教育也应有适度的惩罚陈桂连.doc

教育也应有适度的惩罚江津区双槐树小学校 陈桂连 金德文最近我听到几个新闻，毛骨悚然。一个月之内，居然有三位教师倒在自己学生的手下：先是山西朔州某中学一学生在教室里捅死教师，接着浙江缙云县某中学一学生掐死教师，然后又是中国政法大学一学生在教室里砍死教师。这些都是严重的，轻的就更多了。四川光亚学校一教师，也是因为管学生，被学生打了。又看到郑州一中学学生考试时提前交卷，受到一位女教师劝阻，这个学生当即飞起一脚，将教师踹成骨折作为一名教师，我们都很迷惑：为什么这个太阳底下最光辉的职业，成为了像军人、警察一样的高风险行业？近些年，随着人本主义教育思潮的兴起，特别是未成年人保护法、义务教育法的大力宣传，人们对教育中的惩罚给予了越来越多的批评和讨论。经常看到、听到教师因为体罚学生而被家长诉上法庭，可身边也有一些中学生殴打教师事件，但最后却是不了了之所以大家都感慨：现在的教师是越来越难当了，很多问题是说服教育所解决不了的，可义务教育法、教师法、未成年人保护法给了孩子太多的庇护，也给了家长太多的理由。管也不是（学生不听，看你拿我怎么办），不管也不是（自己的职责是教书育人，学生没学到毁了一生，自己觉得良心过不去，再加上学校的教核，你不得不管）。最近，我看了一篇文章没有惩罚的教育是不完整的教育，觉得完全点出了现在教育失败的关键。这使我联想到了自己在七年前写的一篇文章救救孩子，可一直没找到一个和我观点一致的笔者。真的，如何看待惩罚的教育价值以及在现时代如何合理地使用惩罚，已经变成广大教师和家长必须面对的重要教育问题。当前，溺爱孩子是家庭教育中十分普遍的现象。溺爱有两个突出特点，一是家庭中没有规矩；二是孩子违反了规矩，家长没有及时给予惩罚。明白的人，自己舍不得管教孩子，就将教育孩子的责任推给学校、推给老师，往往形成这样一个怪圈：家长怕孩子，孩子怕老师。有的家长，看自己的孩子什么都好，不问清红皂白，一味偏袒，把孩子惯坏了，自己不学还影响其他孩子，今天欺侮这个，明天欺侮那个，自己受了丁点儿委屈，便哭闹不止，求家长帮忙。我身边就有一个孩子，上幼儿园时比较调皮，喜欢欺负别人，老师就打了几下这个孩子的手板。当时，孩子哭着回家向爸爸妈妈诉委屈，家里哪能容下宝贝儿子受到这样的待遇，便来到学校和老师理论，宣称要往上告。谁都知道，这老师理亏，想想自己还是好不容易才得到了这份工作（当时能考上教师的都是下了很大的功夫的），为了保住自己的“饭碗”，这老师只好低头认错。家长一狠心，索赔一千多元在那时，相当于老师几个多月的工资呀！这件事好像很快就过去了，可在孩子的心里却留下了根深蒂固的印象，有了家长的庇护，他再也不把谁放在眼里，当然也包括老师。上小学了，孩子更加放肆了，经常欺负同学，上课下课一个样（除班主任的课外），想怎样便怎样，屡教不改。老师们听说过幼儿园的那一曲，谁也不敢为难他。到了四、五年级，他经常缺课，老师打电话问家长什么原因，家长还帮孩子圆场：“他生病了”，其实呢？和社会上的青年潇洒去了，还经常上网吧打游戏，没钱了，就向周围的，认识不认识的人“借”，到后来就用小刀要挟三天打鱼，两天晒网，孩子成绩特差，心思也没放在学习上，最后就连初中一年级也没读完就辍学了。这是一个失败的教育，可为什么会这样呢？如果法律不太偏袒孩子，在说服教育已不能发挥积极作用时，有了适当的惩罚，孩子还敢任意妄为吗？吃到了苦头，孩子还会屡教不改吗？这也可以看出，家庭教育影响了孩子的一生。如果家长过于溺爱孩子，学校就是再努力，效果也不一定好。事实上，社会中本来就充满了惩罚，人们为了保证法律和社会规范的严肃性和有效性，经常会对违反法律和规范的行为进行惩罚。我们为什么不使用惩罚而让孩子们了解一个充满惩罚的社会呢？孩子犯了再大的错，也因为是未成年人而原谅，可到头来，却连累了更多无辜的人。东北有一13岁的少年将一女孩强奸，放出来后不但不思悔改，反将那女孩的母亲用刀杀了。试想，谁为女孩负责？这少年迟早是个祸害，我们不能等他祸害了一个又一个，再来枪毙他，那只不过使这社会多几个冤死的人，何必呢？最近，教育部基础教育一司副司长王定华也表示，教师正当使用的、恰如其分的惩戒不属于对学生的体罚，不提倡对学生的一切行为都给予包容、甚至迁就的做法。批评和表扬同样重要，一味不负责任的表扬会让学生看不到自己的瑕疵。这说到了老师心坎上。学校为了保证教育的有效性和教育工作的有序展开，在必要的时候不得不使用惩罚。前苏联著名的教育家马卡连柯曾指出：“不惩罚的办法只是对破坏分子有利，如果学校中没有惩罚，必然使一部分学生失去保障。”“凡需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚。在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且也是一种义务。”教育的一个基本功能是促进学生的社会化发展，而惩罚在促进学生的社会化发展方面具有其他方法难以替代的价值和功能。学校作为社会的基本构成体和未来社会的导引形态，有责任帮助学生学习如何面对包括惩罚在内的社会基本规范和执行原则。学校不同于社会的一般构成，它与其他社会构成的区别就在于它要为未来社会培养人才。从这个意义上讲，现实的学校不能仅仅复制现存社会，还应具