最新苏教版一年级上册数学优质课件-5.3认识0.pptx

第五单元认识10以内的数 3 0的认识 学习目标 2 使学生能正确读 写数0 能根据物体个数用相应的数表示 初步感受0 5的排列顺序 体会5以内数的大小 1 使学生结合现实数数 知道当 没有 物体时 用0表示 结合观察直尺上的数 知道 开始 也可以用0表示 3 使学生感受数学与生活实际的联系 在数与物体个数的对应关系中体会数的价值 逐步养成认真书写的习惯 复习导入 我们在数学课上已经认识了哪几个数 先按从小到大的顺序数一数这5个数 再从大到小数一数 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 这5个数里谁最大 谁最小 还有比1小的数吗 0的认识 情境导入 从图上你知道了什么 哪几只小兔采到的蘑茹个数你能用一个数表示 3 2 1 探究新知 3 2 1 小白兔一个也没有采到 该用什么数表示 探究新知 3 2 1 0 在一个都没有的时候 我们就应该写0来表示 0和1 2 3 一样也是一个数 探究新知 从上到下 从左到右 起笔收笔都要相连 并且要写圆滑 写成椭圆形 不能有棱角 0是一笔写成的 起笔 落笔都在0的右上角 多练就可以把0写得美观 正确 写0时要注意什么 探究新知 数一数 地里原来有几个萝卜 写几表示 小兔把萝卜都拔走了 地里的萝卜就怎样啦 写哪个数表示呢 0 4 探究新知 为什么要写0 原来有4个萝卜 就写4表示 拔完以后地上没有萝卜了 就可以写0表示 探究新知 0 1 2 3 4 5 在我们的生活中 0 可以表示没有 它还可以表示什么呢 0表示起点 尺子上有哪些数 读一读 0在哪儿 探究新知 0 1 2 3 4 5 直尺上从 0 开始越往后数越大 反过来 数越大 离 0 就越远 探究新知 生活中 你在哪儿见到过0 典题精讲 看图写数 0 5 2 数出是几个珠子就写几 没有珠子用0表示 典题精讲 将所学过的数从小到大排一排 0 1 2 3 4 5 0是比1小的数 从小到大排应该排第1个 易错提醒 数一数 写一写 易错提醒 数一数 写一写 错误解答 2 1 1 错解分析 易错提醒 每次都数同一种物体 第1个盘子里有2个桃 用2表示 第2个盘子里有1个桃 用1表示 第3个盘里没有桃 桃的个数是0 虽然小猴的个数是1 但这里只能数桃的个数 易错提醒 2 1 1 错误解答 2 0 1 正确解答 学以致用 5 2 0 填一填 逐一数出每个缸里鱼的条数 数出是几就写几 没有用0表示 1 2 0 3 4 5 学以致用 填一填 用尺子量物体的时候 要从0开始 它比1小 学以致用 将所学过的数从大到小排一排 0 1 2 3 4 5 所学过的数中5最大 0最小 课堂小结 0 可以表示什么都没有 也可以表示起点 开始 在温度计上 0 还表示分界线 部编本 语文教材解读 部编本 语文教材的编写背景 一 教材要体现国家意识 主流意识形态 党的认同 体现立德树人从娃娃抓起 二 体现核心素养 中国学生发展核心素养包括社会责任 国家认同 国际理解 人文底蕴 科学精神 审美情趣 学会学习 身心健康 实践创新 三 语文 道德与法制 历史三个学科教材统编是大趋势 四 一标多本 教材质量参差不齐 部编本 力图起到示范作用 二 部编本 教材的编写理念 一 体现核心价值观 做到 整体规划 有机渗透 二 接地气 满足一线需要 对教学弊病起纠偏作用 提倡全民阅读 注重两个延伸 往课外阅读延伸 往语文生活延伸 三 加强了教材编写的科学性 编研结合 四 贴近当代学生生活 体现时代性 部编本 语文教材的七个创新点 一 选文创新 课文总数减少 减少汉语拼音的难度 二 单元结构创新 更加灵活的单元结构体制 综合性更强 三 重视语文核心素养 重建语文知识体系 四 三位一体 区分不同课型 教读 自读 和 课外阅读 三位一体 整体提高学生的语文素养 五 把课外阅读纳入教材体制 六 识字写字教学更加讲究