统编教材部编人教版四年级上册语文第6单元精品教学课件.pptx

统编教材小学语文四年级上册 第六单元教学课件 同学们 让我们来看两种动物 说说他们给你留下怎样的印象 牛的眼睛看人 觉得人比牛大 所以牛是怕人的 鹅的眼睛看人 觉得人比鹅小 所以鹅不怕人 事情真的是这样吗 今天就让我们来学习一篇课文 牛和鹅 看看你会得到什么启发 统编教材四年级上册语文 第一课时 第二课时 18牛和鹅 任大霖 1929 1995 浙江萧山人 当代儿童文学作家 一生创作了几百万字的作品 出版了数十本儿童文学作品 主要作品有 蟋蟀 童年时代的朋友 老法师的绝招 等 第一课时 w i qu n chu b 我会认 朗读课文扫清障碍 谓 称 拳 一 捶 打 膊 胳 b qi 怖 恐 掐 住 瓶 酒 p ng q 欺 负 凭 任 p ng 甚 我会写 摸 跪 捶 顽 脖 概 脱 昏 握 摔 凭 掐 m sh n gu chu w n b tu g i h n w shu i p ng qi 惹 r 生字归类 左右结构 上下结构 摸 跪 甚 概 握 摔 捶 顽 凭 脖 昏 脱 掐 惹 识字方法 加一加 扌 垂 捶 换一换 勃 脖 溉 概 减一减 强 弓 虽 顽 w n 不要写成 元 易写错 概 g i 不要写成 无 拼图 牛和鹅 甚至 结实 混乱 助威 无缘无故 忙乱 消失 识字游戏 助威 指帮助增加声势 提高士气 拉拉队员给参加跑步比赛的同学呐喊助威 词语解释 无缘无故 没有一点原因 妈妈今天不知怎么了 无缘无故地朝我发火 欺负 用蛮横无理的手段侵犯 压迫或侮辱 本课指鹅吓唬孩子们 我们不能欺负那些弱小的同学 课文记叙 我 在回家的路上被鹅追赶 后来在的帮助下赶走了鹅 再不怕鹅的故事 默读课文 说说这篇课文主要讲了一件什么事 整体感知 金奎叔 课文可以分为几部分 各部分内容是什么 第一部分 第二部分 5 12 1 4 我们 都相信牛怕人 鹅不怕人的说法 我 遭到了鹅的欺负 金奎叔帮 我 教训了鹅 并告诉 我 不要怕鹅 第三部分 13 15 我 记住了金奎叔的话 从此不再怕鹅了 模 概 脱 掐 摸 既 说 焰 模样 抚摸 大概 既然 课堂演练 一 给下列形近字组词 脱下 说话 掐住 火焰 二 根据课文内容填空 课文记叙了 而后在金奎叔的帮助下 的事 我 在回家的路上被鹅追赶 字词听写 把鹅赶走 上节课我们了解了课文内容 知道作者对待牛和鹅的态度发生了转变 这节课我们继续走进课文 看看作者态度发生转变的原因是什么呢 第二课时 齐读第1 2自然段 思考 讨论 1 大家说的这一句话你赞同吗 2 你印象中的牛是怎样的 鹅是不是真的不怕人 互动课堂 你赞同吗 你有亲身经历吗 大家都说 牛的眼睛看人 觉得人比牛大 所以牛是怕人的 鹅的眼睛看人 觉得人比鹅小 所以鹅不怕人 我们都很相信这句话 我们 都很相信牛怕人 鹅不怕人 红色字可以去掉吗 为什么 不可以 大家都说 体现了 我 对这句话相信的程度 深信不疑 你比我大 我不惹你 我不怕你 小样 你比我小 不怕你 吓死了 默读课文3 4自然段 交流 总结 我们 对牛和鹅的态度是怎样的 画出描写作者态度的句子 所以我们看到牛 一点儿不害怕 敢用手拍它的背 摸它的肚子 甚至敢用树枝去触它的屁股呢 可是牛像是无所谓似的 只是眨眨眼 把尾巴甩几甩 有的孩子还敢扳牛角 叫它跪下来 然后骑到牛背上去 对牛的态度 不害怕 拍牛背 摸牛肚 触屁股 扳牛角 骑牛背 我们眼中的牛一点儿都不可怕 可以随便欺负 可是当我们看到鹅 那就完全两样了 总是远远地站在安全的地方才敢看它 要是在路上碰到鹅 就得绕个大圈子才敢走过去 对鹅的态度 不敢看它 遇见鹅绕道走 我们眼中的鹅十分可怕 我们都害怕它 默读课文5 12自然段 交流 思考 是什么事情让作者改变了看法 我们马上都不说话了 贴着墙壁 悄悄地走过去 这时 有一个顽皮的孩子故意要引它们来 就吁哩哩哩地叫了一声 放学后 我们 经过池塘时遇到鹅是怎么做的 鹅听见了 就竖起头来 侧着眼睛看了看 竟爬到岸上 一摇一摆地 神气地朝我们走过来 还伸长脖子 吭吭 地叫着 扑打着大翅膀 好像眼里根本没有我们似的 听到引逗 鹅有什么反应 带头的那只老雄鹅就 啪嗒啪嗒 地跑了过来 吭吭 地赶上了我 吭吭 地张开嘴 一口就咬住了我当胸的衣襟 拉住我不放 我 逃走了吗 鹅是如何对待 我 的 在忙乱中 我的书包掉了 鞋子也弄脱了 我想它一定要把我咬死了 就又哭又叫 鹅要吃我了 鹅要咬死我了 怕鹅 我吓得腿也软了 更跑不快 面对鹅的 攻击 我 有怎样的表现 大概是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅 它用全身的力量来拖我 来啄我 并且扇动翅膀来扑打我 我几乎被它拖倒了 因为当时我还很小 只不过和它一样高呢 况且还有别的几只鹅在后面 吭吭 大叫着助威 在 我 的大哭大叫下 鹅放过 我 了吗 对鹅的恐惧 贴着墙壁悄悄地走 吓得脚软 又哭又叫 书包掉了 鞋子脱了 我 狼狈不堪 鹅的不可一世 侧着眼睛看 一摇一摆 神气地走 大叫助威 讨论 说一说这是一只怎样的老雄鹅 这是一只神气活现 胆大妄为 气焰嚣张 不可一世 耀武扬威 趾高气扬的鹅 想一想 可以用哪些四字词语概括 我 当时的处境 心理 心惊肉跳 魂飞魄散 胆战心惊 狼狈不堪 心惊胆寒 胆小如鼠 课后第一题 默读第8自然段 思考 在对待 怕鹅 这件事上 金奎叔的态度是怎样的 鹅面对他时 有怎样的表现 金奎叔 老雄鹅 一把握住了鹅的长脖子 用脚爪划他 用嘴啄他 轻轻地把鹅提了起来然后就像摔一个酒瓶似的 呼的一下 把这只老雄鹅摔到了半空中 张开翅膀 啪啪啪地落到了池塘中 其余三只鹅也怕了 纷纷张开翅膀 跳进池塘里 向远处游去 齐读第11自然段金奎叔说的话 联系你的生活经历 说说你受到了什么启发 金奎叔说 让它这样看好了 可是 它要是凭这点来欺负人 那咱们可不答应 就得掐住它的脖子 把它摔到池塘里去 记着 霖哥儿 下次可别怕它们 鹅虽然把我们看得比它们小 可我们实际比它们强 我们不应该怕它 不能只听别人的话就怕它 句子品析 这句话是在告诉我们不管别人怎么看待我们 只要我们自己能够正确地 全面地看待问题 分析问题 就会正确地认识生活 它虽然把我们看得比它小 可我们实在比它强呀 默读13 15自然段 交流 总结 经过这件事 作者对牛和鹅的认识发生了什么变化 欺负它 不再欺负它 害怕 躲避 不再害怕 虽然是一件童年小事 但 我 从金奎叔的话中明白了不要因为别人怎么说 就轻易相信 要看到自己的力量 不要盲目地怕人 怕事 怕物 别人无理欺负你 要敢于制止他 也不要因为自己强 就欺负别人 所有这些 对 我 都具有深远的意义 因此直到现在 我 还记着金奎叔的话 为什么 直到现在 我还记着金奎叔的话 课后第三题 说一说 学完本课后 你有怎样的启示 要看到自己的力量 不要盲目地怕人 怕事 怕物 也不要因为自己强大 就无缘无故地欺负别人 结构梳理 牛和鹅 不怕牛 怕鹅 我 被鹅咬住 金奎叔摔鹅 不再怕鹅 不再欺负牛 学会正确看待生活中的问题 牛和鹅 通过描写作者回家的路上被鹅追赶 后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅 再不怕鹅的故事 告诉我们事情从出发就会得到 主题概括 不同的结果 不同角度 有一天 玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情 观音娘娘来到下界 见人们仅凭自己的双手劳动很辛苦 于是回天宫奏明玉帝 请求将天上的牛 羊 鹅等放到下界给人们使用 玉帝闻奏 欣然答应 让牛帮人耕地 羊帮人踩土 鹅帮人割草 牛和鹅眼睛的传说 人们很高兴 于是 赶着牛 羊 鹅等到田里耕耘 谁知因牛的瞳孔生得很大 把人看成 点而小东西 它觉得被人牵着乱转太不应该 便转过头来 用角把人抵撞得头破肚裂 从此 牛见人就用角抵 而鹅的瞳孔很小 它把人看成一种极高大的怪物 一见人 就吓得遍身发抖 不敢走动 观音娘娘得知这一情况后 当即施展神通 把牛和鹅的眼珠交换了过来 从此 牛就服服帖帖地由人支使 而鹅换上牛的眼珠后 则把什么东西都看小了 因此无论比它大十倍 百倍的人或牲畜走过它身边时 它都要伸着脖子啄咬一下 一 句子练习 金奎叔用手握住了鹅的长脖子 1 改成 被 字句 2 改成 把 字句 鹅的长脖子被金奎叔用手握住了 金奎叔用手把鹅的长脖子握住了 课堂演练 二 我会写 啪嗒啪嗒 滴答滴答 哗啦哗啦 乒乓乒乓 牛和鹅 中的鹅 我 在鹅面前狼狈不堪 慌忙逃窜 课文告诉我们的道理是 三 根据课文内容填空 神气十足 胆大妄为 不同的角度出发会得到不同的结果 小时候 我身边的同学都说大公鸡嘴巴尖 会啄人 特别可怕 所以 我每次看到大公鸡都躲得远远的 后来 妈妈养了几只大公鸡 我开始帮助妈妈喂它们 发现只要不去招惹它 它不会主动袭击我 而且大公鸡每天都打鸣 叫我早起 我彻底改变了 大公鸡是可怕的 这种印象 四 你在生活中遇到过与本文类似的事情吗 说一说吧 数学质量检测试题命题说明一 命题指导思想 依据 小学数学课程标准 及 小学数学教学大纲 的相关要求 本学期所学教材所涉猎的基础知识 基本技能为切入点 贯彻 以学生为本 关注每一位学生的成长 的教育思想 旨在全面培养学生的数学素养 二 命题出发点 面向全体学生 关注不同层面学生的认知需求 以激励 呵护二年级学生学习数学的积极性 培养学生认真 严谨 科学的学习习惯 促进学生逐步形成良好的观察能力 分析能力及缜密的逻辑思维能力 培养学生学以致用的实践能力为出发点 三 命题原则 以检验学生基础知识 基本技能 关注学生的情感为主线 紧密联系生产 生活实际 强调数学知识来源于生活 又回馈于生活 有效收猎学生已有的数学记忆 引发学生的创新意识 不出 偏 怪 题 努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展 谢 谢 观 看 中国风 请在此处添加详细描述文本 尽量与标题文本语言风格相符合 语言描述尽量简洁生动 请在此处 用一个词来形容图片上的老虎 的老虎 威风 的老虎 凶残 的老虎 凶猛 作者笔下的老虎是什么样的呢 19一只窝囊的大老虎 统编教材四年级上册语文 第一课时 第二课时 叶至善 1918 2006年 江苏苏州人 著名作家叶圣陶先生的儿子 曾任中国少年儿童出版社社长 总编辑兼 中学生 主编 第一课时 露 角 n ng l u ju 我会认 朗读课文扫清障碍 囊 窝 色 班 级 脸 羡 慕 xi n j 殷 切 y n hu 虎跳 pi 嘴 撇 亏 得 ku h ng 哄 堂大笑 笨 拙 zhu 砸 锅 z 糨糊味儿 霉 m i 豁 l 我多想在台上露露脸 多音字 l u 角色都派给了班上最机灵的几个小朋友 ju 豆角 ji o 露珠 只听见台下一阵哄堂大笑 笑得我脸上一阵热 h ng 看到警察来了 围观的人们一哄而散 h ng 她正在哄孩子入睡 h ng 念 级 段 俩 练 裤 改 逃 亏 挖 堂 我会写 砸 ni n du n t ng w g i ku t o j z k li n li 锅 gu 上下结构 左右结构 挖 念 改 级 练 裤 俩 堂 逃 生字归类 段 亏 砸 锅 半包围结构 识字方法 换偏旁 字理识字 砸 形声字 石 从形 匝 从声 表示用重物撞击 段 du n 组词 段落分段 两笔 不要连写 易写错 挖 w 不要多写一 撇 组词 挖土机挖洞 笨拙 我演大老虎 识字游戏 角色 窝囊 撇嘴 羡慕 殷切 唉声叹气 词语解释 哄堂大笑 形容全屋子的人同时大笑 本课指 我 一出场就把台下的观众逗得哈哈大笑 他一句话把大家逗得哄堂大笑 垂头丧气 形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子 本课指老虎在动物园里情绪低沉地走来走去 这次语文测试成绩不理想 我垂头丧气地回到家 笨拙 豁虎跳 不聪明 不灵巧 一种类似虎跳的动作 形容欢跃 读词语 演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩羡慕 读词语 角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑 读词语 窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡 整体感知 默读课文 在你不理解的地方作批注 和同学交流 课后第一题 想一想 课文主要写了一件什么事 全校周会汇报演出 我扮演一只大老虎 结果演砸锅了 初读课文后 你觉得 我 是怎样的人 渴望展示自己 得到别人的肯定 第一部分 第自然段 期盼参加演出 第二部分 第自然段 紧张自信地排练 第三部分 第自然段 饰老虎没成功 第四部分 第自然段 寻找失败根源 思考课文分为哪几部分 根据每一部分的意思 小组讨论全文的层次划分 1 5 6 16 17 20 21 22 哄 大笑 堂 一 补充词语 情达理 垂头 气 唉声 气 接连 断 踱来 去 叹 不 通 丧 踱 课堂演练 二 选择正确的读音 1 小强的额角 ju ji o 上画着一个 王 字 他是在扮演老虎的角 ju ji o 色 2 晓红一哄 h ngh ng 晓宇 晓宇就上当 引起大家哄 h ngh ng 堂大笑 字词听写 全校周会汇报演出 我扮演一只 结果 三 这篇课文主要写了一件什么事 大老虎 演砸锅了 上节课我们学习了生字 这节课让我们和作者一起走进这个有趣的故事 第二课时 窝囊 你从课题 一只窝囊的大老虎 中了解到哪些问题 你如何理解 窝囊 这个词的 受了委屈心里不痛快 窝囊 的老虎是什么样的 互动课堂 我 的心理变化体现在哪里呢 结合每一部分来体会 老师给 我 分派角色了吗 安排了什么角色 默读第1至5自然段举手回答 期盼参加演出 有一回又逢到我们班表演 级任老师在分派角色的时候 我殷切期待的目光可能引起了她的注意 分派到最后 她看了我半晌才下决心说 就这样吧 你扮老虎 迫切地想得到一个角色 怕我演不好 老师考虑再三 决定让我扮大老虎 自信紧张排练 默读第6至16自然段 找出描写 我 动作 心理的词语 我 接受任务后具体是怎样排练的 我套上老虎皮 那是一件画着黑道道的黄布连衣裤 脸 手 脚都不露 我想上台露脸是露不成了 受到质疑 我 不会豁虎跳 老师把 我 换掉了吗 我 认为老师是一位怎样的老师 不要紧 扮老虎不一定要豁虎跳 你先四脚着地爬上台 见了他们兄妹俩就站起来 啊呜啊呜叫着 向他们扑过去 他们逃你就追 等到猎人上场 对你连开两枪 你就躺下来 死掉 六个动作把老虎怎么演写得具体明确 老师是怎样指导 我 的 我就弯下身子向前爬 老师在一旁不断地提示 向前爬 再向前爬 快站起来 你没看见他们吗 向他们扑过去 唉 你怎么不叫哇 嗓门要大 别忘了你不是猫 你是一只老虎 从老师的提示可以看出 我 演得很笨拙 我还以为扮老虎是最容易不过的了 不用说话 不用露脸 没想到也这么难 记住了 我连忙答应 我有充分的自信 为后面这场戏 砸锅 做了铺垫 经过排练 我 的心理发生了怎样的变化 这一部分没有写 我 怎样排练 只写了老师怎样临场指导 想一想 这样写有什么好处 因为 我 是在老师的一步步提示 催促下进行排练的 所以才有 我 台上笨拙的表演 终于到了我们班演出的那个时刻 我 是怎么做的 小组合作朗读17至20自然段 找出描写 我 演出的语句 饰老虎没成功 我知道推我的是老师 立刻弯下身子爬上场去 嘴里啊呜啊呜直叫 只听见台下一阵哄堂大笑 笑得我脸上一阵热 我已经明白 我笨拙的表演 把全场的老师同学都逗乐了 他们从没见过这样窝囊的老虎 他们从没见过这样窝囊的老虎 我笨拙的表演 台下哄堂大笑 为什么 说一说 哄堂大笑 是什么意思 你能找出两个类似的词语吗 形容全屋子的人同时大笑 前俯后仰捧腹大笑 我总算一直演到了躺下来死掉 到底怎么演完的 我一点儿也记不起来 只记得耳边的笑声一阵阵接连不断 等到幕布拉下 我站起来脱下头罩 满头满脸都是汗珠 排练时的情形 我 记忆很深刻 而表演时 到底怎么演完的 我一点儿也记不起来 你有过类似的经历吗 联系自己生活实际 体会演出的过程 我 为什么 一点儿也记不起来 小组互动来讨论 因为当时太紧张了 课后选做题 那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说 你一出场就豁几个虎跳 那就强多了 我没回答他 可是心里想 是啊 要是我会豁虎跳 这场戏就不至于砸锅了 演得很不好 对 我 很失望 从这段你能体会到作者为什么觉得 窝囊 吗 唉声叹气垂头丧气无精打采愁眉不展愁眉苦脸伤心欲绝 词语积累 表现失望 伤感的词语 反义词 唉声叹气 眉开眼笑 因烦闷 伤感等而叹息 形容人高兴愉快的样子 这场演出对 我 有什么影响呢 读一读最后两个自然段 寻找失败根源 后来呢 后来我上动物园总要去看看老虎 想看看老虎是怎么豁虎跳的 可是老虎在笼子里不是打瞌睡 就是垂头丧气地踱来踱去 从没见过它们豁过什么虎跳 为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢 为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢 我至今还不明白 你能体会到这场演出对 我 的影响吗 至今记忆犹新 明明自己非常努力 却惹得哄堂大笑 不明白到底为什么 小讨论 和原句对比读 哪句话给你印象更为深刻 一只大老虎 一只窝囊的大老虎 体现了这次演出让 我 记忆犹新 想不明白到底哪里出了问题 此时 你能理解 窝囊 的意思吗 心理活动是指我们的心情和心里的想法 故事中 小作者演出前后的心理活动变化丰富而生动 我们一起来看看吧 根据事情的发展 说说 我 的心理变化 看着同班小朋友在台上又唱又跳 我 羡慕得要死 老师挑选演员分派角色的时候 我 殷切期待 演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时 我 怕老师改变主意 老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时 我 有充分的自信 老师指导我怎样演老虎时 我 没想到扮老虎这么难 演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳 演得窝囊时 我 随他说去吧 演出时 我听到台下一阵哄堂大笑时 我 脸上一阵热 演出时 我 不记得怎么演完的 满头满脸都是汗珠 演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳 我 同意了他的看法 要是会豁虎跳就不会砸锅了 我至今还不明白 为什么不会豁虎跳就不能扮老虎 用课文中的几个词语说一说演出前后 我 的几次心理变化 体会表演前后 我 的心情变化 为什么会有那样的变化 并填写下面的表格 得到老师的支持 上台表演时 听见台下哄堂大笑 想不明白到底哪里出了问题 课后第二题 你还能说出一些表示心情的词语吗 难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高采烈 作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心 你觉得 我 真是一只窝囊的大老虎吗 可以怎么开导 我 全班互动交流 你表演得很棒 你是一只可爱 有趣的大老虎 给大家带来了快乐 课后第三题 自信 紧张 不明白 排练 演出 哄堂大笑 结构梳理 期待 上台 一只窝囊的大老虎 一只窝囊的大老虎 是叶至善回忆他童年时候 故事 课文内容浅显 但耐人寻味 按照课文的写作顺序 可以归纳为四部分 主题概括 在一次班级演出时上台扮演老虎的 期盼参加演出 自信紧张排练 饰老虎没成功 寻找失败根源 拓展延伸 一个一生咬文嚼字的人 叶至善先生是叶圣陶先生的长子 也许是因为自幼受到父亲的影响吧 至善先生称自己有 编辑瘾 老觉着没做够 在长期的编辑生涯中 先生不仅表现出了高尚的职业操守 而且训练出了敏锐的编辑眼光 无论是审稿还是编稿 总是目光如炬 运笔如刀 追求一种至善的文字境界 推荐阅读 诗人的心 天籁和回声 一 按要求写句子 1 我套上老虎皮 戴上老虎头罩 紧张地等候 缩句 我等候 2 演那个哥哥的小朋友问我 你会豁虎跳吗 改为转述句 演那个哥哥的小朋友问我会不会豁虎跳 课堂演练 二 用上关联词 把两句话合成一句话 我这个配角配不上他 老师没把我撤换 他也只好将就 我这个配角虽然配不上他 可是老师没把我撤换 他也只好将就 三 你觉得 我 表演时 大家为什么哄堂大笑呢 因为这只窝囊的大老虎 动作虽然笨拙 但是却很可爱 很有趣 数学质量检测试题命题说明一 命题指导思想 依据 小学数学课程标准 及 小学数学教学大纲 的相关要求 本学期所学教材所涉猎的基础知识 基本技能为切入点 贯彻 以学生为本 关注每一位学生的成长 的教育思想 旨在全面培养学生的数学素养 二 命题出发点 面向全体学生 关注不同层面学生的认知需求 以激励 呵护二年级学生学习数学的积极性 培养学生认真 严谨 科学的学习习惯 促进学生逐步形成良好的观察能力 分析能力及缜密的逻辑思维能力 培养学生学以致用的实践能力为出发点 三 命题原则 以检验学生基础知识 基本技能 关注学生的情感为主线 紧密联系生产 生活实际 强调数学知识来源于生活 又回馈于生活 有效收猎学生已有的数学记忆 引发学生的创新意识 不出 偏 怪 题 努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展 谢 谢 观 看 中国风 请在此处添加详细描述文本 尽量与标题文本语言风格相符合 语言描述尽量简洁生动 请在此处 第一课时 第二课时 20陀螺 第一课时 陀螺是我国民间最早的娱乐工具之一 形状上半部分为圆形 下方尖锐 从前多用木头制成 现代多为塑料或铁制 玩时可用绳子缠绕 用力抽绳 使直立旋转 或利用发条的弹力旋转 高洪波 诗人 散文家 先后出版过 大象法官 吃石头的鳄鱼 少女和泡泡糖 等儿童诗集 散文集 悄悄话 获全国第三届儿童文学优秀作品奖 d ng xu n b ng h n shu i y 我会认 朗读课文扫清障碍 钉 铁 旋 转 兵 金 恨 不得 帅 预 料 气 x n ch ku y ch u h o 衅 挑 彻 底 溃 败 誉 荣 丑 豪 自 陋 旋 况 兵 败 尤 仍 预 品 丑 豪 我会写 帅 否 恨 溃 f u xu n ku ng b ng b i y u r ng h n shu i y ku p n ch u h o 左右结构 上下结构 否 况 旋 帅 品 丑 败 尤 溃 豪 兵 仍 预 恨 独体结构 加一加 予 页 预 氵 贵 溃 换一换 很 恨 字理识字 丑 字甲骨文的字形像一只鸟的爪子 后多用作地支第二位 简化字把 醜 合并为 丑 不要写成 氵 情况 不要多写撇 尤 龙 比一比 识字游戏 滚动的陀螺 旋风 预料 溃败 荣誉 自豪 顾名思义 从名称想到所包含的意义 课代表 顾名思义就是某一科目的代表 不伦不类 指不像这一类 也不像那一类 形容不成样子或不规范 她那身打扮 怎么看都是不伦不类 摇头晃脑 形容自得其乐或自以为是的样子 本课指别人的陀螺自以为是 认为能击败我的陀螺 嘲笑 形容用言辞笑话对方 本课指别人笑话 我 的陀螺丑陋 预料 像指事前作出的推测 这件事是否成功并非我能预料 不动声色 在紧急情况下 说话 神态仍跟平时一样没有变化 形容非常镇静 面对严厉的考官 他不动声色 神情镇定自如 按照提示理清课文思路 说陀螺 陀螺 得陀螺 陀螺 陀螺 整体感知 轻声自由地朗读课文 把每一自然段标上序号 做 斗 悟 课文先写 再写 最后写 说明了人不可貌相 海水不可斗量的道理 我和朋友比赛 我的陀螺战胜了 想一下 课文先写什么 再写什么 最后写什么 我的陀螺被嘲笑丑陋 课堂演练 一 看拼音 写词语 sh f u y uq z h o r ngr n y ot uhu ngn o b k y li o 是否 尤其 仍然 摇头晃脑 不可预料 自豪 二 连一连 xu nku ngr ngf ub ngb ich uku 否旋况兵败仍溃丑 三 课文说明了什么道理 用原文回答 人不可貌相 海水不可斗量 字词听写 上节课 我们知道了本课主要写 人不可貌相 海水不可斗量 现在我们要深入了解课文 一起去感受这个深刻的道理 第二课时 互动课堂 朗读课文 找出作者说陀螺的段落 仔细读一读 思考 作者在说陀螺的时候 心情是怎样的 课后第一题 说陀螺 在我的故乡 陀螺不叫陀螺 叫作 冰尜儿 顾名思义 就是冰上的小家伙 无论嵌上滚珠 还是钉上铁钉 冰尜儿都不会裂开 能毫无怨言地让你抽打 在冰面上旋转 舞蹈 冰尜儿带给我无限的乐趣 赛陀螺每次都是体重个大的一方占上风 我厉害 我从小就不甘人后 更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军 一战即败 于是四处寻找木头 为削制得心应手的冰尜儿 就差没把椅子腿拿来 废物利用 了 为此不知挨了多少责骂 可仍然不肯住手 做陀螺 为了做陀螺想尽办法 然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的 因此 曾有很长一段时间我的世界堆满乌云 快乐像过冬的燕子一般 飞到一个谁也看不到的地方去了 形象地写出了 我 得不到陀螺的郁闷心情 从中表达了对陀螺的酷爱之情 风筝 让我们的心飞翔在无边无际的天空中 你觉得快乐还像什么 仿写比喻句 快乐像过冬的燕子一般 飞到一个谁也看不到的地方去了 一幅绚丽多彩的图画 那美丽的图画让我难以忘怀 快乐像 快乐像 得陀螺 我的叔叔 一位很有童心的年轻民警 答应在我生日那天送我一只陀螺 这消息曾使我一整天处于恍惚的状态 老想象着那只陀螺英武的风姿 神志不清 精神不集中 叔叔的礼物不错 叔叔的礼物很符合我的心意 我很满意 既然叔叔送 我 的礼物很好 那这个不错的陀螺到底是什么样的呢 自由朗读第7自然段 画出相关语句 这只陀螺 圆且光滑 如同一枚鸭蛋 尤其当我看到这枚 鸭蛋 的下端已嵌上一粒大滚珠时 更是手舞足蹈 恨不得马上在马路上一显身手 突出了 我 得到喜欢的陀螺 想要与朋友一战的急切心情 斗陀螺 我的陀螺刚一露面 就招来了一顿嘲笑 该平的不平 该尖的不尖 没有能力相斗 机智 灵活 骄傲 不可一世 一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅 我的陀螺个头小 却顽强得出奇 明明被撞翻在一边 一扭身又照样旋转起来 它圆头圆脑 好像上下左右都能找到支撑点似的 大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前 彻底溃败了 溃败 这真是个辉煌的时刻 我尝到了胜利的滋味 品到了幸运的甜头 无意中获得的 荣誉 虽然小如微尘 对好胜的孩子来说 也足以陶醉许久了 直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字 便是一种有力的证明吧 虽然胜利小如微尘 但对于作者这样好胜心强的孩子来说也是足以陶醉许久的一件事情 为什么直到现在 我 还能兴致勃勃地写下这些文字 我的冰尜儿 在童年的一个冬日里 给了我极大的欢乐和由衷的自豪 这真应了一句古话 人不可貌相 海水不可斗量 陀螺带给我很多的快乐 由斗陀螺这件事想到人生哲理 人不可貌相 海水不可斗量 悟陀螺 品味 人不可貌相 海水不可斗量 比喻不能只根据相貌 外表判断一个人 如同海水是不可以用斗去度量一样 不可根据某人的相貌就低估其未来 我 的陀螺虽小 但机智 灵活 使自己立于不败之地 不能只根据外貌评估一个人的才能 品质和行为 你如何理解 人不可貌相 海水不可斗量 课后第三题 结构梳理 陀螺 说陀螺 做陀螺 得陀螺 斗陀螺 悟陀螺 欢乐 自豪 人不可貌相海水不可斗量 本文按照 的顺序讲了自己童年时候发生的趣事 从而得出 的深刻道理 主题概括 说陀螺 做陀螺 得陀螺 斗陀螺 人不可貌相 海水不可斗量 悟陀螺 一只小鹿觉得自己的腿太细了 根本配不上自己美丽的外表 正想着 忽然 一头狮子向它跑过来要吃它 小鹿转身就跑 它有力地长腿把狮子远远地甩在后面了 小鹿非常后悔 它没有想到那么细的长腿竟然能让它狮口逃生 拓展延伸 1 远处小山在云雾中若隐若现 2 快乐像过冬的燕子 飞到谁也看不到的地方去了 一 判断下面句子是不是比喻句 课堂演练 1 这使我士气大减 只是在一旁抽打 不敢向任何人 2 一个大陀螺的主人 开始傲慢地向我 二 选词填空 挑战挑衅 挑战 挑衅 三 按顺序排列下面的句子 用序号表示 我高兴地手舞足蹈 恨不能马上和朋友一战高下 于是我四处寻找木头 就差没把椅子腿拿来用 做冰尜儿用的是木头 柳木 榆木 松木 枣木等 我的冰尜儿虽然丑 但却是战无不胜的 叔叔答应我送我一个冰尜儿做生日礼物 1 2 3 4 5 数学质量检测试题命题说明一 命题指导思想 依据 小学数学课程标准 及 小学数学教学大纲 的相关要求 本学期所学教材所涉猎的基础知识 基本技能为切入点 贯彻 以学生为本 关注每一位学生的成长 的教育思想 旨在全面培养学生的数学素养 二 命题出发点 面向全体学生 关注不同层面学生的认知需求 以激励 呵护二年级学生学习数学的积极性 培养学生认真 严谨 科学的学习习惯 促进学生逐步形成良好的观察能力 分析能力及缜密的逻辑思维能力 培养学生学以致用的实践能力为出发点 三 命题原则 以检验学生基础知识 基本技能 关注学生的情感为主线 紧密联系生产 生活实际 强调数学知识来源于生活 又回馈于生活 有效收猎学生已有的数学记忆 引发学生的创新意识 不出 偏 怪 题 努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展 谢 谢 观 看 中国风 请在此处添加详细描述文本 尽量与标题文本语言风格相符合 语言描述尽量简洁生动 请在此处 安慰 统编教材四年级上册语文 交际内容 一个人遇到不顺心的事 心里会很难过 此时 如果有人安慰一下 心情会好些 今天 我们就一起来学习如何安慰他人 使他们的心情舒畅起来 小贴士 1 选择合适的方式进行安慰 2 可以借助语调手势等恰当地表达自己的情感 都怪我 我要是没有摔倒就好了 我不想搬走 不想离开好朋友 我特别喜欢这块表 丢了好心疼啊 交际指导 如果你的朋友遇到了以上情况 要设身处地地想一想他的心情 然后再考虑怎样安慰他 选一种情况 和同学模拟 创设情境学会安慰 在运动会4x100接力赛中 小峰摔倒了 他的班级在这个项目上没有取得名次 先在组内互相说一说 再评一评 组内推选一名代表 汇报前 由组员阐述推荐理由 然后进行全班汇报 给汇报的同学提出建议 汇报者把语言讲得体一些 交际范例 小峰 没关系 你尽力了 大家都看在眼里 同学们也都理解你 范例一 小峰 你为班级吃了苦头 同学们感激你 范例二 晓峰 你虽然摔跤了 但不要怪自己 因为你尽力了 范例三 安慰 那是夏季的阵阵凉风 能拂去人们心头的炎热 安慰 那是冬日的红红炉火 能温暖人们冰冷的心窝 安慰 那是黑夜的甜美歌谣 能排解人们胸中的孤寂 梳理与积累 生活中 当我们看到他人难过 焦虑 忧郁 恐慌时 让我们送去一个微笑 一次拥抱 一声理解 一句鼓励 一封简洁的邮件 一块小小的纸巾 只要是真诚的 就一定会把快乐带给他们 与此同时 我们自己也会收获一份浓浓的快乐 数学质量检测试题命题说明一 命题指导思想 依据 小学数学课程标准 及 小学数学教学大纲 的相关要求 本学期所学教材所涉猎的基础知识 基本技能为切入点 贯彻 以学生为本 关注每一位学生的成长 的教育思想 旨在全面培养学生的数学素养 二 命题出发点 面向全体学生 关注不同层面学生的认知需求 以激励 呵护二年级学生学习数学的积极性 培养学生认真 严谨 科学的学习习惯 促进学生逐步形成良好的观察能力 分析能力及缜密的逻辑思维能力 培养学生学以致用的实践能力为出发点 三 命题原则 以检验学生基础知识 基本技能 关注学生的情感为主线 紧密联系生产 生活实际 强调数学知识来源于生活 又回馈于生活 有效收猎学生已有的数学记忆 引发学生的创新意识 不出 偏 怪 题 努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展 谢 谢 观 看 中国风 请在此处添加详细描述文本 尽量与标题文本语言风格相符合 语言描述尽量简洁生动 请在此处 记一次游戏 习作内容 游戏可以锻炼我们各方面的能力 可以让我们进入自由自在的快乐天地 今天就让我们来做一做 写一写有趣的游戏 习作指导 1 观察右边的插图 说说图中的小朋友在干什么 感受游戏的过程 并了解本次习作的话题是 记一次游戏 借助插图 开拓选材的思路 2 小组内互相交流 回忆游戏的过程 说一说 你当时的心情是怎样的呢 哪一次的游戏令你印象特别深刻 注意选择令你印象深刻的游戏说出来 两人或者几个人一起做过的游戏都可以 地点室内室外都可以 1 个人首先在脑海里会想自己想写的游戏是什么 注意不但要想 是什么时候的事 在哪儿经历的 和谁经历的 过程是什么 这些基本信息 还要回想过程的细节 什么地方让自己觉得印象最深刻 回忆游戏的过程 尝试习作 2 小组内讲述 交流自己游戏的过程 交流时注意把游戏前 你做过哪些准备 游戏中 你做了些什么 印象比较深的是什么 游戏结束后 你有什么想法和感受 这几个方面说清楚 3 在说的基础上 把游戏的过程写下来 注意写清楚 游戏前 游戏中 游戏后 这些基本信息 可以按时间顺序介绍游戏的过程 可以用上 先 接着 然后 这些连接语 自己觉得印象最深刻的部分 可以多写几句话 要注意正确使用标点符号 4 写好后 给习作拟一个题目 最好能反映自己的感受 1 大声读一读自己的习作 自主评价 看自己的习作是否写清楚了游戏的过程 是否表达出了当时的心情 标点符号使用是否正确 通过自评进行自主修改 评改习作 分享游戏的过程 2 把修改后的习作读给同学们听 跟同学分享当时的心情 并邀请其他同学听后表达感受 最后根据其他同学的反馈再次修改自己的习作 3 结合两次修改过程 学会评改的方法 养成修改习作的习惯 4 每人试着评改一篇同学的习作 在全班展示点评 习作范例 今天上体育课的时候 老师让我们自由活动 我赶紧拉帮结伙地把我的 铁哥们 都叫到一起 商量玩什么游戏 号称 智多星 的张明提议我们玩老鹰捉小鸡 我们纷纷表示赞同 大家经过选举 我当鸡妈妈 陈志和朱一航当老鹰 我心中暗暗下定决心 不管是 上刀山还是下火海 我心不改 一定要保护好小鸡 游戏开始了 小鸡们 排成一排躲在我身后 各个惶惶不安 一副惊恐万状的样子 我张开双臂 眼睛死死地盯住老鹰 陈老鹰 猛冲过来了 他左突右冲 我也不甘示弱 跟着他的步伐一会儿左挡 一会儿右拦 没有给他任何 记一次游戏 叼走 小鸡 的机会 正当我稍稍松了口气时 突然 朱一航老鹰也冲了过来 这样对我形成了夹击之势 我临危不乱 识破了他们的诡计 给他们来了个以退为进 一边盯着他们的动向 一边慢慢往后退 两只老鹰大步流星地冲了过来 两眼冒着凶光 我急忙挥舞双臂 甚至用头撞用脚挡 以阻止他们进攻 接着他们分头绕着跑 我早料到他们会声东击西 赶紧命令小鸡们 注意 听指挥啦 此时的老鹰一个从我的左边包抄 另一个从我的右边偷袭 想让我顾左不能及右 我口中念道 没门 大家散开 一声令下 小鸡们立刻撒腿就跑 哗 一下子散开 了 我则缠住老鹰们不放 时间一长 老鹰们吃不消了 攻势明显减退 我又赶紧召唤 快回来 快 小鸡们迅速又排到我的身后 一个个脸上毫无畏惧 老鹰们真是不到黄河心不死 他俩又开始交头接耳地密谋起来 我们也是严正以待 正在这时 老师叫我们去跑步了 游戏结束了 老鹰们两手空空 一无所获 我们胜利了 我们笑得合不拢嘴 张烨棋更是妙 顺口来了一句 老鹰飞飞 抓不到鸡 只好吃垃圾 话音刚落 我们笑得更厉害了 点评 小作者注重语言和动作描写 把游戏的过程刻画得细致入微 数学质量检测试题命题说明一 命题指导思想 依据 小学数学课程标准 及 小学数学教学大纲 的相关要求 本学期所学教材所涉猎的基础知识 基本技能为切入点 贯彻 以学生为本 关注每一位学生的成长 的教育思想 旨在全面培养学生的数学素养 二 命题出发点 面向全体学生 关注不同层面学生的认知需求 以激励 呵护二年级学生学习数学的积极性 培养学生认真 严谨 科学的学习习惯 促进学生逐步形成良好的观察能力 分析能力及缜密的逻辑思维能力 培养学生学以致用的实践能力为出发点 三 命题原则 以检验学生