最新苏教版四年级上册数学优质课件-8.7 画垂线.pptx

情景导入 探究新知 课堂小结 课后作业 垂线与平行线 课堂练习 8 画垂线 情景导入 你能画出两条互相垂直的直线吗 探究新知 例8 怎样画互相垂直的两条直线 要画互相垂直的两条直线 借助工具来画 可以用方格纸来画 也可以用量角器来画 还可以用一个直角三角尺来画 九折 探究新知 例8 想办法画两条互相垂直的直线 与同学交流 方法1 利用方格纸画 想办法画两条互相垂直的直线 与同学交流 方法二 用量角器画 过90 处的点和直线上标出点画一条直线 并标出直角符号 想办法画两条互相垂直的直线 与同学交流 方法三 用三角尺画 标上直角符号 想办法画两条互相垂直的直线 与同学交流 用三角尺画垂线还有一种方法 沿着上面三角尺的直角边和下面三角尺的直角边分别画一条直线 并标上直角符号 想办法画两条互相垂直的直线 与同学交流 用直尺画 过直线上一点画这条直线的垂线该怎样画 先照样子画一画 再说说自己是怎样画的 练一练 用直尺 三角板等 1 你能用不同的方法画出两组互相垂直的直线吗 2 经过已知的点分别画出已知直线的垂线 填一填 课堂练习 1 1 过直线上一点画已知直线的垂线 可以画 条 2 过直线外一点画已知直线的垂线 可以画 条 1 过直线上 外 一点只能画一条已知直线的垂线 1 两条直线相交成直角 就是说这两条直线 A 互相平行B 互相垂直C 互相交叉2 三条直线两两相交 最多有 个交点 最少有 个交点 A 1B 2C 3 B 对号入座 C A 判断 1 过直线外一点 可给这条直线作无数条垂线 2 从直线外一点到这条直线的距离 是指这一点到这条直线的线段的长 3 在同一条直线上作两条垂线 这两条垂线互相平行 1 过直线上B画已知直线的垂线 B 说一说 画一画 2 过直线外一点B画已知直线的垂线 B 3 用画垂直直线的方法 把下面的图形化成一个长方形 4 过点A分别画直线a b的垂线 a b A 这节课你们都学会了哪些知识 课堂小结 在画互相垂直的两条直线时 可以借助三角尺或量角器来画 在画已知直线的垂线时 可以借助三角尺来画 但在移动三角尺时 必须保证三角尺始终与直线重合 不能错位 1 从教材课后习题中选取 2 从课时练中选取 课后作业 部编本 语文教材解读 部编本 语文教材的编写背景 一 教材要体现国家意识 主流意识形态 党的认同 体现立德树人从娃娃抓起 二 体现核心素养 中国学生发展核心素养包括社会责任 国家认同 国际理解 人文底蕴 科学精神 审美情趣 学会学习 身心健康 实践创新 三 语文 道德与法制 历史三个学科教材统编是大趋势 四 一标多本 教材质量参差不齐 部编本 力图起到示范作用 二 部编本 教材的编写理念 一 体现核心价值观 做到 整体规划 有机渗透 二 接地气 满足一线需要 对教学弊病起纠偏作用 提倡全民阅读 注重两个延伸 往课外阅读延伸 往语文生活延伸 三 加强了教材编写的科学性 编研结合 四 贴近当代学生生活 体现时代性 部编本 语文教材的七个创新点 一 选文创新 课文总数减少 减少汉语拼音的难度 二 单元结构创新 更加灵活的单元结构体制 综合性更强 三 重视语文核心素养 重建语文知识体系 四 三位一体 区分不同课型 教读 自读 和 课外阅读 三位一体 整体提高学生的语文素养 五 把课外阅读纳入教材体制 六 识字写字教学更加讲究科学性 七 提高写作教