浙江省瓯海区三溪中学高中语文《第三专题 声赋》教案 新人教版必修4.doc

浙江省瓯海区三溪中学高中语文第三专题 秋声赋教案 新人教版必修4教学目标：知识与能力：1、了解作者及其作品，了解有关赋的文体知识；2、学习本文把无形的秋声写的绘形绘色的艺术技巧。过程与方法：1、结合注释，利用工具书疏通文意；2、反复诵读文本，品味赋文的语言美，体悟文中流露的情感。情感态度与价值观：正确理解作者所抒发的人生忧劳的感慨，树立正确积极的人生观和价值观。教学重点：1、 积累重点字词句，反复诵读优美的句子。2、学习本文把无形的秋声写的绘形绘色的艺术技巧。教学难点：正确理解文中流露的情感。教学课时：2课时教学过程：一、导入课文展示秋天的图片回顾描写秋的诗句（小组比拼）展示写秋的名句。月有微黄禽无影，挂牵牛数朵青花小，秋太淡，添红枣。宋 蒋捷远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车座爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜牧山行枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 马致远天净沙 秋思雨中黄叶树，灯下白头人。 唐 司空曙这些都是描写秋的佳句，大家一起来读一读，同样是描写秋天的，却呈现出了不同的特征，有些景物充满了生机和活力，有些则描写的秋天景物凋零，一片萧条的景象。同样是写秋天的，却体现出了不同的美，那么，宋代文坛领袖欧阳修又是怎样来写秋天的呢？二、诵读课文：1、请三生朗读课文，落实字音，读出断句。悚（sng）然 萧飒（s） 鏦（cng）鏦铮(zhng)铮 砭（bin）人肌骨 戕（qing贼2、听录音朗读，整体把握作者对秋天的感受。感受到秋天的悲。3、齐读课文，思考：本文题为秋声赋，文章哪些自然段是直接描写秋声的？第一、二自然段。三、具体研习：清人吴楚材、吴调侯在古文观止中评价秋声赋说：“秋声，无形者也，却写得形色宛然，变态百出。”请结合课文谈一谈欧阳修是如何将无形的秋声写得具体可感的。1、秋声到底是怎样的呢？请找出第一段中描写秋声的句子，并思考作者是用什么方法来写秋声的？明确：作者用一连串的比喻，把秋声比作“波涛夜惊”“风雨骤至”“鏦鏦铮铮”“金铁皆鸣”“衔枚疾走”的人马声，通过这些恰当的比喻把难以捉摸的东西变的具体可感（化虚为实的手法）。另外作者巧妙的利用“听”的过程写秋声，由“初”到“忽”，再到“触于物”，写出了由远而近、由小到大、凭虚而来的撞击物体的动态过程，突出了秋声变化的急剧和来势的猛烈。从这些秋声的“形象”当中，我们可以看出秋声突出的特点悲。明确：波涛夜惊 风雨骤至比喻无形有形 金铁皆鸣 抽象具体 赴敌之兵（讲解过程中落实重点字词，分析后安排齐读，为诵读全文做铺垫）2、那么第二段又写了什么呢？写这些与秋声有何关系？请一生来朗读，其他同学思考。明确：分别就秋的色、容、气、意，描绘出了秋状的四幅具有不同特征的鲜明图画，其中色、容为实，气、意为虚，手法是由实入虚，虚实结合。接下去作者写道：“故其为声也，凄凄切切，呼号愤发”可见作者写秋状其实还是为了写秋声，找出秋声悲的缘由，烘托秋声的“凄凄切切，呼号愤发”。正所谓： “山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之”（刘熙载艺概诗概） “秋声之韵味写不尽，以秋状写之。” 接着作者用“其所以摧败零落者，乃其一气之余烈”以此表达自己的感慨，指出草木之所以摧败零落是秋气的余威所致，从中可以看出秋的肃杀之气。引出下文，为什么说秋带有肃杀之气。然后作者吸收前人种种说法，又运用骈偶句把秋与官制、阴阳、五行、音律等配属起来，甚至用“伤”解释“商”，用“戮”解释“夷”，极力铺张，突出秋对万物的强大摧残力量，写出了秋声中永恒的悲伤，为下文进入本文主题起了铺垫作用。如果说第二段前半部分是在写秋之状，那么后半部分就是在议秋之心，突出秋心的肃杀。秋状虚实结合 烘托 秋声 悲秋心肃杀（讲解过程中落实重点字词，分析后安排齐读，为诵读全文做铺垫）3、面对充满肃杀之气的自然之秋，作者又会产生怎样的人生感悟呢？下面我们一起来齐读文章第三小节。齐读后落实字词，在疏通文意的基础上指出这段作者由感慨自然转而叹人生，百感交集，黯然神伤。请用我们自己的语言来对欧阳修的感悟做一下概括。明确：人生的忧虑烦恼、劳顿困乏会耗损人的经历。力所不及、智所不能的事会使人快速老去。人应该知足自乐，不要与人争荣。4、主题探讨对于这篇文章的主题，有两种不同的看法，一种认为这是一篇典型的悲秋之作，如中国古代文学作品选所说的“这是一篇以悲秋为主题的赋体散文，抒发了作者在政治上不能有所作为的郁闷心情。”另一种认为“同以往的许多悲秋之作相比，本文既无失意的惆怅，又无身世的感伤，体现了作者豁达超然的情怀。”你更认同哪一种观点？也可以结合我们以前学过的欧阳修的作品来谈一谈，然后告诉我你的观点和理由。 明确： 刚才同学们各抒己见，谈得都非常好，那么接下来大家听听我的看法：我从这篇文章中读到的是欧阳修的一种超然情怀，但这种超然不同于那种从容地面对现实，襟怀旷达的人生态度，而是历尽沧桑之后的一种透悟人生的淡泊的心境。为什么这么说呢？我们不妨来了解一下欧阳修的生平：欧阳修为人刚正，敢于直言，但他的一生历尽艰辛，宦海升沉20多年，29岁因支持范仲淹的政治改革主张被贬夷陵；39岁再度因参与“庆历新政”被贬滁州；48岁那一年，又被宦官诬陷，几乎出知同州。他本来体弱多病，40岁就白发萧疏了。虽然自至和元年开始结束贬谪外放的生活，重新获得朝廷重用，官职也一路升迁，但长年的政治斗争使他感到心力交瘁，所以在这篇53岁时写成的秋声赋流露出了这种希望与世无争，修身养性的思想。同时，作者以“无形”的秋声作为描写和议论的对象，采用赋的形式抒写秋感，极尽渲染铺陈之能事，实际上融人了作者对宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。5、“但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息”的具体意境是什么？明确：第四段是全篇的结束，作者从这些沉思冥想中清醒过来，重新面对静夜，只有秋虫和呜，更衬出作者的感慨与孤独。戛然而止的结尾，给文章增添了不少的感染力，在秋虫唧唧中，读者似乎也要同声一叹。四、感受本文的独到之处。明确：秋声赋写秋以立意新颖著称，从题材上讲，悲秋是中国古典文学的永恒题材，但欧阳修从新的角度入手，虽承袭了写秋肃杀的传统，但却烘托出人事忧劳更甚于秋的肃杀这一主题，这就使文章在立意上有所创新。更应该提到的，应是秋声赋在文体上的贡献。注重骈偶铺排以及声律的赋到了宋代以后，由于内容的空乏和形式上的矫揉造作，已经走向没落。欧阳修深明其中之弊，当他的散文革新取得了成功之后，回过头来又为“赋”体打开了一条新的出路，即