇者。再读课文，借助工具书和注解翻译课文（小组间进行比赛，或者翻译接龙）教师点拨重点字词 交辉辉映；四时四季歇消散夕日欲颓太阳快要落山了。颓，坠落。沉鳞竞跃潜游在水中的鱼（借代）；争相跳出水面。欲界之仙都人间天堂。欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都，神仙生活于其中的美好世界。与()参与，这里指欣赏。【译文】山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。这里的高峰插入云霄，清流明澈见底,两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓，交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，四季长存。每当早晨，夜雾将要消散，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕阳快要落山了，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，还没有人能置身这奇美的山水之四：讨论答疑（深入研读课文，引导学生体会作者的思想感情） 1、 以小组为单位欣赏作者是怎样写景的（参考山峡的各种描写角度）其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。总之：先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。2、本文运用了什么结构？运用了什么写法来表现山川之美？总分总的结构 动静结合的写法3、 古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想此文表达了作者怎样的感情？答案一：郦道元抓住江水与两岸高山特征，状物传神，描绘了一幅奇异美妙、既生机盎然又幽深冷静的图画，又于其中寄寓对祖国大好河山的热爱赞美之情。陶宏景的答谢中书书，写的则是普通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。答案二：文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“实欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。总言之，全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。4文中说：“山川之美，古来共谈”，请你积累一点描绘山水美景的诗句。会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫：望岳) 国破山河在，城春草木深。(杜甫：春望) 水何澹澹，山岛竦峙。(曹操：观沧海) 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白：送孟浩