高中语文 4.4《阿房宫赋》导学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.doc

阿房宫赋【学习目标】一知识与能力1.积累常见文言词语。2. 体会赋体的特征。3.了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。二.过程与方法1.小组合作，依据课下注释，疏通文意，了解文章的写作背景。2.加强朗读。感受本文的语言特点、体会课文精彩的描写艺术及思想感情，基本背诵。三.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，批判封建统治者穷奢极欲、横征暴敛、劳民伤财的罪恶。【学习重难点】1.感受课文中语言的描写艺术。 2.了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。【知识链接】 “赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。关于赋的特点，文心雕龙诠赋说：“赋者，铺也；铺采摛ch文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。【自主学习】一、关于作者杜牧（803852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。文人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定孙子兵法十三篇，人称其有“王佐之才”。文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小李杜”（李白和杜甫称“老李杜”）。二、关于“阿房宫”根据历史记载，阿房宫东西宽三里，南北长五里，可容纳十五万人居住。里面道路纵横交错，宫殿屋宇林立。其前殿东西长五百步，南北宽五十丈，高达十数丈，可以容纳万人。而这，只是阿房宫的主体建筑。以此为中心与咸阳相连接，周围三百里内星罗棋布修建了二百七十余座离宫别馆祠堂庙宇。各个建筑之间有宽阔平整的道路或阁道相连接，直通到终南山下。整个宫殿规模宏大，富丽堂皇。 修阿房宫用的全是珍贵木料和质地优良的石料，参加修建的工役有七十万人之多。这些材料从千里之外的蜀地（四川）和荆地（湖北）远道运来。那时交通落后，全靠人拉马驮，其艰巨非同一般。当时有运石工人编的歌唱道:“千男呼哟万男喊， 巨石大如山。渭水河啊甘泉口， 石落水断流。”工程于公元前212年（秦始皇三十五年）始建，至秦灭亡时也未全部完工，故未正式命名。据说当时人因宫的前殿所在地叫阿房，就称其为“阿房宫”。据说秦亡后，项羽进入咸阳，焚烧秦国宫殿，大火三月不灭，阿房宫变成一片焦土！杜牧此文写于唐敬宗宝历元年（825），自称有讽喻敬宗“大起宫室，广声色”之意。三、夯实基础1.给加点字注音：阿房宫（png） 廊腰缦回（mn） 囷囷焉（qn） 不霁（j）何虹 高低冥迷（mng） 妃嫔媵嫱(pn）（yng）(qing） 辇来于秦（nin）梳晓鬟（hun） 辘辘远听（l） 杳不知（yo） 尽态极妍（yn） 剽掠（pio） 鼎铛（chng）玉石 逦迤（l)(y） 锱铢（z）(zh） 架梁之椽（chun） 在庾之粟粒（y） 直栏横槛（jin） 管弦呕（u）哑（y） 2.解释加点字词： （1）六王毕，四海一 (一：数词用作动词，统一)（2）直走咸阳 （走：趋向 ）（3）钩心斗角（指宫室结构的参差错落，精巧工致。钩心，指各种建筑物都向中心区攒聚。斗角，指屋角互相对峙。如今指各自用尽心机互相排挤。）（4）盘盘焉，囷囷焉（相当于“然”的样子）（5）辇来于秦 (辇：名作状语，乘坐辇车)（6）朝歌夜弦 (名词作动词，唱歌；弹琴)（7）一人之心，万人之心（心：心意，意愿。）（8）人亦念其家（念：顾念。）（9）秦爱纷奢（纷：多，繁。）（10）奈何取之尽锱铢（奈何：怎么，为什么。）（11）使六国各爱其人。则足以拒秦（使：假使，如果。爱：爱护。）（12）族秦者，秦也，非天下也（族：名词作动词，族灭。）（13）则递三世可至万世而为君。（递：传递。为：做。）（14）谁得而族灭（得：能够。）（15）后人哀之而不鉴之（鉴：意动用法，以为鉴。）3.写出下列虚词的意义和用法。焉(1)盘盘焉，囷囷焉 （形容词词尾，相当于“然”）(2)缦立远视，而望幸焉 （句末语气词） 于(1)辞楼下殿，辇来于秦 （介词，到。）(2)使负栋之柱，多于南亩之农夫 （介词，表比较）其(1)杳不知其所之也(代词，指宫车)（2）几世几年，剽掠其人，倚叠如山(代词，代六国)（3）一旦不能有，输来其间(代词，代秦国)(4)使六国各爱其人（代词，自己的）之(1)辘辘远听，杳不知其所之也 （动词，往，去）(2)一人之心，千万人之心也 （助词，的）(3)奈何取之尽锱铢(代词，代财物)（4）秦人不暇自哀，而后人哀之(代词，指秦人)4.翻译下列句子：（1）廊腰缦回,檐牙高啄;各抱地势，钩心斗角.译文: 走廊曲折如宽带回环，屋檐翘起似高鸟啄食；（这些楼阁）各随地势而建，座座通连、檐角交错。（2）长桥卧波,未云何龙?复道行空,不霁河虹?译文: 长桥横卧在水面上，（就如同游龙一般，可是，）没有出现云彩，怎（会有）蚊龙（腾空）？复道横空而跨，（就好像天上的彩虹，）（可是）不是雨过天晴，怎（会有）虹霓（凌空）？(3)燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英,几世几年,摽掠其人,倚叠如山。燕赵收藏的奇珍，韩魏聚敛的金玉，齐楚保存的瑰宝，都是多少代多少年，从人民那里抢掠来的，堆积如山。(4)鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。把宝鼎看作铁锅，把美玉看作石头，把黄金看作土块，把珍珠看作石子，扔得到处都是，秦人看着，也不觉得太可惜。(5)戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！戍边的陈涉、吴广一声呐喊，函谷关被（刘邦）攻占，楚项羽放一把火，可惜（华丽的阿房宫）变成了一片焦土！（6）秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。秦人来不及为自己悲哀，而后人为他们悲哀；（如果）后人为他们悲哀却不能以他们为鉴，也会使更后来的人再为后人悲哀。【整体感知】请概括各段大意？第一段：阿房宫的建筑风貌。第二段：阿房宫中奢侈铺张的生活。第三段：.秦始皇和老百姓生活状况对比。第四段：总结秦亡教训，警示当朝统治者莫重蹈覆辙。【合作探究】1、课文第1、2段是从哪几个方面来极力铺写阿房宫的？最后一段以秦为中心，上下延伸，总结历史教训。这一段的哪些话是作者在向当朝统治者敲警钟 ？第一问：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之多。第二问：秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 2、课文前面对阿房宫的描写，对后面的中心主旨起了什么作用？前面部分对阿房宫通过阿房宫营建的极尽豪华，宫内生活的荒淫奢靡，对人民残酷压榨的铺陈描绘有力地显示秦王朝崩溃的必然性，为后面的议论张本，为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽谕当朝统治者切勿重蹈覆辙，提供了坚实的基础。 我的疑问：【拓展延伸】铺叙、夸张、渲染是赋体的特征。就本文而言，把阿房宫写得越穷奢极丽，才能更有力地显示秦王朝崩溃的必然性。反复诵读本文，结合学过的赤壁赋等文章，举例体会赋体的特征。1、“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。”这一段话描写阿房宫中宫人梳妆以及出行的盛大场面。这是一组排比句，气势非凡。同时，这组排比句中的每一分句又是比喻，喻体在前，本体在后，给人以鲜明的印象；众多喻体又构成了一个和谐统一的整体。明星闪烁，绿云扰扰，渭水涨腻，烟雾蒙蒙，雷声乍起，这些自然界的天象变化给人以新奇惊讶的视听感受，有一种盛大的气势；然后，作为本体的事物出现了，原来是美丽妖娆的宫人们打开了梳妆镜、梳理鬓发、洗去脸上的脂粉、焚香熏衣服、乘坐宫车出行。排比兼比喻的写法，有力地突出了宫人生活的奢华靡丽。2、“使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。”这段话写阿房宫的构件之多，又以百姓和他们的生活作为比较对象，每一句话都构成鲜明的对比，一方面是秦始皇和阿房宫的奢侈铺张，