（课程与教学论专业论文）中学生利用新媒介学习语文的审视和掌控.pdf

摘要 111 11 1i ii ii tuli ii illll y 19115 61 新媒介以其新颖 方便的特性迅速地吸引了中学生的目光 并 成为当前中学生学习语文的一个新平台 这给中学语文教学注入了 新鲜血液的同时 也成为很多语文教师面对的一个棘手的问题 中 学生利用新媒介学习语文已经成为一个普遍的现象 但是教师对此 显然还没有一个明确的态度 至于该如何处理更是一片迷茫 中学 生能否利用新媒介高效地学习语文 关键在于教师的审视与掌控 所以 教师如何应对中学生利用新媒介学习语文已成为一个亟待解 决的问题 全文分为引言与文献综述 正文 结语三大部分 引言与文献综述部分主要阐述选题的缘由 目的及意义 正文 部分共分为三章 第一章论述了新媒介的内涵 接着从四个方面具 体阐述了中学生利用新媒介学习语文的表现 并对中学生利用新媒 介学习语文时的特点进行了分析 第二章从现象审视和深层审视两 个角度着重阐述了语文教师对中学生利用新媒介学习语文的审视 第三章探讨了语文教师对中学生利用新媒介学习语文的掌控问题 本部分主要从两个方面进行了探讨 文章认为教师首先应该正确引 导中学生利用新媒介来学习语文 同时文章认为语文教师应合理开 发 促使新媒介资源转化为语文课程资源 而这两者中 文章重点 论述了教师合理开发新媒介资源为语文课程资源的策略 本文采用了文献研究法和调查研究法相结合的方法 运用了教 学论和传播学的相关理论 逐步分析和论述了语文教师对当前中学 生利用新媒介学习语文的审视与掌控 从而为教师高效地进行语文 教学服务 关键词 中学生 新媒介 语文教师 审视 掌控 i i a b s t r a c t w i t hn o v e la n dc o n v e n i e n tc h a r a c t e r i s t i c s t h en e wm e d i aq u i c k l y a t t r a c tt h em i d d l es c h o o ls t u d e n t s a n db e c o m ean e wp l a t f o r mf o rt h e m t ol e a r nc h i n e s e a l t h o u g hn e wm e d i ai n j e c t sn e wf r e s hb l o o di n t o c h i n e s et e a c h i n go fm i d d l es c h o o l i tb e c o m e sa n o t h e rd i f f i c u l ti s s u et h a t t h ec h i n e s el a n g u a g et e a c h e r sh a v et of a c e m i d d l es c h o o ls t u d e n t su s i n g n e wm e d i al e a r n i n gc h i n e s eh a sb e c o m eac o m m o np h e n o m e n o n b u tt h e t e a c h e r sa r ev e r yc o n f u s e da b o u th o wt od e a lw i t hi tw i t h o u tac l e a r a t t i t u d e m e t h e rm i d d l es c h o o ls t u d e n t sc a nu s en e wm e d i at ol e a r n c h i n e s ee f f e c t i v e l yo rn o tl i e si nt e a c h e r ss u r v e ya n dg u i d a n c e t h e r e f o r e t h ep r o b l e mf o rt e a c h e r sa b o u th o wt od e a lw i t hm i d d l es c h o o ls t u d e n t s l e a r n i n gc h i n e s ev i an e wm e d i aw i l lh a v et ob es o l v e d t h et h e s i si s d i v i d e di n t ot h r e em a jo rc h a p t e r si n c l u d i n gt h ei n t r o d u c t i o na n dl i t e r a t u r e r e v i e w t e x ta n dt h ec o n c l u s i o n t h ei n t r o d u c t i o na n dl i t e r a t u r er e v i e wm a i n l ye l a b o r a t et h er e a s o n p u r p o s ea n dm e a n i n g o ft h i st h e s i s t h et e x ti sd i v i d e di n t ot h r e ec h a p t e r s t h ef i r s tc h a p t e rd i s c u s s e st h ec o n n o t a t i o no fn e wm e d i a t h e ne x p o u n d s l a n g u a g ep e r f o r m a n c eo fm i d d l es c h o o l s t u d e n t sl e a r n i n gc h i n e s ev i a n e wm e d i af r o mf o u ra s p e c t s a n da n a l y z et h ec h a r a c t e r i s t i c sw h e nt h e y a r el e a r n i n g t h es e c o n dc h a p t e rf r o mt h et w op e r s p e c t i v eo fs t a t u sq u o s u r v e ya n dd e e ps u r v e ye m p h a t i c a l l ye x p o u n d st h es u r v e yo fc h i n e s e i t e a c h e r st o w a r dm i d d l es c h o o ls t u d e n t sl e a r n i n gl a n g u a g ev i an e wm e d i a t h et h i r dc h a p t e re x p l o r e sh o wt e a c h e r sg u i d em i d d l es c h o o ls t u d e n t st o l e a r nc h i n e s eu s i n gn e wm e d i a t h i sp a r ti sd i s c u s s e df r o mt w o a s p e c t s f i r s t l yt h ea r t i c l et h i n k st h a tt h et e a c h e r ss h o u l dg u i d ec o r r e c t l ys t u d e n t s t ol e a r nc h i n e s ev i an e wm e d i a s e c o n d l yt h ea r t i c l et h i n k st h a tc h i n e s e t e a c h e r ss h o u l dd e v e l o pr a t i o n a l l y a n dp r o m p tn e wm e d i ar e s o u r c e si n t o c h i n e s ec u r r i c u l u mr e s o u r c e s a n db e t w e e nt w oo ft h e m t h et h e s i s m a i n l yd i s c u s s e st h es t r a t e g i e so ft e a c h e r s r e a s o n a b l ed e v e l o p m e n to f n e wm e d i ar e s o u r c e si n t oc h i n e s ec u r r i c u l u mr e s o u r c e s t h i sp a p e ra d o p t st h el i t e r a t u r er e s e a r c ha n di n v e s t i g a t i o nr e s e a r c h m e t h o d s u s i n gt h et e a c h i n gt h e o r ya n dc o m m u n i c a t i o nr e l a t e dt h e o r y g r a d u a l l ya n a l y z i n ga n dd is c u s s i n gt h es u r v e ya n dg u i d a n c eo fc h i n e s e t e a c h e r st o w a r dc u r r e n tm i d d l es c h o o ls t u d e n t sl e a r n i n gc h i n e s ev i an e w m e d i a i no r d e rt oh e l pt e a c h e r se f f e c t i v e l yd e v e l o pt h e i rc h i n e s e t e a c h i n gs e r v i c e k e y w o r d s m i d d l es c h o o ls t u d e n t s n e wm e d i a c h i n e s et e a c h e r s s u r v e y g u i d a n c e i v 目录 摘要 i a b s t r a c t i i i 引言及文献综述 1 第一章中学生利用新媒介学习语文的现状 4 第一节新媒介概说 4 一 新媒介定义 4 二 新媒介与新媒体 4 第二节中学生利用新媒介学习语文的表现 5 一 利用手机短信学习语文的表现 6 二 利用手机报学习语文的表现 7 三 利用电子书学习语文的表现 8 四 利用博客学习语文的表现 9 第三节中学生利用新媒介学习语文的特点 1 2 一 白发性 1 2 二 随意性 1 2 三 模糊性 13 四 娱乐性 13 第二章语文教师对中学生利用新媒介学习语文的审视 15 第一节现象审视 新媒介对中学生语文学习的影响 1 5 一 新媒介对中学生语文学习的积极影响 1 5 二 新媒介对中学生语文学习的消极影响 1 8 第二节深层审视 利用新媒介对改变当前教学的召唤 2 2 一 改变功利的作文教学 2 2 二 纠正异化的阅读教法 一2 5 三 重视阅读知识的教学 2 7 四 确保推荐书目的到位 2 9 第三章语文教师对中学生利用新媒介学习语文的掌控 3 1 第一节因势利导 正确引导中学生利用新媒介学习语文 3 1 一 外部引导 中学生能正确客观地认识新媒介 3 1 二 内部引导 中学生能具备驾驭新媒介的能力 3 2 第二节合理开发 促使新媒介资源转化为语文课程资源 3 6 一 关于课程资源的阐释 3 6 二 新媒介纳入语文课程资源的可行性 3 7 三 新媒介纳入语文课程资源的必要性 4 0 四 新媒介与语文课程资源整合的策略 4 2 五 新媒介资源开发对语文教师的要求 5 0 结语 5 6 参考文献 5 7 后记 5 9后记 5 9 湖南师范大学学位论文原创性声明 6 1 中学生利朋新媒介学习语文的审视和学控 引言及文献综述 新媒介 是一个具有时代性 且总是处于不断变化之中的概念 可以说 随着信息技术的高速发展 依托互联网产生的很多有别于传 统媒介的新的传播介质 均属于新媒介的范畴 在互联网的使用中 未成年人是一个重要群体 互联网和文学结 合后诞生的日志 博客 电子书等 也逐渐成为中学生生活 学习的一 部分 在调查中显示 中学生对互联网中 博客 个人主页 功能选择的 比例为6 6 5 阅读电子书 功能的选择比例高达7 0 4 互联网技术 与移动终端 手机的结合 更是打破了网络的空间限制 消除了互 联网和电子计算机结合中的弊端 使媒介的功能发挥到了极致 手机 以其体积小 易携带的优势 受到广大中学生的青睐 在调查中显示 中学生有3 8 3 的人使用手机上网 而且呈明显上升的趋势 被调查 的中学生使用手机上网的目的主要是与朋友联系 所占比例为7 3 4 其次为看新闻资讯 占4 4 7 写博客位居第三 占到了1 9 2 此外 手机本身的短信功能以及移动运营商提供的彩信手机报服 务亦属于新媒介的范畴 和电子书 博客相比 这两者和中学生的日 常生活 学习关系更为密切 某种程度上看 这些新媒介也为中学生的阅读与写作提供了一个 平台 但是作为一种新兴的媒介 其对中学生的利弊影响尚未得到一 个明确认识 对于该如何看待并引导学生合理运用它们 当前很多语 我国中学生互联网运用状况及网络与校园暴力调查报告 r 北京 中国青少年社会服务 中心 2 0 0 9 2 9 1 硕十学何论文 文教师都处于一种迷茫的 不知所措的状态 所以 针对中学生运用 新媒介的现状做研究是很有必要的 本文即是对此问题作一探讨 新媒介的类型有很多 文本 图片 音乐 视频等 本文选择了 手机短信 电子书 手机报和博客四种新媒介形式而非全部 一方面 是因为目前这四种新媒介均深受中学生的喜欢 已经成为中学生生 活 学习的一部分 我们有必要对其做一探讨 另一方面 相对于其 它新媒介形式 这四者和中学生的阅读 写作有着密切的联系 其与 中学生的课外阅读和写作已经出现融合 不仅如此 就其本身性质而 言 也存在着成为语文课程资源的潜质 所以有探讨的价值 阅读 写作是中学语文教育的重要任务 当新的媒介成为学生学 习的一个平台后 语文教师如何面对这一新的方式 如何采取适当的 措施合理引导学生就成了一个亟待解决的问题 新媒介作为人类科技发展的新成果 必然存在着两面性 这对语 文教育提出了巨大的挑战 面对新媒介 语文教师需要 以极大的热 情关注并欢迎这一人类科学技术的新成就 同时又自觉地注入科学的 理性精神 不能否认新媒介积极且重大的意义 但也不可以对其产 生的负面影响熟视无睹 这就要求语文教师必须要冷静地 全面地审 视这一变化 手机 互联网已经是现代生活中不可或缺的两个工具 虽然他们有其避免不了的弊端 但在提高学生的阅读量 拓宽学生视 野及锻炼学生写作能力方面的益处也是显而易见的 中学生正处于一个培养阅读与写作能力的关键时期 同时他们又 是一个对新鲜事物充满着好奇心的群体 对手机 互联网产生浓厚的 兴趣是自然的 所以 语文教师一方面要对学生作出合理引导 让学 钱理群 语文教育新论 m 上海 华东师范大学出版社 2 0 1 0 1 2 4 2 中学生利埘新媒介学习语文的审视和学控 生学会理性对待新媒介 能够取其精华去其糟粕 另一方面 又要着 眼于对新媒介资源进行积极地开发 为学生提供新的语文课程资源 这不仅对中学生有益 而且也可以让对新媒介心存误解的家长受到一 定的启发 本文的目的主要通过再现并审视中学生运用新媒介学习语文的 现状 探讨如何优化新媒介的使用 使其能成为中学语文教学的辅助 工具 成为中学生新的学习平台 本文在写作过程中 主要参考的书籍和期刊论文如下 在书籍方面 有王尚文的 走进语文教学之门 钱理群的 语 文教育门外谈 周庆元的 语文教育心理学 张良田的 语篇交际 原理与语文教学 秦训刚 蒋洪森主编的 高中语文课程标准教师 读本 秦训刚 晏渝生主编的 全日制义务教育语文课程标准教师 读本 区培民的 语文课程与教学论 等 在期刊论文方面 主要有刘蓓蓓的 传播学角度下的手机短信研 究 曲新凤 论作文教学中课程资源的开发与利用 王栋生 谁让你 不看报纸 周勇 媒介集成的高峰 张文涛 李荣 曹雪茹的 创建 作文博客拓宽习作空间 林诗红 重视公共博客在中学作文教学中的 作用 张和新 谈语文网络课程资源开发利用的必然性 周丹丹 手 机报泛媒体时代 第五媒体 的内容探索 周婕 新媒体时代的大众阅 读方式研究 等等 这些文章有的探讨课程资源开发利用 有的探讨手 机短信与中学语文教学 有的探讨博客与中学语文教学 其中都有可借 鉴的地方 但尚不够全面 具体 本文正是在上述这些理论成果的基础 上 完成了对中学生利用新媒介学习语文这一问题的探讨 硕士学位论文 第一章中学生利用新媒介学习语文的现状 第一节新媒介概说 新媒介定义 媒介是传播学中一个最基本的概念 最早出现于拉斯维尔对传播 学的 五w 模式 的划分 拉斯维尔把传播学划分为五大范畴 传播 者 传播内容 传播渠道 媒介 受众 效果 从此媒介就成了传 播学研究的基本对象 广义的媒介指凡事能使人与人 人与事物或 事物与事物之间产生联系或发生关系的物质 介质或工具 狭义的 层面上来讲 媒介就是指承载并传递信息的物理形式 随着科学技 术尤其是以电子计算机为基础的网络技术的高速发展 信息有了新的 传播途径 媒介研究对象在不断增多 媒介概念的内涵也相应地逐步 扩大 在传统的报纸 新闻杂志 广播 电视媒介四种的基础上增加 了通讯 手机 网络 计算机 新媒介的概念即针对这些不同于传 统媒介的介质形式而提出来的 也就是说 新媒介是一种有别于传统 媒介的新的传播介质 二 新媒介与新媒体 随着媒介内涵的扩大 媒介的含义也开始变得含混不清 有的人 称手机短信为 第五媒体 有的人则把手机短信视为一种 新媒介 那么 新媒介与新媒体有什么区别呢 刘萍 媒介概念与媒介市场 e b o l h u p w e n k u b a i d u c o m v i e w c b f 4 f c 010 2 0 2 0 7 4 0 b e ie 9 b d 2 h t m l 刘萍 媒介概念与媒介市场 e b o l h t t p w e n k u b a i d u c o m v i e w c b f 4 f c 010 2 0 2 0 7 4 0 b e ie 9 b d 2 h t m l 中学生利h j 新媒介学习语文的审视和学控 首先 我们需要清楚媒介与媒体的区别 现代汉语词典 对两 者的解释分别为 媒介指使双方 人或事物 发生关系的人或事物 媒体指交流 传播信息的工具 如报刊 广播 广告等 可见 媒体 是一个传播信息的平台 是一个实在的东西 如电视台 网站 通讯 社等从事传播活动的组织机构 而媒介是中间起介绍作用的信息桥 梁 就像中介一样 它只是把发布媒体的对象和媒体本身联系起来 是媒体的一种表现形式 正如 媒介集成的高峰 网络媒体新帝 国的来临 一文中描述网络媒体那样 第四媒体 指网络媒体 笔者注 开始集成了所有的媒体表现形式 并通过它天然的充满魔力 的技术元素将之结合起来 网络媒体作为历史上首个全媒介媒体 达 到了媒介集成的高峰 所以 当前流行的手机短信 手机报 网络 电视 电子书和博客等都是属于新媒介的范畴 而非新媒体 第二节中学生利用新媒介学习语文的表现 网络媒体由于 覆盖了以往所有的媒介疆域 并在它覆盖的疆域 内进行多种媒介组合 所以依托网络技术诞生的新媒介在数量上达 到了一个前所未有的高峰 有文本 图片 声音 视频等各种形式 但像传统媒介一样 不同表现形式的新媒介也有其特定的受众群体 以学校生活为主的中学生由于各方面的局限 日常学习生活中不 可能经常接触且熟练地运用各种新媒介 据调查显示 在所有的新媒 介形式中 中学生接触较多且较常运用的有手机报 手机短信 电子 刘萍 媒介概念与媒介市场 e b o l h t t p w e n k u b a i d u c o m v i e w c b f 4 f c o 10 2 0 2 0 7 4 0 b ele 9 b d 2 h t m l 周勇 媒介集成的高峰 j 中国传媒科技2 0 0 3 1 1 3 硕士学何论文 书和博客 日志等四种形式 所以 本文中提到的新媒介特指以上这 四种形式 一 利用手机短信学习语文的表现 手机短信 或者叫 短消息 是伴随着数字移动通信系统而产生 的一种电信业务 由于其语言简短 内容包容范围大 收发简单快捷 随着手机拥有量的迅速增多 短信逐渐成为一种受欢迎的交流方式 成为人们生活中不可缺少的一部分 在短信的消费群体中 中学生占了很大的比重 虽然目前很多学 校并不赞成中学生带手机 但是由于经济水平的提高 手机已被大众 广泛接受 为了方便联系 多数家长都为孩子购买了手机 手机短信 也随之成为当前中学生实现交往的一种重要方式 中学生平时收发的 手机短信可以分为日常联系 鼓励祝福 问候关心 幽默玩笑和恶搞 等几类 中学生收发短信首先是为了实现日常的信息交流 和父母 朋友 时刻保持联系 尤其是出门在外遇到特殊事情需要告知父母或者同 学 其次 由于短信是通过语言文字创作而成 并表达了主体一定的 思想情感 中学生通常会在节日借助短信送出自己的祝福 如教师节 发送给老师的 敬爱的老师 感谢您曾经的悉心教诲 感谢您曾经的指点 迷津 值此教师佳节 祝您身体健康 幸福快乐 万事如意 或者在朋友遇到困难时借助短信鼓励对方 如 人生是成功和失败交替出现 失败了 不要紧 只要能健 中学生利用新媒介学习语文的审视和学控 康的活着就是最大的幸福 不要害怕辛苦 不要抱怨 无论在 任何情况下 都要勇敢地面对它 为下一次成功积蓄力量 再次 中学生会借助短信表达自己的问候 关心 如 圣旨到 奉天呈运 皇帝昭日 近日气候多变 天气忽冷 忽热 特颁此令 爱卿要善待自己 添衣保暖 避免感冒 随 时保持快乐心情 抗旨者绝交 钦此 最后 幽默风趣 让人开怀一笑的信息也是颇受中学生欢迎的 如 愚人节就是愚你节你说我愚你还是不愚你愚你好还是不 愚你好其实就是愚不愚你与你熟又不好意思愚不愚你我又没 有娱乐但不管我愚不愚你你都要节日愚快 有时候中学生的幽默也会加入玩笑成分 成为一种恶搞行为 如 昨夜朋友思无数 想来想去还是你最酷 梦里寻你千百度 蓦然回首 你却仍被拴在人家驴棚处 残酷 残酷 二 利用手机报学习语文的表现 手机报是传统纸质媒体以手机终端为传播载体 以电子化的形式 传播新闻信息 来满足用户随时随地了解信息咨询需求的一种新媒 介 是最新电信增值业务与传统媒体结合的产物 它可以分为彩信 手机报模式和w a p 网站浏览模式两种 虽然有人指出 真正的手机 报纸应该是建立在3 g 技术基础之上 用户可以高速上网获取多媒体 新闻信息 真正做到看新闻 听新闻 但目前手机报的概念范围还 远未及此 现在 中学生阅读的手机报基本都是由手机运营商推出 王雪 手机报一当梦想照进现实之时 j 中国传媒科技 2 0 0 8 9 1 5 匡文波 手机报的发展方向 3 g 网站型 j 传媒 2 0 0 6 9 5 0 7 硕十学位论文 绑定在不同手机卡套餐中的一种增值服务 属于彩信手机报模式的范 畴 中学生阅读的手机报由于是一种增值服务 所以内容上一般因地 区的不同而不同 以湖南移动的手机晚报为例 一份手机晚报包括要 闻聚焦 天气 国内新闻 国际新闻 湖南新闻 长株潭新闻 社会 新闻 体坛新闻 文娱播报 副刊和学堂等1 1 个板块 其中的新闻 都摘自于各地报纸或者新闻网站 这些信息不仅完全符合新闻都应具 备的及时 准确 真实 简洁的特点 而且来源覆盖面广 如2 0 1 0 年9 月3 0 日的手机晚报信息来源于9 种报纸和6 个网站 每天通过 对手机早报和手机晚报的阅读 中学生便会对国内外重大事件有一定 程度的了解 同时从手机报的副刊和学堂中也可以学习到一些生活上 的小知识 手机报某种程度上成为了中学生了解社会的一个小窗口 三 利用电子书学习语文的表现 电子书是随着电脑科技的进步而产生的一种新的记录信息的方 式 有别于传统的以纸张为载体的出版形式 它是利用计算机将一定 的文字 图片 声音 影像等信息存储到特定介质中 可供读取 复 制和传输的一种数字化出版物 目前 中学生中流行的电子书内容多是从诸如北极星书库 公益 电子书 小说网等免费电子书网站上直接下载的 据调查 在中学生 网络功能的应用中 使用阅读电子书功能的中学生占到了7 0 4 可 见 电子书已经是中学生阅读的一种重要方式 我国中学生互联网运用状况及网络与校园暴力调查报告限 北京 中国青少年社会服务中 心 2 0 0 9 2 9 8 中学生利用新媒介学习语文的审视和学控 中学生对电子书的阅读兴趣非常高 石家庄市初中某语文老师反 映说 现在不少同学用手机下载小说 在课堂上偷偷看 有的同学放 学回家后 看电子书都到了废寝忘食的程度 甚至为了看电子书 连 作业都是草草应付了事 可见 电子书迎合了中学生的阅读品味 中学生喜欢读的电子书内容上一般是故事情节性比较强或者充 满玄幻色彩的武侠 科幻小说 爱情小说或者蕴含哲理的小品文 很 少有涉及到文学名著 经典散文等学校课程中要求学生阅读的书目 如曾经在网络上风靡一时的 诛仙 盗墓笔记 泡沫之夏 等都很 受中学生的欢迎 而在各种电子书的网站下载排名榜上占据前面位置 的也都是诸如此类的文章 所以 整体看来 中学生在电子书的阅读 上热情很高 但内容的选择上令家长和老师十分的担忧 四 利用博客学习语文的表现 市场术语 对 博客 这样描述 一个b l o g 就是一个网页 它 通常是由简短且经常更新的p o s t 贴士 所构成 对这些张贴的文章 都按照年份和日期排列 b l o g 的内容由个人喜欢 可以是有关公司 个人 新闻 或是日记 照片 诗歌 散文 甚至多媒体作品的发表 或张贴 许多b l o g 是个人心中所想之事情的发表 其他也有非个人 的b l o g 那是一群人基于某个特定主题或共同利益领域的集体创作 b l o g 好像对网络传达的实时讯息 中学生正处于彰显个性的年龄 强调自我个性的张扬 博客作为 马利 中学生迷恋电子书分神又伤眼 e b o l h t t p e d u y z d s b c o r n e n s y s t e m 2 0 0 9 1 0 2 6 0 1 0 1 9 7 3 2 8 s h t m l 方兴东 博客 m 北京 中国方正出版社 2 0 0 3 3 6 硕十学位论文 一种表达自由 无篇幅限制的私人空间 毫无疑问满足了中学生的心 理需求 调查结果表明 博客已经成为广受中学生青睐的一种个性化 的信息发布方式 他们在网上书写自己的成长经历 上传自己的照片 在虚拟的世界里记录着自己的点滴感受 将 博客 视为自己的网上家 园 调查显示 使用个人主页或博客 包括自己的和浏览他人的 的被调查中学生占总人数的5 6 8 同时 在使用个人主页或博客 包括他人的 的学生中 使用频率一周左右一次的比例最高 占总 人数的3 3 1 其次是半周左右一次 比例为1 4 5 1 2 7 的中学 生每天都使用 累计 周左右及一周以内至少使用一次的比例高达 6 0 3 可见 中学生中使用博客的人数已经占有很高的比例 且使 用频率也较高 而且可以预见未来这一比例还会是呈增长趋势 中学生使用博客时存在着一个读和写的双向活动 一方面 很多 知名作家 学者在网站上开设博客专栏 如 博客中国 网站 北京大 学孔庆东的 东博书院 等 学生可以随时浏览阅读其中的文章并发表 评论 另一方面 中学生也可以创建自己的博客 作为一个私密和公 开相结合的个人空间 可以转载别人博客中自已认为优秀的文章 也 可以自己写一些文章 中学生在博客中的原创文章多以表达自己生活中的所见 所思 所感为主 如 周润健 中学生喜欢用个人主页或博客写自己成长经历 e b o l h t t p e d u e n o r d m c o m c n s y s t e m 2 010 0 3 0i 0 0 4 516 8 3 9 s h t m l 我国中学生互联网运用状况及网络与校园暴力调查报告 r 北京 中国青少年社会服务中 心 2 0 0 9 2 9 我国中学生互联网运用状况及网络与校园暴力调查报告限 北京 中国青少年社会服务中 心 2 0 0 9 2 2 2 3 中学生利朋新媒介学习语文的审视和学控 这些天每天都会做梦梦的很离谱梦的很残忍做梦的 感觉真好 说说昨天的梦 我梦到自己是武林高手后来还和刘 亦菲在一起最后我一人打几百人忽然就梦到小李子辞职了 我冲过去打死了几个人豪气冲冲的说 现在走还来的及不然 等我出手我一定会把人打死 果然人一片一片的丢掉武器逃跑 了 后来刘亦菲也背叛我了 忽然梦一转我居然收到国家 的奖章后来小日本又俏皮了 我只好 与此同时我醒了 原 文未经改动 我不知道以后干什么 读书或不读书 我会干什么 回想 以前做了很多连自己都不好意思的事 该长大了 该为自己负 责了 篇幅上则一般较短 甚至有时候只有一句话 如一位学生的一篇博文 既然选择了就希望自己不要后悔 同时发现 中学生博客写作多是片言只语 漫谈式的写作 并没有一 定的格式 很多时候只是一时兴起的抒情 综上可知 新媒介作为一种传播信息的载体 在介入中学生的生 活后 成为了中学生语文学习中可供选择的一种新工具 相对于以前 的纸质阅读和笔记本写作而言 中学生在阅读和写作的时间 空间上 更加灵活 方便 但是 我们也认识到 新媒介的出现本质上并没有 改变中学生的语文学习结构 只是把中学生在阅读与写作中的自由 性 自主性发挥到了极致 新媒介未出现时 中学生也会进行课外阅 读和写作 也会选择自己喜欢的武侠 言情 科幻 小品文等类型的 硕十学位论文 作品来阅读 也会拥有一个属于自己一个人的带锁的笔记本 记录心 里的点点滴滴 所以 新媒介作为一种科技进步的代表 对中学生语 文学习带来了影响 但这种影响并不是颠覆性的 此外 新媒介虽然 同时影响了中学生的阅读与写作 但是由于阅读的自主性比较大 而 手机短信属于片段写作 日志博客写作时又缺少相应的规范 并没有 一定的格式 多数为一时的随笔 所以就目前而言 其对阅读的影响 力远远大于写作 第三节中学生利用新媒介学习语文的特点 一 自发性 中学生运用新媒介阅读 写作 并不像传统上是在教师的 命令 下才不得已而为之的 由于新媒介较易与青少年产生心灵上的共鸣 符合中学生的心理特征 学生对其表现出了极高的兴趣 虽然有些教 师和家长并不赞同他们这样做 认为是影响学习的行为 但在各种压 力之下 学生依然全神贯注 废寝忘食的阅读着 时而挤出时间去写 点自己的心灵感悟 所以 中学生利用新媒介是一种自发的行为 是 主观能动性的表现 并不是被动的 二 随意性 中学生利用新媒介主要是为了满足自己个人的交流或休闲娱乐 的需要 阅读手机报或者是自己喜欢的动漫 科幻 武侠类的电子书 这跟教师要求阅读经典的篇目是相违背的 上网写的日志 博客也是 一时心有所感记录下来的片言只语 完全不符合教师平时所说的 作 文 规格 所以 中学生在使用新媒介时一般不会想到这和自己的语 1 2 中学生利用新媒介学习语文的审视和学控 文学习有什么联系 即使有同学想到 也是担心自己在翻看手机报时 会被老师发现 或者害怕自己看的电子书因为不是语文老师要求的 经典 而被认为是 不务正业 整体而言 中学生仅仅把新媒介作 为一种休闲娱乐的工具 一种新的传播工具 利用新媒介只是一种毫 无目的的随意行为 并没有一定的计划 更不会意识到它可以为自己 的学习带来益处 三 模糊性 模糊性是由于中学生运用新媒介时普遍存在着一种不确定 盲目 的心态造成的 新媒介的方便 快捷 时尚吸引了中学生的目光 但 具体如何来用这个新奇的东西 学生并没有一个明确的认识 首先 在阅读没有任何人指导的情况下 学生或者以自己的喜好为选择的标 准 认为我想看什么我就看什么 我喜欢看什么我就看什么 或者就 是随大流 看别的同学在阅读什么自己也跟着去阅读 这样 大家都 不约而同的选择了那些文字通俗易懂 故事贴近自己生活 情节曲折 动人的网络小说或者通俗读物 如 诛仙 如水的心境 等 其次 在日志写作上 多是出于赶时髦 满足自己好奇心的目的 并没有一 定的计划 或者按照一定的规范去写作 具体表现上就是一句话的文 章 感慨式的议论 四 娱乐性 娱乐性可以说是中学生使用新媒介时表现出来的最明显的特点 一方面 当前社会充满着一种浮躁的气息 与以往相比 社会价值观 发生了很大的变化 中学生置身其中不免受到影响 看问题 做事情 硕士学位论文 都缺少认真 抱着一种游戏 娱乐的心态 另一方面 一部分中学生 没有较强的自制能力 缺少真正的信仰 喜欢以叛逆 另类的行为表 现自己 因此他们对普遍意义上追求的崇高便嗤之以鼻 并总是以一 种轻松 娱乐的文字来消解这种崇高 所以 目前很多中学生都喜欢 通过手机发送搞笑甚至可以认为是恶搞类的信息 新媒介的互动性也推动了其在被运用中的娱乐化 新媒介本身就 是一个可以实现即时互动的媒介 这个互动体现在互评文章 转帖 甚至是围观上 中学生之间互相浏览博客很多时候主要目的并不是为 了看别人写的文章 而只是出于好奇心理 看了之后就会打个招呼留 下 到此一游 之类的文字 尤其是在阅读一些名人博客时出现的 抢 沙发 现象 则更是出于一种游戏 竞争心态下的行为 新媒介对于 中学生而言 获取知识是次要的 更多的是作为了一种娱乐的工具 中学生利用新媒介学习语文的审视和学控 第二章语文教师对中学生利用新媒介学习语文的审视 第一节现象审视 新媒介对中学生语文学习的影响 一 新媒介对中学生语文学习的积极影响 一 提高了中学生的阅读量 语文课是为了培养学生正确理解和运用祖国的语言文字 培养学 生对文学的正确态度和鉴赏文学的能力 而这两方面都需要在学生大 量阅读的基础上才可以实现 语文课程标准 要求初中阶段学生的 阅读总量不得少于2 6 0 万字 高中必修课程阶段学生需在课外自读至 少五部文学名著及其他读物 阅读总量不得少于1 5 0 万字 但是 名 著等优秀作品一直以来都处于不受中学生欢迎的地位 学生喜欢阅读 的作品又对其语文素养的提高没有明显的作用 所以长期以来中学生 有效的阅读量一直不高 新媒介的出现 无疑让中学生的阅读在 量 上贫乏的现状得到了改善 新媒介让曾经毫无意义的时间成为了阅读的常态 如公交车上 课间十分钟都可以随时拿出手机翻看手机报 一份手机晚报大约6 0 0 0 字 以湖南省移动用户为例 一篇博文一般都在2 0 0 0 字左右 这样 算下来 中学生每天阅读一份早晚报就足有上万字 如果有时间再去 浏览一下博文 那数字将更惊人 有人说 当今一个学生一天的阅读 量 已经超过1 5 世纪一个成人一年的阅读量 现在看来也是有道 理的 闫尚锋 阅读快餐 微阅读 党支部工作指导 j 2 0 0 9 1 2 5 4 硕十学位论文 电子书也为中学生提供了很大的阅读空间 虽然学生利用电子书 读的多为武侠 小品文 网络流行小说等通俗读物 其价值不能与经 典作品相提并论 但我们不能否认学生在阅读量上得到了提高 利用新媒介进行阅读突破了传统纸质阅读的局限 实现了随时随 地看书读报的可能 为中学生在同样的时间内阅读更多的文字提供了 条件 苏轼曾言 博观而约取 厚积而薄发 阅读量对于正处于积累 阶段的中学生是尤其重要的 二 发展了中学生的思维能力 中学时期 是学生思维能力迅速发展并最终得以稳定 成熟的阶 段 新媒介在学生的思维发展过程中起着举足轻重的作用 比如在编 写手机短信时 明明平时说出来很通顺的话 但真要写出来就不是那 么容易的了 需要费一番功夫才可以 在这个过程中 思维的参与起 到了很大的作用 编写者的思维就有一个由模糊到清晰的过程 不知 不觉间 思维能力就得到了锻炼 又如 博客一般都是作者针对社会生活中的热点问题发表的见 解 学生在阅读的过程中一方面可以扩大对社会的认识 积累一定的 思维材料 不断充实和发展自己的思维结构 另一方面 写作者虽然 都是以语言为工具 但不同的人思维也会存在差异 写出的文字风格 就会有所不同 中学生在阅读时可以认识不同的人思维表达的方式 类型 可以积累思维表达的经验 还可以通过模仿创新形成自己独有 的思维形式 再者 对于同一事件 不同的人会从不同的角度运用不 同的思维看待问题的发展方向和动态 在对比阅读中 学生的辩证思 1 中学生利用新媒介学习语文的审视和学控 维能力会得到强化 再如 学生在阅读手机报上的新闻 写日志时 都是需要在思维 参与下才可以完成的 通过读报了解一些时事 事事关心 对提高 思维能力是很有用的 有些新闻 作为信息未必要照单全收 它可以 成为提高批评能力的一种学习方式 语言是思维的工具 有语言的地方就会有思维活动 新媒介提供 的都是社会上最新鲜 和学生没有距离感的材料 容易激发学生提出 问题 分析问题的兴趣 兴趣是探究问题的动力 通过对社会热点问 题分析 综合 化感性为理性 中学生自然会形成自己独特的看法 培养自己的思维品质 三 架设了中学生与社会交往的桥梁 语文作为一门母语课程 与日常生活 社会息息相关 它不能也 绝不允许像数学 物理等课程那样可以关起门来学习 研究 语文是 生活中的一部分 生活即语文 语文即生活 说到底 语文不完全 是知识和课堂的问题 语文能力应该在人生过程中不断提高 单靠课 堂上提供的语文营养 永远不可能各种维生素完全具备 过去由于学校设施的限制 加上学习压力大 时间紧 中学生很 少有时间去顾及学校以外的世界 但是 学习语文是人生走向社会的 第一基础 我们不可能也不应该让学生还停留在 两耳不闻窗外事 一心只读圣贤书 的境地 中学生正处于培养听 说 读 写能力的 关键时期 而听 说 读 写能力是必须在社会实践中才可以得到真 王栋生 谁让你不看报纸 j 中学语文教学2 0 1 0 8 3 3 蔡可 语文教育与现代公民的语文能力 j 中学语文教与学2 0 1 0 1 1 5 1 7 硕十学位论文 正提升 因此 在学习语文的过程中 学生与社会的沟通 交流就显 得非常重要 新媒介的出现 可以说是在学生与社会之间架设了一道桥梁 为 中学生开设了一扇看世界 看社会的窗口 学生透过这扇窗可以观社 会的风起云涌 做一个和国家 和世界同呼吸 共命运的青年 可以 从社会的源头活水中汲取丰富的养料 开阔自己的视野 丰富自己的 语文学习 比如说 如果一位学生能在一篇作文中引用多则社会上的新闻事 件作为自己的作文素材 那文章在阅卷老师的眼中一定会显得格外 抢眼 显得特别新鲜 相比于当前很多学生空对空 从常识到理论 一串一串的排比句而言 这样的文章无疑让人感觉是 活 的 当前很 多学生的作文都是套话 空话连篇 究其原因 不是学生自己不想写 出让人称赞的文章 而是心中无物 没有可写的材料 有的学生一篇 8 0 0 字的作文中 竟然可以一口气引用4 0 0 字的诗文名句 把 王羲 之的兰亭 杜牧的阿房宫 王勃的滕王阁 范仲淹的岳阳楼给 一锅 煮 我们不敢断言这样的学生就是 书呆子 但至少可以知道他对 社会关心很少 心中没有一些有生命力的材料 人具有社会性 学生 本来就是社会的一部分 学校不能因为学生需要 学知识 就把他们活 生生的从社会中剥离出来 等毕业后再 归还 回去 这是违背常理的 事情 二 新媒介对中学生语文学习的消极影响 一 秦志强 浮华之忧与断根之痛川 中学语文2 0 0 8 1 2 2 9 1 8 中学生利用新媒介学习语文的审视和掌控 一 远离了经典阅读 语文是一门人文学科 是一门工具性与人文性统一的学科 中学 阶段是人一生中最重要的阶段 在此阶段不仅要培养学生可以正确理 解和运用祖国的语言文字 更重要的是要培养学生热爱祖国的优秀文 化 陶冶学生的性情 开拓学生的精神空间 获得精神支柱 新媒介阅读是在把中学生阅读传统通俗读物的一面渲染到极致 的同时 又为中学生提供了一扇阅读当前社会的窗户 不管是通俗内 容还是极富时代气息的文字 都只能是一种供消遣的阅读 不能也不 应该是中学生阅读的全部内容 通俗读物和文学作品相比 就犹如肯 德基 麦当劳之类的快餐和米饭 蛋蔬等一般饭菜之间的关系 我们 不排除会满足一下孩子的口味 允许他去吃汉堡 鸡腿 但是我们不 会同意让孩子把这些快餐作为每天必须的饮食 孩子正是出于长身体 的阶段 看起来吸引人的快餐却没有一般饭菜的营养价值 不利于孩 子的身体发育 阅读作为人的精神食粮 对孩子有着相同的意义 在新媒介阅读盛行的时代 中学生非常喜欢读这些轻松 幽默的 文字 但是如果 一味追求轻松 就有可能像鲁迅所说的那样 胡乱 追逐时髦 迷于广告式批评的符咒 随手拈来 大口吞下 不料许 多并不是滋养品 是新袋子里的酸酒 红纸包里的烂肉 其结果不 只是倒胃口而已 吃 烂肉 喝 酸酒 长大 是可能成为畸形人的 读书是人类一种特有的权利 读书是一种享受 是和高水平的大师 对话的过程 而最能体会读书这一本质的只有是经典阅读 惟有用前 钱理群 语文教育门外谈 m 桂林 广西师范大学出版社 2 0 0 3 3 9 3 1 9 硕十学位论文 辈人所创造的最美好的精神食品来滋养下一代 才能保证他们成为纯 洁 善良的具有美好心灵的健全 人 名著凝聚了各个民族 各个时 代最精华的东西 是人类美好创造的汇集 人类精神文明的成果就 是通过各类学科的名作 经典的阅读 而代代相传的 在这个意义上 受教育的基本途径就是 读名著 新媒介阅读在给中学生带来诸多便利的同时 也抢占了学生更多 阅读名著和人类精神大师对话的时间 这是得不偿失的事情 也是与 中学阶段人文教育的目标背道而驰的 不利于中学生人文素养的形 成 二 造成了浅阅读 网络的普及带来了信息的爆炸时代 在短时间内接触海量的信 息 人们需要花费更多的时间去阅读 思辨 但是人们的阅读时间不 仅没有增加反而在快节奏的生活条件下变得越来越少 于是 人们的 阅读方式开始慢慢发生变化 不再是以往灯下细读 而成为简单 快 速甚至跳跃式的阅读 阅读内容上更是浅尝辄止 囫囵吞枣 一目十 行 不求甚解 这种 浅阅读 逐渐成为了人们阅读的常态 诚如有人 所言 深 阅读 是上世纪的墓志铭 浅 阅读 是本世纪的通行 证 耗时费神的深度阅读 在信息爆炸的现代 被认为是少数专家 学者的义务 新浪网新闻2 4 i 时更新模式的创造者 总编辑陈彤曾 言 对于网站来说 深度始终是第二位的 短 平 快是网络媒体不 钱理群 语文教育门外谈 m