第一节绿色植物的主要类群.doc

课题：绿色植物的主要类群 课型：新授课 授课时间：10月19一、教学目标知识目标1、了解藻类、苔藓、蕨类和种子植物的生活环境。2、掌握藻类、苔藓蕨类和种子植物的形态结构、营养方式及生殖方式。3、知道藻类、苔藓、蕨类和种子植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。能力目标通过自主学习，提高获取知识的能力。并培养学生提出问题、观察、探究能力、分析比较综合等多种能力。情感教育与价值感通过比较几种植物类群在形态结构，生殖方式上的发展变化，向学生渗透生物进化的观点。二、教学重点 藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构。教学难点藻类、苔藓和蕨类植物的生殖方式以及通过比较总结生物进化的历程。三、教法：学案教学、师生互动、联系实际、归纳总结学法：小组合作探究四、课前准备教师：制作课件、准备教具、分发课前学案学生：观察当地常见的藻类、苔藓和蕨类植物并采集标本五、教学过程（一）藻类植物1、 展示几幅藻类植物的图片（如海带、紫菜、石莼等）指导学生观察，进行适当的启发和引导。教师可参与小组讨论，鼓励学生提出问题、大胆发言： 同学们请看这几种就是藻类植物，哪些是你所认识的呢？ 它们大多生活在什么环境中？2、实验探究-观察水绵（1）生物兴趣小组的成员为大家介绍采集水绵的环境。并激发学生了解水绵结构的欲望。学生以小组为单位进行实验。教师巡视课堂及时地纠正学生在实验中的不足和不规范之处，使整个实验在良好的探究氛围中进行。（2）学生交流在显微镜下观察到的水绵的结构，教师强调水绵所特有的螺旋带状叶绿体。（3）针对有的组没能观察到的情况，师生共同讨论影响其观察的因素3、藻类植物的形态结构特点展示衣藻、水绵、海带等几种藻类植物的图片以及一株玉米的图片。提示学生善于发现它们之间的不同，鼓励学生表达自己的见解。通过学生热烈得讨论，最后师生共同总结：-。（二）按上述1、3自主学习苔藓植物、蕨类植物和种子植物。完成下列表格项目分类根茎叶输导组织果实 种子繁殖方式代表植物藻类植物苔藓植物蕨类植物裸子植物被子植物（三）、合作探究，小组交流1. 讨论：上述表格通过比较得出生物进化的历程是什么？2海带是褐色的，它能进行光合作用吗？理由？ 生活中常吃海带，是吃的它的叶吗？六、达标练习1水绵可从下列哪种环境中采集到?()A小河的浅水边B大西洋的海底 C潮湿的土坡上D海边的洼地2下列有关藻类植物的叙述，正确的是()。A藻类植物有多细胞的，也有单细胞 B藻类植物都是没有器官分化的多细胞植物C海生藻类不能进行光合作用D藻类植物都生活在海洋3 中午时，水绵常成团漂浮在水面的原因是()。A植物体较小、较轻B光合作用释放的氧气积存在一起C呼吸作用释放的二氧化碳积存在一起D吸收了大量二氧化碳气体4自然界中的氧气主要来自于()。A被子植物B蕨类植物 C苔藓植物D藻类植物5下列植物中，属于低等植物的一组是()。A海带和衣藻B紫菜和卷柏 C衣藻和银杉D地钱和卷柏6蕨类植物与苔藓植物得共同特征是（ ）A 具有根、茎、叶的分化 B 生殖都离不开水C 植株矮小 D都具有假根7.细胞中具有带状叶绿体的藻类植物是（ ）A衣藻 B水绵 C海带 D石花菜8、蕨类植物有了真正的_，而且分化出了运输水分和养料的_，所以蕨类植物体型较大，适应陆地生活的能力较强。常见的蕨类植物有_9、假如你在森林迷了路，如何辨别方向？10、视野拓展： 王大爷家养有一盆肾蕨，王大爷将它放在客厅内，每天三次往叶上喷水，肾蕨长势良好。一天，上四年级的孙子说：“爷爷，你怎么不把花放在阳台上，|万物生长靠太阳嘛！”于是把肾蕨放在阳