高中语文 第四单元 第11课《就任北京大学校长之演说》教学设计 新人教版必修2.doc

就任北京大学校长之演说【教学设想】一、教学目标1借助工具书疏通文义。2了解文章内容及作者的情感。3通过总结文章写作特点了解演讲词的特点。二、教学重点通过分析重点句子了解文章内容。三、教学难点了解文章内容进一步感受作者情感。四、教学方法讲授法、提问法。幻灯片展示。五、课时安排1课时。【教学过程】一、新课导入1一旦佩上北大校徽，每个人顿时便有被选择的庄严感，因为这是一块圣地，百余年来中国社会的痛苦和追求，都在这里得到集聚和呈现。沉沉暗夜中的古大陆，这校园中青春的精魂曾为之点燃昭示理想的火炬。一代又一代的中国学者，从这里眺望世界，走向未来，以坚毅的、顽强的、前仆后继的精神，在这片辽阔的国土上传播文明的种子。它不是一种物质的遗传，而是灵魂的塑造和精神的远播。生活在燕园的人都会把握到这种恒远同时又是不具形的巨大的存在，那是一种北大特有的精神现象，这种存在超越时间和空间成为北大永存的灵魂。今天，让我们一起学习改变北大命运的一任校长蔡元培先生的就任北京大学校长之演说。2简要介绍蔡元培事迹。蔡元培(18681940)，字鹤卿，生于浙江绍兴，25岁中进士，入翰林院为庶吉士，后授编修。1898年弃官离京南归，委身教育。1912年就任南京临时政府教育总长。19171928年任北京大学校长。1927年后历任国民政府大学院院长、中央研究院院长、监察院院长兼司法部代部长等职。1937年冬上海沦陷后移居香港，1940年在香港病逝。他首倡“德、智、体、美”四育，以“养成共和国民健全之人格”。在任北京大学校长期间，实行“思想自由、兼容并包”的办学方针，使北京大学气象一新。他是中国近代著名的民主主义革命家、教育家和科学家。毛泽东曾评价他是“学界泰斗，人世楷模”。教育论著有蔡元培教育文选蔡元培教育论著选等。1916年底，在法国游学的蔡元培接到教育部来电，请他回国就任北京大学校长，但这并非美差，因为当时的北大因学风败坏、腐败盛行而声名狼藉，所以蔡元培一到上海就有多数友人劝他不可就职，说北大太腐败，恐整顿不了，反把自己的名誉毁掉了；但也有少数友人劝他，说腐败总要有人整顿。蔡元培最终听取的是这少数人的建议，担任了北大校长的职务。1917年1月9日，蔡元培到校主持开学典礼，发表了这篇著名的演说。二、检查预习1字词（一）字音辨识肄业(y)弭谤(m) 贻误(y) 切磋(cu) 砥砺(d)(l)会晤(w) 造诣(y) 冶游(y) 訾詈(z)(l) 无虞缺乏(y)道义相勖(x) 店肆(s) 宗旨既乖(ui) 孜孜求学(z)（二）词语辨析(1)指摘指责指斥三者都有指出错误并加以批评的意思，在运用时容易混淆。“指摘”语义较轻，只指挑出错误、缺点，并加以批评。“指责”语义比“指摘”重，着重指责备。“指斥”语义比前两者都重，着重指严厉的批评、斥责。请将正确的词语填在横线上。朝鲜劳动新闻8日发表评论，指责(指摘/指责/指斥)美国保守势力一味奉行单边强硬政策，企图阻碍朝核问题六方会谈和激化朝美关系。年轻人当有指斥(指摘/指责/指斥)时弊的勇气和豪气。2找出没有解决的难懂句子，大家讨论解决。(1)况时阅数载，诸君较昔当必为长足之进步矣。予今长斯校，请更以三事为诸君告。(2)故必有卓绝之士，以身作则，力矫颓俗。诸君为大学学生，地位甚高，肩此重任，责无旁贷。(3)苟德之不修，学之不讲，同乎流俗，合乎污世，己且为人轻侮，更何足以感人。三、重点问题探究1由这篇演讲词可以看出当时什么样的社会现实？身为北大校长的蔡元培由此对青年学子提出了哪些殷切希望？从这篇演讲词可以看出，当时的社会非常腐败，道德沦丧，即便是国家最高学府的北京大学，也难脱流俗。很多学生不以学业为重，而是把大学当成了升官发财的阶梯；平时敷衍塞责，放荡冶游，考试突击讲义。因此，蔡元培在上任之初，就郑重地提出了三点要求，希望青年学子在学业上，要抱定研究学问的宗旨，孜孜求学；在品行上，能砥砺德行，以天下为己任，以身作则，担当起匡正流俗的职责，为天下人做道德的楷模；在平时的个人修养上，要尊敬师长，团结友爱。2这篇演讲词思路非常清晰，试着整体感知全文，理清全文思路，看看这篇演讲词是如何组织结构的。演讲由于是一听而过，时间有限，一篇演讲只能安排一个中心思想，而且要求中心突出。本文就是围绕着如何做一个优秀的北大学子而展开的，而且通篇都围绕着这一中心选择材料和组织结构：简短的开场白引出话题，正文展开话题，结尾总结话题。层次分明，脉络清楚，给人一气呵成之感。3有人说这篇就职演说在内容上“非常具有针对性和现实意义”，请谈谈你的看法。就职演说，大都会阐释自己的施政纲领或对听众提出要求，本文二者融合而又侧重于后者。作为北大的新一任校长，蔡元培对青年学生寄予了厚望，他深知当时社会的污浊与北大的沉疴，因此，在演讲中，他开门见山，有针对性地提出了三点要求。这三点可以说每一点都事关北大的前途和命运，也是青年学子们普遍关心的。这样，在内容上首先抓住了听众的心理和兴奋点，引起听众的兴趣。四、结合重点语句进一步了解文章的内容1文章开篇即交代了作者在就任校长前即与北大有渊源，那句话是什么？五年前，严几道先生为本校校长时，余方服务教育部，开学日曾有所贡献于同校。21912年蔡元培先生担任中华民国首任教育总长，下令改京师大学堂为国立北京大学，北大由此得名，5年后，当他以校长的身份站在北大的讲堂里，对学生提出了哪些要求？快速浏览课文找到答案。一曰抱定宗旨。二曰砥砺德行。三曰敬爱师友。3这三点要求看似简单，但作者为什么就只谈这三点？这三点要求对当时北大的学生到底有怎样的作用？让我们来一一品读这三个方面。(1)品读要求一：教师范读时同学带着问题听。问题：为什么要强调抱定宗旨？抱定宗旨的前提是什么？从原文中找答案。明确：外人每指摘本校之腐败，以求学于此者，皆有做官发财思想，故毕业预科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，盖以法科为干禄之终南捷径也。因做官心热，对于教员，则不问其学问之浅深，惟问其官阶之大小。官阶大者，特别欢迎，盖为将来毕业有人提携也。抱定宗旨的前提是知道大学的本质(大学者，研究高深学问者也)。问题：抱定怎样的宗旨？具体应该怎样做？明确：所以诸君须抱定宗旨，为求学而来。入法科者，非为做官；入商科者，非为致富。问题：如果不抱定宗旨会有怎样的影响？明确：若徒志在做官发财，宗旨既乖，趋向自异。平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡；试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎？今诸君苟不于此时植其基，勤其学，则将来万一因生计所迫，出而任事，担任讲席，则必贻误学生；置身政界，则必贻误国家。是误人也。误己误人，又岂本心所愿乎？故宗旨不可以不正大。此余所希望于诸君者一也。可见这一点对当时的北大学生多么重要，所以作者在这里把它放在第一位来提出。(2)品读要求二：学生朗读课文，其他同学思考作者是在怎样的社会背景下提出这一要求的。明确：方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣，败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染。问题：为什么强调大学生要砥砺德行？明确：故必有卓绝之士，以身作则，力矫颓俗。诸君为大学学生，地位甚高，肩此重任，责无旁贷，故诸君不惟思所以感己，更必有以励人。问题：怎样做才能砥砺德行？明确：为诸君计，莫如以正当之娱乐，易不正当之娱乐，庶于道德无亏，而于身体有益。(3)作者并没有揭示当时的学生怎样不尊敬教师，不互助同学，为什么还提出第三点要求？明确：从前文可以看出，当时的社会非常腐败，道德沦丧，北大校园也早已经被流俗浸染，北大的学生每天想得最多的是“做官发财”，功利心非常强，在前文有描述(对于教员，则不问其学问之浅深，惟问其官阶之大小。官阶大者，特别欢迎，盖为将来毕业有人提携也)。学生腐败到何等程度可见一斑，所以作者提出这样的要求。问题：做到这一点有什么好处？明确：既可以求学便利，并且同学共处一室，还可互相亲爱，收切磋之效。不惟开诚布公，更宜道义相勖，互相劝勉。问题：作者的这三方面都针对谁提出的？如果实行对谁最有利？明确：北大的学生。问题：可见蔡元培先生真是时时在为北大的学生考虑？看文章还有没有为学生考虑的体现。明确：有，两项措施：一改良讲义，二购置书籍。小结：作者提出三点要求，两项措施，虽着墨不多，但却字字珠玑，切中肯綮，对当时那个即将沉沦的北大无疑是一声惊雷，它惊醒了满载沉疴的北大，也惊醒了满脑流俗思想的北大人。接下来，蔡元培先生针对北大的弊病实行的各项改革措施，在他“思想自由，兼容并包”理念的指导下北大校风日转，可谓急转直上。两年后，五四爱国运动、新文化运动都以此为阵地轰轰烈烈地展开了。经历无数风雨的洗礼，今天的北大以崭新的面庞展现在我们的面前(幻灯片：今天的北大)。北大能有今天的成绩，北大人能忘记蔡元培先生吗？答案毋庸置疑，一定不能。五、总结写作特点，归纳演讲稿特点学完一篇文章，不但要学会抓文中的关键句进一步来了解文章内容，还要善于总结文章的写作特点。这篇文章的写作特点有哪些？1针对性强。2